校企聯(lián)合提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果的探索與實(shí)踐

摘 要：大部分會(huì)計(jì)畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理崗位或其他管理工作時(shí)，企業(yè)普遍反映課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)不足、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)等諸多問(wèn)題。文章通過(guò)分析會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以期找到提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果的可行性措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);校企聯(lián)合;人才培養(yǎng)

一、研究現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)近年的探索，進(jìn)行校企聯(lián)合并取得良好成效的教育模式研究的國(guó)家較多。目前，典型的校企聯(lián)合模式有以下幾種。①“產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)”模式：其主要特征是與硅谷的高科技企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)及課程設(shè)置;②“教學(xué)工廠”模式：其主要特點(diǎn)是建立以企業(yè)的真實(shí)環(huán)境為基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，來(lái)增加學(xué)生與真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備、工程技術(shù)人員接觸的機(jī)會(huì);③“產(chǎn)學(xué)合作教育”模式：它以“工學(xué)交替”的方式，實(shí)現(xiàn)校企雙方深度合作，讓學(xué)生接觸真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境與工程技術(shù)人員;④“現(xiàn)場(chǎng)工程師”模式：以企業(yè)的實(shí)際需求為主，聯(lián)合設(shè)置具有針對(duì)性的課程，進(jìn)行校企“雙導(dǎo)師”制聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)重理論輕實(shí)踐

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置上，有關(guān)課時(shí)的分配可以看出理論課時(shí)多而實(shí)踐課時(shí)較少。會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為深入，但由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)有限，大學(xué)生并沒(méi)有接受較為系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，理論與實(shí)踐分離，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力欠缺，實(shí)際操作和創(chuàng)新能力無(wú)法進(jìn)一步提高，以至于影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生將來(lái)就業(yè)過(guò)程中實(shí)際動(dòng)手能力較差，無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境的需要。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)迫切需要解決培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不合理的問(wèn)題。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

目前，高校在招聘教師過(guò)程中，對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)硬性要求，導(dǎo)致高校教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，部分院校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍中，“雙師”型教師比例小于專業(yè)理論教師，大部分教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)豐富，而實(shí)踐教學(xué)能力稍顯不足，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)迫在眉睫。

3.校企合作流于形式

雖然校企合作已成為當(dāng)前高校的一種實(shí)習(xí)模式，但針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，能去企業(yè)會(huì)計(jì)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生還是少數(shù)，而且受到崗位特殊情況的限制，學(xué)生接觸不到企業(yè)真正的核心會(huì)計(jì)崗位，只是機(jī)械性的完成實(shí)踐課時(shí)，校企聯(lián)合對(duì)學(xué)生的鍛煉意義并沒(méi)有達(dá)到良好效果。

三、解決方法及相關(guān)措施

1.適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

（1）保障理論課程教學(xué)質(zhì)量。雖然在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中，應(yīng)該提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，但是在此基礎(chǔ)上仍然不能夠忽視理論教學(xué)的基礎(chǔ)作用。各院校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)核心課程體系。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課，成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)骨干核心課程，這些會(huì)計(jì)專業(yè)人才必不可少的理論知識(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，還是應(yīng)該打好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)代企業(yè)要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才具備實(shí)踐能力，因此人才培養(yǎng)方案中應(yīng)提高專業(yè)實(shí)踐課時(shí)所占比重，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)。目前，多數(shù)院校對(duì)會(huì)計(jì)類實(shí)踐課程采用校內(nèi)進(jìn)行的方式，采用仿真教學(xué)模式，提供企業(yè)相近業(yè)務(wù)，但這種方法仍無(wú)法真正取代實(shí)際環(huán)境下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，與企業(yè)的實(shí)際操作還存在一定的距離，還需要通過(guò)到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)作為補(bǔ)充，在此現(xiàn)狀下，實(shí)踐類課程還必須在校外的企業(yè)或單位進(jìn)行，提高校企融合的效果。

（3）改革實(shí)踐教學(xué)模式.目前，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)產(chǎn)生較大影響，企業(yè)迫切需要高素質(zhì)技術(shù)技能型的專門人才。在此背景下，各院校開始改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式及時(shí)間安排等相關(guān)內(nèi)容，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了一些校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和校外實(shí)踐課程，并且校企聯(lián)合對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有重大意義，故實(shí)踐教學(xué)改革需要結(jié)合公司實(shí)際業(yè)務(wù)，合理確定實(shí)踐教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師開展教學(xué)，聯(lián)合企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)改革，增加校企聯(lián)合對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

2.提高師資隊(duì)伍整體水平

校企融合背景下，各大院校仍不能忽略師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)效果的影響，需通過(guò)各種舉措及渠道改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資水平及專業(yè)教學(xué)能力，打造由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家和企業(yè)優(yōu)秀員工共同組成的優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)會(huì)計(jì)課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)。除了對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師及青年教師的培養(yǎng)以外，還應(yīng)加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.構(gòu)建校企深度融合的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）產(chǎn)教融合、校企合作制訂人才培養(yǎng)方案。會(huì)計(jì)專業(yè)不同于其他專業(yè)，就業(yè)方向較為廣泛。但是，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)的接受程度并不高。產(chǎn)教融合、校企合作是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的有效途徑，與企業(yè)深度合作，簽訂校企合作協(xié)議，共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。

（2）積極開展市場(chǎng)調(diào)研。組織行業(yè)企業(yè)專家對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，在對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析和歸納的基礎(chǔ)上，明確會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)所必需的職業(yè)能力，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)力度，強(qiáng)化基本技能和職業(yè)能力，注重專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）校內(nèi)校外結(jié)合教學(xué)提高教學(xué)效果。校內(nèi)教學(xué)由學(xué)校安排優(yōu)秀專職教師開展專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的理論教學(xué)，而與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)則由合作企業(yè)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，確保專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作一致性。校外教學(xué)主要是學(xué)生在校企合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)際，完成畢業(yè)論文，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和實(shí)踐能力的提升。

目前在就業(yè)過(guò)程中，企業(yè)要求會(huì)計(jì)人才具備一定的實(shí)踐能力，但是各院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)已跟不上企業(yè)的需要，這種背景下，校企聯(lián)合提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

本文通過(guò)分析各院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才過(guò)程中，存在的諸如培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)及校企聯(lián)合等問(wèn)題，來(lái)尋找相關(guān)解決措施，比如，調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)提高實(shí)踐課時(shí)所占比重、提高師資隊(duì)伍整體水平、構(gòu)建校企深度融合的培養(yǎng)模式，希望可以進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果。

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作者簡(jiǎn)介：王婉（1989—），女，內(nèi)蒙古和林格爾人，助教，碩士，高校教師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。