互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育改革初探

摘 要：高校思政教育是每個(gè)學(xué)校都必備的公共課程，它對(duì)學(xué)生的思政教育有著積極的影響。文章主要研究了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校思政教育改革的重大意義，探討互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育面臨的問(wèn)題以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校思政課改革的路徑，希望能夠提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校思政課;教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了我們的生活中，同時(shí)也走進(jìn)了校園里，在此影響下，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的新思想也隨之影響著學(xué)生的生活和思想方式。但是，我國(guó)傳統(tǒng)的高校思政理論課教學(xué)仍存在不少問(wèn)題，如課程內(nèi)容相對(duì)重復(fù)，特別是教師的教學(xué)模式方法較為簡(jiǎn)單，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)產(chǎn)生的效果不強(qiáng)等。怎樣進(jìn)行高校思政理論課教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生思政理論課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍是高校在互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育改革首要考慮的問(wèn)題，是教師應(yīng)該先解決的難題。

中國(guó)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校思政教育課程面臨著社會(huì)賦予的挑戰(zhàn)和高等教育使命，思政教育改革成為必然和必要條件。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，本文對(duì)高職院校思政課教學(xué)改革進(jìn)行分析。因此，如何使學(xué)生重視思政課程，在教學(xué)研究中獲得創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培訓(xùn)，使高職院校思政教育取得良好的成果，這些是思政教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展高校思政課改革的意義

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓高校思政課改革創(chuàng)新迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。以往的高校思政課程教學(xué)方法不全面，教學(xué)模式也沒(méi)有得到完善改變，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)手段，可以為高校思政教學(xué)改革創(chuàng)造便利的條件。首先，思政課程完美地結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)多種渠道來(lái)學(xué)習(xí)思政理論，為高職院校思政教育改革提供必要手段。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展和完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，是教師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程中不斷推動(dòng)教師創(chuàng)新，運(yùn)用新技術(shù)，為課堂創(chuàng)新提供可能性。最后，在思政課上，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以更靈活地進(jìn)行課程安排，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的潮流，國(guó)家很重視大學(xué)生思政課，現(xiàn)在高校思政課正在積極探索改革?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下高校思政教學(xué)改革可以讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)思政課的本質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，可以運(yùn)用思政課的理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，有效提高大學(xué)生思政課研究的積極性。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育改革路徑

1.豐富教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容

我們應(yīng)該改變以往老舊的教學(xué)模式，開(kāi)展新的教學(xué)研究理念，積極引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用多媒體，如動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)思政理念能有深刻的認(rèn)識(shí)和自我感知方式，讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，循序漸進(jìn)，從而可提高教學(xué)效果。

而在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教學(xué)方式結(jié)合的同時(shí)，我們所教授的思政理念應(yīng)該融入生活，讓學(xué)生在生活中感受思政教學(xué)與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系。教師應(yīng)該通過(guò)思政教學(xué)課程，回答學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，并利用網(wǎng)絡(luò)豐富和創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育。思政教師要讓學(xué)生知道當(dāng)前形勢(shì)下我們遇到的難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，從多方面去研究考慮問(wèn)題形成的原因，并做好下一步解決問(wèn)題的方案，從而保證學(xué)生能通過(guò)理論知識(shí)來(lái)回答他們?cè)谏钪兴婕暗膯?wèn)題。在生活中，學(xué)生聯(lián)系教師課堂上所講的內(nèi)容，更好地解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)思想道德教育，讓學(xué)生能有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且在生活中提高社會(huì)道德意識(shí)，通過(guò)文明的道德手段，合理地看待互聯(lián)網(wǎng)上的一些熱點(diǎn)評(píng)論。

2.加強(qiáng)課程創(chuàng)新，提高教學(xué)效果

灌輸仍然是高校思政課教學(xué)的重要手段。灌輸方法不同于全面教育法，包括教學(xué)方法，討論方法和會(huì)話方法，理論上的灌輸需要不斷改進(jìn)和提高，從內(nèi)容到形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高校思政課教學(xué)理論的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加緊湊和有吸引力。學(xué)生已經(jīng)了解了中學(xué)時(shí)期思政課的基本內(nèi)容。建議將中學(xué)和大學(xué)的思政課程聯(lián)系起來(lái)。為了減少教學(xué)的重復(fù)性，大學(xué)生所學(xué)思政知識(shí)應(yīng)該比中學(xué)生更加深刻，專注于解釋原因和說(shuō)服人們。

首先，教師需要徹底閱讀教材，掌握授課的關(guān)鍵點(diǎn)，從而靈活、輕松地管理課堂。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上結(jié)合實(shí)踐分析問(wèn)題。并且在上課過(guò)程中，教師應(yīng)有效地組織學(xué)生參與課堂教學(xué)討論，合理安排學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間、形式。教師設(shè)計(jì)的某個(gè)問(wèn)題可能是網(wǎng)絡(luò)上全民關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也可能是大學(xué)生更關(guān)注的話題。通過(guò)對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的分析、解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。最后，教師應(yīng)該增加與學(xué)生交流的時(shí)間。課堂教學(xué)可以有效促進(jìn)師生之間的溝通，在溝通的過(guò)程中，教師可以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法和感受，與此同時(shí)，在討論問(wèn)題的時(shí)候，教師可以隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，做到有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并闡述正確的觀點(diǎn)。在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生有效辨別有益的網(wǎng)絡(luò)信息，快速識(shí)別真實(shí)、虛假、美麗、丑陋，使學(xué)生不受互聯(lián)網(wǎng)垃圾的污染，從而鞏固教學(xué)效果和思政理論，達(dá)到教育人的目的。

3.精心打造教學(xué)網(wǎng)站，高效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校的思政課程以學(xué)生為本，符合學(xué)校思政教學(xué)的實(shí)際有效服務(wù)，可以大大提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率。網(wǎng)站信息的選擇和安排與課程的教學(xué)密切相關(guān)，要努力做到精確、新穎，注重網(wǎng)站內(nèi)容思想性、科學(xué)性和當(dāng)代性的合理發(fā)展。

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，為了讓學(xué)生在校園生活中能有積極樂(lè)觀的思想，國(guó)家和學(xué)校對(duì)學(xué)生采取思政教育，引導(dǎo)學(xué)生參加思政課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程中對(duì)生活有一定的認(rèn)知。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，利用現(xiàn)代技術(shù)手段開(kāi)展思政課教學(xué)改革是大學(xué)發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。從大部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以了解到，我們只是以讓學(xué)生接受的方式教學(xué)生，并與當(dāng)前事件聯(lián)系。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上了解國(guó)家的大事小情，結(jié)合自己生活的實(shí)際，深刻意識(shí)到我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘闹饕獑?wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師要做到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

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作者簡(jiǎn)介：張楠（1989—），女，河南永城人，助教，研究方向：高校思政教育。