信息時(shí)代青少年犯罪的成因及防范對(duì)策探究

摘 要：青少年犯罪具有網(wǎng)絡(luò)隱蔽性、團(tuán)伙組織性、主體多元性和低齡化的特征。文章作者從個(gè)體、社會(huì)化主體和社會(huì)宏觀層面對(duì)青少年犯罪成因進(jìn)行了解讀并提出了相應(yīng)的防范對(duì)策。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪;特征;成因;防范對(duì)策

一、青少年犯罪的特征分析

青少年正處于社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，受到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展與普及影響，通過(guò)新媒體的使用與傳播，接觸到更多有關(guān)犯罪手段、犯罪內(nèi)容的有害信息，青少年缺乏自控力并善于模仿，導(dǎo)致青少年犯罪類(lèi)型多樣，更具有隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)犯罪特征凸顯。近年來(lái)青少年犯罪主體趨向多元化與低齡化，不單是男性青少年參與，女性暴力成為社會(huì)關(guān)注的新的焦點(diǎn)，帶來(lái)諸如人身攻擊、身體侮辱、言語(yǔ)謾罵、社會(huì)孤立更具有傷害性的后果。

二、青少年犯罪的成因分析

1.個(gè)體的自我認(rèn)同危機(jī)與社會(huì)化偏差

青少年在社會(huì)化過(guò)程中出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致個(gè)體偏離了正常的社會(huì)化的軌道。埃里克森指出青春期是青少年獲得自我認(rèn)同而克服角色混亂的階段，這一階段他們從自己扮演的社會(huì)角色中逐漸認(rèn)識(shí)自己，若能認(rèn)清自己，辨別自己該做什么不該做什么，這一危機(jī)就能解除，反之青少年的人生便會(huì)出現(xiàn)不確定性[1]。此外青少年自控能力較弱，模仿能力不斷增強(qiáng)，加上青春期的逆反心理，極其容易模仿大眾傳媒中的不良行為。

2.不良社會(huì)風(fēng)氣的侵染與教育的缺失

在極速變遷的現(xiàn)代社會(huì)，中外文化不斷碰撞交融，使得民眾無(wú)所適從，享樂(lè)主義、拜金主義、媚外主義的盛行使得青少年的成長(zhǎng)環(huán)境被不良社會(huì)風(fēng)氣侵染，當(dāng)青少年面臨社會(huì)誘惑而無(wú)法自控時(shí)就容易走向犯罪道路。此外，家庭教育、學(xué)校教育缺失也導(dǎo)致了青少年法律意識(shí)淡薄、缺乏正確的判斷與正確的人生信仰等問(wèn)題。

三、有效防范青少年犯罪的策略探討

1.加強(qiáng)自我管控，強(qiáng)化積極的自我認(rèn)同

青少年自身應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自我管控，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，確立明確的人生目標(biāo)和正確的人生態(tài)度，青少年個(gè)人社會(huì)化才不會(huì)偏離正常軌道。青少年應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身辨別是非善惡的能力。青少年應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)處理好與身邊同輩群體的的關(guān)系，要加強(qiáng)自我認(rèn)同感，積極的自我認(rèn)同能夠讓生活充滿意義，在追求和逐漸接近目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)到自身價(jià)值并得到社會(huì)的認(rèn)同。

2.社會(huì)化主體校進(jìn)行積極的關(guān)愛(ài)與培育

重視家庭教育，提升親子教育的效能。父母是孩子的第一任老師，家庭是人性的搖籃[2]。父母需要進(jìn)行正確的自我定位，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不能只是嚴(yán)厲批評(píng)，而應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自我反省，意識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性以及給他人帶來(lái)的傷害，給孩子創(chuàng)設(shè)有愛(ài)有溫暖的家庭氛圍。學(xué)校需要以學(xué)生為本，教師需要做學(xué)生的良師益友，把對(duì)學(xué)生的教育貫穿在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。另外還需增加法律課程或者定期開(kāi)設(shè)法律講座，加大宣傳普法教育，對(duì)青少年進(jìn)行法律培訓(xùn)。

3.建構(gòu)良好社會(huì)風(fēng)尚，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管力度

良好的社會(huì)風(fēng)尚能為青少年成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)從自身做起，修身律己、端正品行，為青少年樹(shù)立良好的榜樣。人人共建共享，人人從中受益。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控，需要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全立法，在有法可依的情況下嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)犯罪。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全性，充分運(yùn)用高科技技術(shù)過(guò)濾不良信息，對(duì)色情、暴力等不良信息進(jìn)行有效過(guò)濾，降低對(duì)青少年的不良影響，為青少年提供一個(gè)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

由于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型，思想與生活方式的多元化轉(zhuǎn)變，全社會(huì)需要積極構(gòu)建青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。同時(shí)也需要青少年群體自身加強(qiáng)自律與道德修養(yǎng)，抓住當(dāng)前時(shí)代提供的成長(zhǎng)成才的機(jī)遇順利完成社會(huì)化的各項(xiàng)人生任務(wù)，培育法律意識(shí)，形成健全的人格，有效防范各種違法犯罪行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]李然.青少年學(xué)生惡性犯罪動(dòng)因探究及應(yīng)對(duì)策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（2）：73-74.

[2]段煉煉.問(wèn)題青少年教育矯正管理的三重境界[J].東岳論叢，2017（4）：30-31.

作者簡(jiǎn)介：陳芳（1978—），女，安徽桐城人，小學(xué)一級(jí)教師，本科。