小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題與優(yōu)化路徑闡釋

摘 要：學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，由于其年紀(jì)小，心智還不成熟，對(duì)于外界的不良影響與傷害，還沒(méi)有能力進(jìn)行辨別與防御，非常容易受到不良道德的負(fù)面影響，因此，需要給予小學(xué)生良好的，正面的道德教育，這對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，良好品質(zhì)形成起著舉足輕重的作用。然而，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)小學(xué)生的德育管理中還存在各種各樣的問(wèn)題，文章主要針對(duì)這些問(wèn)題及相關(guān)的優(yōu)化措施進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;問(wèn)題;優(yōu)化路徑

一、現(xiàn)階段小學(xué)的德育管理中存在的問(wèn)題

1.易受外界不良因素影響

盡管我國(guó)社會(huì)在快速發(fā)展，各項(xiàng)措施不斷完善，然而當(dāng)前的社會(huì)依然存在許多的不良現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生的心理和生理健康發(fā)展起著不可忽視的負(fù)面影響。例如，公交車(chē)上乘客爭(zhēng)吵謾罵，闖紅燈，吸煙嗜酒爆粗口，亂扔垃圾，等等。小學(xué)生由于是非對(duì)錯(cuò)辨別能力較弱，容易被這些在他們眼中看似有趣的行為吸引，對(duì)此類(lèi)不良現(xiàn)象加以模仿，長(zhǎng)此以往，就容易出現(xiàn)學(xué)生之間互相爭(zhēng)吵、打架，甚至是觸碰法律紅線(xiàn)的行為。

2.教師的小學(xué)德育能力欠缺

當(dāng)下的小學(xué)生大部分是家里的獨(dú)生子女，從出生開(kāi)始就是在全家人的千般寵愛(ài)，萬(wàn)般呵護(hù)下成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)們舍不得打，舍不得罵，這也就致使小學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有足夠的心理承受力。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，批評(píng)的度很難拿捏，輕了不管用，重了怕打擊到學(xué)生內(nèi)心，給教師的德育管理帶來(lái)了重重的考驗(yàn)。

3.學(xué)校對(duì)于小學(xué)生的德育不夠重視

一直以來(lái)，受應(yīng)試教育影響，各地區(qū)學(xué)校普遍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽约旱慕虒W(xué)重點(diǎn)，卻忽略了對(duì)于學(xué)生的德育管理，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的認(rèn)知里，學(xué)習(xí)考試知識(shí)，開(kāi)設(shè)學(xué)科課程才是至關(guān)重要的，思想道德教育只要課上老師講解了便可，無(wú)需再投入大量時(shí)間精力進(jìn)行管理。長(zhǎng)年累月下來(lái)，在小學(xué)教育中，甚至感受不到德育的存在，有的學(xué)校學(xué)生甚至都不會(huì)說(shuō)一些基本的禮貌用語(yǔ)。所以，新課程改革中也加強(qiáng)了德育的重視，要求將德育貫穿到所有學(xué)科中，滲透到學(xué)校的每個(gè)角落，每個(gè)細(xì)節(jié)。面臨當(dāng)下德育管理的現(xiàn)狀，改變已迫在眉睫，但部分學(xué)校仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，還依舊認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)才是硬道理，其余都是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。

4.德育活動(dòng)形式化

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)道德的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地變化，而當(dāng)前小學(xué)的道德教育仍然是傳統(tǒng)的書(shū)面化，理論化，沒(méi)有科學(xué)的實(shí)踐，沒(méi)有與時(shí)代同行。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，一味地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，并不能理解與接受，沒(méi)能結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的德育，效果顯然是不夠理想的。

二、對(duì)小學(xué)生德育管理中的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化的方式方法

1.教師以及家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立好榜樣

在小學(xué)教育階段，教師與家長(zhǎng)都是他們的老師，深受學(xué)生的信任和尊敬，教師和家長(zhǎng)的一言一行，為人處世，都對(duì)孩子起著極大的影響作用。因此，作為教師，除了可以教授孩子們課程知識(shí)，做好傳道授業(yè)外，還應(yīng)該以身作則，高標(biāo)準(zhǔn)高要求的自我修養(yǎng)，樹(shù)立自己良好的的人格魅力，在道德教育上打造自己的高貴品格和素養(yǎng)。例如，面對(duì)學(xué)生的不聽(tīng)話(huà)，不是氣急敗壞的喊罵，而是容人之錯(cuò)，冷靜思考不聽(tīng)話(huà)背后的原因，予以解決;面對(duì)有矛盾爭(zhēng)吵的同學(xué)，要能認(rèn)真聽(tīng)取，指出各自的問(wèn)題，不偏袒，公平處理，使得學(xué)生心服口服;面對(duì)班級(jí)成績(jī)不佳時(shí)，可以正確認(rèn)知自己，不驕不躁，不氣不餒，教會(huì)學(xué)生接納自己的不足，并能努力改之等等，并用自己最美好最本真的品格潛移默化的教育自己的學(xué)生。

家長(zhǎng)也是如此，用實(shí)際行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣，建立正確的價(jià)值觀，過(guò)馬路時(shí)告訴學(xué)生應(yīng)該紅燈停綠燈行，及錯(cuò)誤方式的危害;告訴學(xué)生垃圾應(yīng)該丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)，及亂扔后的后果;見(jiàn)到長(zhǎng)輩時(shí)，要禮貌性的問(wèn)候以示尊敬及熱情;撿到錢(qián)包或物品時(shí)，要及時(shí)尋找失主或送給警察叔叔，學(xué)做好人好事，樂(lè)于助人等等。

只要教師和家長(zhǎng)都能通過(guò)自身的不斷努力與實(shí)踐為學(xué)生樹(shù)立榜樣，學(xué)生們便會(huì)耳濡目染的感受到給予的快樂(lè)，寬闊的心胸，坦坦蕩蕩，誠(chéng)實(shí)正直等等美好的品格，對(duì)社會(huì)上不良的現(xiàn)象和行為有著自己的判斷和正確的認(rèn)知。

2.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師在德育能力方面的建設(shè)

德育活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為支撐，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)素質(zhì)建設(shè)十分重要。第一，應(yīng)讓每名教師對(duì)德育有正確的認(rèn)知，并積極，自主的參與德育活動(dòng)中來(lái);第二，不定期有組織有計(jì)劃的對(duì)教師們進(jìn)行德育的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)理論知識(shí)的講解，實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，讓教師們親身體驗(yàn)并感受德育活動(dòng)的效果，使其有信心，有方法，有激情的開(kāi)展德育活動(dòng)，逐漸形成具有較高水準(zhǔn)的德育教師隊(duì)伍。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視，豐富德育內(nèi)容

教育的重要途徑之一便是課堂資源，為了確保德育可以較好的開(kāi)展，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教材的深度充分挖掘。德育不應(yīng)僅僅是通過(guò)思想品德這一門(mén)課程開(kāi)展，還要將各學(xué)科課程關(guān)聯(lián)進(jìn)來(lái)，充分結(jié)合，共同開(kāi)展德育工作。

4.豐富德育活動(dòng)的形式

為了激發(fā)學(xué)生參加德育活動(dòng)的積極性，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新，開(kāi)展豐富多樣的德育活動(dòng)。例如，在每年三月學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月時(shí)，在學(xué)習(xí)雷鋒精神的同時(shí)，還應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的實(shí)踐當(dāng)中;在植樹(shù)節(jié)時(shí)，通過(guò)舉行植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解植樹(shù)的意義，同時(shí)感受種樹(shù)不易，要學(xué)會(huì)保護(hù)植被。很多的節(jié)日都可以開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受德育，學(xué)習(xí)精神，提高自身的道德品質(zhì)。

三、小學(xué)生德育的意義

良好的德育管理，對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅關(guān)系著學(xué)生的價(jià)值觀形成，甚至是今后的人生走向，所有的教育工作者們都應(yīng)該加強(qiáng)重視，為小學(xué)生系好人生的第一顆扣子，打好堅(jiān)實(shí)的思想道德品質(zhì)，通過(guò)不斷創(chuàng)新德育方式，不斷完善教學(xué)體系，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)及素養(yǎng)，為社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)出德智全面發(fā)展的國(guó)之棟梁。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)下德育管理中存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)該積極改進(jìn)，對(duì)于小學(xué)生的德育管理要符合時(shí)代發(fā)展的需要，德育的形式不應(yīng)單一化，形式化，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，豐富多樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加趣味性，參與性。對(duì)教師隊(duì)伍應(yīng)給予培訓(xùn)與引導(dǎo)，對(duì)于家長(zhǎng)應(yīng)給予有效溝通，雙管齊下，共同努力，把小學(xué)生培養(yǎng)成積極向上，樂(lè)于助人，文明禮貌，熱愛(ài)祖國(guó)，尊老敬人的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：李振東（1974—），男，廣西南寧人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)。