高中體育與健康課程存在的問題及對策

摘 要：受傳統(tǒng)應試教育的影響，高中階段的教育以智育為主，體育與健康課程長期缺席高中課程。而體育與健康課程對高中生具有重要意義，文章將主要圍繞高中體育與健康課程存在的問題進行分析，并提出相應的意見。

關鍵詞：高中;體育與健康課程;對策

一、當前高中體育與健康課程存在的問題

1.教師過度重視課程，學生參與積極性較低

教師受到傳統(tǒng)的教育教學觀念的影響較深，在體育與健康課程教學中，習慣性地將自己置于絕對領導的位置，對學生興趣和需要的關注程度較低。教師將自己的著眼點放在該項課程開展過程中理論體系的整體性與系統(tǒng)性。高中階段的學生對事物有著自己獨特的認知與理解，教師對學生興趣和需要的忽略就直接導致學生對該項課程缺乏參與熱情，學習效果很難達到。

2.師資力量有待加強

素質教育在教育事業(yè)中得到深入的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才是當前我國教育教學事業(yè)的追求。此外，想要真正達到新時期高素質人才的培養(yǎng)目標，對教師本身所具備的素質也有較高的要求[1]。但是高中階段學校在管理與教學過程中，往往更多的將重心放在智育學科，新時期教育環(huán)境下，能夠真正進行體育與健康課程教學的教師隊伍匱乏。

3.體育成績的考核方法有待改變

教師對學生的評價與考核方法缺乏合理性是當前體育與健康課程在教學過程中存在的突出問題之一，教師將分數(shù)作為衡量學生課程學習的標準，使學生對課程的參與積極性降低。同時在組織考試內容時，在項目的考核上存在一定的局限性，學生所學的內容就是教師課堂所教授的內容，而這些內容都是由考核內容和標準決定的，學生缺乏一個特長與個性自由發(fā)展的空間。

二、高中體育與健康課程的發(fā)展對策

1.轉變傳統(tǒng)教師觀念，提高學生參與積極性

新課程標準為教師的教學理念與方式提出了一個綱領性的指導文件，但是對于教師如何具體組織教學活動內容的開展并沒有進行具體明確的規(guī)定，這是為了給予教師更大的發(fā)揮空間，給教學活動組織的開展留有靈活伸縮的余地。高中實施體育與健康課程的具體過程中，需要根據(jù)學生具體實際情況和興趣需要以及學校的培養(yǎng)目標進行課程實施方案的設計，這一個重擔自然落在了體育教師的肩上。因此，教師需要轉變傳統(tǒng)觀念，以開放性、發(fā)展性與生成性的理念來對待這一課程的組織實施，將學生放在課堂學習主人翁的地位。對教材內容進行合理的選擇與整合。

與此同時，教師還需要讓學生對體育與健康課程樹立正確合理的理念，讓他們意識到這一課程的學習對他們將來的可持續(xù)性發(fā)展的積極促進意義[2]。

2.進行體育師資隊伍的擴充，促進體育教學水平的提升

在新課改的時代背景下，學校需要注重對體育教師的進修與培養(yǎng)工作，通過校內體育教研活動或跨校參觀，為體育教師積極爭取更多的校外進修資源，以提高體育教師的素質。此外，國家也需要重視對體育人才的培養(yǎng)，為學校輸送具備專業(yè)知識能力、教育理念、與時俱進的高素質人才。

3.對體育與健康課程的考核與評價辦法進行變革

教師的評價對整個體育與健康課程的組織運行發(fā)揮著導向、調節(jié)、激勵和鑒定的作用，在新的教育背景下，教師將學生的學習態(tài)度、運動成績以及運動成績的變量這三個部分構成學生的成績評價，既符合新課改標準下的三維評價理念，同時還能夠有效轉變學生參與體育與健康課程的積極性與態(tài)度。

體育與健康課程在高中階段的實施，對學生的健康成長與發(fā)展起到積極的促進作用，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在初步實施的背景下，難免存在一定的問題，教師要正視教學過程中的問題，積極尋找對策，完成新課改背景下所賦予體育教師的重要任務。

參考文獻：

[1]楊濤.體育課程改革與體育教師素質的適應性研究[J].體育教學，2004（2）.

[2]錢建國.對目前體育課程改革的反思[J].中小學教材教學，2005（1）.

作者簡介：王旭思（1975—），男，廣西鐘山人，本科，研究方向：高中體育教學。