從電影敘事學(xué)解讀《我的父親母親》

畢嬌嬌

摘要：在《我的父親母親》這部影片中，張藝謀熟練地運(yùn)用視聽(tīng)語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，使影片中的影像元素在敘事和表意上得以充分展現(xiàn)并使其在柏林國(guó)際電影節(jié)獲得銀熊獎(jiǎng)。本文將從敘事學(xué)的角度來(lái)分析這部影片。

關(guān)鍵詞：敘事視點(diǎn);敘事時(shí)空關(guān)系;敘事風(fēng)格;敘事策略

一、敘事視點(diǎn)

一部電影時(shí)間的長(zhǎng)短以及它所講述的內(nèi)容都與故事二字緊密相關(guān)，電影最大的魅力就在于它的故事性。從電影敘事學(xué)的角度分析電影，就是要了解“如何講故事、為什么講故事”等基本問(wèn)題。在影片中，沒(méi)有采用導(dǎo)演的視角來(lái)講述故事，而是用第一人稱“我”的視角來(lái)敘述“我父母”的故事。雖然這部影片的第一人稱不是主角，但也并沒(méi)有完全脫離影片，這樣的敘述方式極大推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成為這一影片的一個(gè)特點(diǎn)。采用內(nèi)聚焦的敘事視點(diǎn)為觀眾提供了一個(gè)完整統(tǒng)一的敘事空間，將觀眾帶入情境中，第一人稱的敘事者可以像閑聊一樣向觀眾講述故事，由此構(gòu)成一種“召喚”結(jié)構(gòu)。該影片以兒子的角度講述故事，再配以黑白色調(diào)揭開(kāi)了故事的序幕，現(xiàn)實(shí)生活用以黑白色調(diào)搭配，通過(guò)一張父母親的合影過(guò)渡到過(guò)去轉(zhuǎn)為彩色色調(diào)，影片表面看似插敘實(shí)際采用倒敘的方式，開(kāi)始了影片的講解。導(dǎo)演以畫外音的形式呈現(xiàn)，采用第一人稱的敘述方式，每一次畫面與聲音的交融都會(huì)令觀眾產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而達(dá)到情感上的共鳴。這樣的敘述不僅可以增強(qiáng)畫面的真實(shí)性，還表現(xiàn)了“我”對(duì)父母的尊敬。從一定程度上講，“我”的主觀視角演變?yōu)椤翱陀^”視角，從而完成情感上的共振。這種由“我”來(lái)講述故事的主觀視角并沒(méi)有明顯的主觀傾向，雖然“我”也有參與其中，但是具體的故事情節(jié)都是聽(tīng)鄉(xiāng)親們說(shuō)的。這種講故事的敘述方式會(huì)讓觀眾感覺(jué)更為舒適，也正是這真實(shí)又平淡的生活構(gòu)成了父母愛(ài)情的一部分。在影片的敘事過(guò)程中，除了其他影片中講述者都具備的功能外，講述者“我”在故事中還擔(dān)負(fù)了處理情節(jié)內(nèi)在組織要素、對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)取舍等功能。例如，影片中父親得知母親重病，偷偷跑回村里看望生病的母親，影片中并沒(méi)有呈現(xiàn)父母相見(jiàn)后的情景，而是以講述的方式告知觀眾。

二、敘事時(shí)空關(guān)系

在敘事學(xué)理論中，時(shí)間可以分為“能指”時(shí)間和“所指”時(shí)間，怎樣改變和重組時(shí)間顯露了導(dǎo)演卓越的敘事技巧，從而實(shí)現(xiàn)了物理時(shí)間與人物內(nèi)在的心理時(shí)間的把握。電影最初使用黑白色調(diào)講述父親去世，兒子、母親給父親奔喪的現(xiàn)實(shí)，隨后從一張父母的照片切換到對(duì)過(guò)去五彩的回憶，影片后半段又轉(zhuǎn)回到黑白色的現(xiàn)實(shí)，最終定格在過(guò)去的畫面。電影的敘述方式別具一格，它采用了現(xiàn)實(shí)→回憶→現(xiàn)實(shí)→回憶的敘述方式。在講述故事過(guò)程中，合理地安排時(shí)間可以起到表達(dá)主題、深化主旨的作用。電影對(duì)父母愛(ài)情故事的敘述是通過(guò)時(shí)間的轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)的，由相識(shí)、相知到相愛(ài)層層遞進(jìn)。影片中“我”望向父母年輕時(shí)的照片，攝像機(jī)慢慢推進(jìn)，這時(shí)響起背景音樂(lè)，隨著“我”的敘述影片轉(zhuǎn)換到過(guò)去進(jìn)入彩色畫面。父親跟隨一輛馬車來(lái)到鄉(xiāng)村教書，村里的姑娘們都十分欣喜，尤其是母親更是特別關(guān)注這個(gè)城里來(lái)的教書先生。這是父母第一次相見(jiàn)，也是第一次時(shí)間的轉(zhuǎn)變，電影劇情由這一次相見(jiàn)逐步展開(kāi)。再者母親等待父親歸來(lái)，接著影片又切回到現(xiàn)實(shí)父親去世，時(shí)間又再次發(fā)生變換，“我”才豁然開(kāi)朗母親為何執(zhí)意要把父親接回家，才明白父母之間的愛(ài)情，這是第二次時(shí)間的轉(zhuǎn)變。在影片的最后，現(xiàn)實(shí)與回憶碰撞在一起，疊化出現(xiàn)年邁的母親的背影和年輕時(shí)奔跑的背影。這兩次時(shí)間的轉(zhuǎn)變保證了影片敘事的流暢、完整。

影片的另一基本要素——畫面，是空間的能指，使得電影與其他敘述方式不同，它既能引發(fā)敘事的行動(dòng)又能與其大背景相互配合?？臻g環(huán)境奠定了影片的整體基調(diào)。在影片中，金黃色的草地，蜿蜒曲折的鄉(xiāng)間小路，溫馨質(zhì)樸的小房子，猶如一幅美麗的畫卷。這樣的空間背景交代了故事發(fā)生的環(huán)境，另一方面也為故事的展開(kāi)提供了依據(jù)。母親第一次與父親的交流發(fā)生在田間小路上，嬌羞的母親與金色的田野融為一體，外部環(huán)境成為母親內(nèi)在情感的表達(dá)。母親、田野、情感營(yíng)造了一個(gè)美好的敘事空間。

三、敘事風(fēng)格

導(dǎo)演的敘事風(fēng)格可以通過(guò)他執(zhí)導(dǎo)的影片反映出來(lái)，張藝謀導(dǎo)演在講述故事情節(jié)時(shí)通常會(huì)把情節(jié)簡(jiǎn)化，這部影片便是簡(jiǎn)單講述了父母的愛(ài)情故事，沒(méi)有明顯的戲劇沖突。即使故事的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是導(dǎo)演描述故事的手法卻別出心裁。第一，影片的色彩和造型令人眼前一亮，給人一種青春浪漫的感覺(jué);其次，在場(chǎng)景布置上別具匠心，使整個(gè)影片的畫面看上去既溫暖又舒適。

我的父親初來(lái)村里教書，母親穿著一件紅棉襖，戴著一條紅圍巾，扎著靈動(dòng)的小辮，這一身紅色是青春活力的象征。在整個(gè)影片中年輕時(shí)的母親總是身著紅色或粉紅色，奔跑在田間的小路上，照亮著前方的路。電影中另一處描寫色彩的地方是母親為父親在教室里織的鮮艷的“房梁紅”，根據(jù)村里的風(fēng)俗，新房蓋好后需要在房梁上織塊紅布，這個(gè)任務(wù)一般是由村里最漂亮的姑娘來(lái)完成，這個(gè)事很自然地落到了母親身上。這里的紅色象征著母親對(duì)父親的愛(ài)慕之心，也象征母親美麗的形象，當(dāng)父親教書時(shí)，抬頭看到這房梁紅就能想到母親。身著紅棉襖的母親對(duì)于初來(lái)村里教書的父親來(lái)說(shuō)是青春、美麗的代表，父親到母親家里吃派飯時(shí)，母親手扶門框，羞澀地望向父親，那一幕像一幅畫似的永遠(yuǎn)定格在父親的心里。從《大紅燈籠高高掛》一直到《我的父親母親》不難看出張藝謀對(duì)大紅色的偏愛(ài)。紅色，已然成為張藝謀電影獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在《我的父親母親》中紅色一直貫穿整部電影。

電影講述故事主要是通過(guò)場(chǎng)景與語(yǔ)言的交流來(lái)完成的，所以語(yǔ)言的交流與場(chǎng)景的展示在電影中是必不可少的兩個(gè)部分。整部影片從場(chǎng)景這個(gè)方面來(lái)看，鏡頭運(yùn)用上主要是采用大遠(yuǎn)景和空鏡頭，十分注重環(huán)境的描繪，金黃色的田野、幽靜的小村莊給觀者一種恬靜、美好的感覺(jué)。正是借助這樣的場(chǎng)景揭示了影片的主旨——父母之間的愛(ài)情故事就從這里開(kāi)始。這樣的畫面環(huán)境也引發(fā)了觀者更深層的思考。從語(yǔ)言的方向來(lái)看，影片中很少出現(xiàn)人物的對(duì)話，主要是通過(guò)“我”的畫外音來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)，故事中的男女主角的對(duì)話交流也很少，在父母親第一次面對(duì)面接觸時(shí)，兩人沒(méi)有說(shuō)話，更多的是母親嬌羞的眼神與害羞的背影，簡(jiǎn)單的情節(jié)被金黃色的大背景襯托著，讓這次見(jiàn)面如此美好。影片雖然對(duì)白不多，但頻繁出現(xiàn)的插曲早以彌補(bǔ)了缺少的對(duì)白，更加能體現(xiàn)影片的風(fēng)格。

四、敘事策略

從某種程度上說(shuō)，敘事策略是敘事風(fēng)格的一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，但敘事策略與敘事風(fēng)格并不完全相同。在影片《我的父親母親》中敘事策略集中體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處理和片段處理上。

這部影片的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，所以如何在平淡中突出細(xì)節(jié)就顯得格外重要。也正是這諸多細(xì)節(jié)的描繪才使得影片變得更有看頭更耐人尋味。在影片中青花碗是一個(gè)十分重要的工具，也是父母之間感情更迭的重要線索。青花碗最開(kāi)始出現(xiàn)在母親給父親送飯這一場(chǎng)景，母親挑選了家里最精致的青花碗以吸引父親的注意力。后來(lái)父親到母親家里去吃派飯，母親還有意問(wèn)道父親有沒(méi)有注意到這個(gè)碗，希望能夠得到父親肯定的回答。當(dāng)父親被帶走時(shí)，母親也是用這個(gè)碗裝著蒸餃去追父親，后來(lái)母親摔倒了，碗也碎了，其實(shí)這里的青花碗就寓意父母之間的愛(ài)情遇到了障礙。招娣的母親早就猜透了她的心意，找來(lái)鋦碗的人重新把碗修好，碗修好了，父母之間的感情也修好了，這一合就再也沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。影片中還有一個(gè)十分重要的細(xì)節(jié)，那就是母親頭上的紅發(fā)卡，這個(gè)紅發(fā)卡最初是父親送給母親的定情禮物，后來(lái)也是在父親離開(kāi)時(shí)，母親去追趕父親的路上把發(fā)卡弄丟了，此后母親每天清晨早早出去一直到夜幕才歸來(lái)，就是為了尋找父親送給她的紅發(fā)卡，后來(lái)母親無(wú)意在家門前找到了，這其中的失而復(fù)得，其實(shí)也是暗喻父母之間的感情的重修舊好。

這部電影中母親奔跑的片段出現(xiàn)過(guò)多次，每一次母親的奔跑都是有寓意的。第一次奔跑是在父親送孩子回家的路上母親跑去找父親只為與父親“偶遇”;第二次奔跑是在父親離開(kāi)村莊母親抱著青花碗去追趕馬車;第三次奔跑是母親以為父親回村了，跑去迎接父親;第四次奔跑是父親真的回來(lái)了，母親跑去教室找他;最后一次奔跑是年老的母親聽(tīng)到讀書聲，她焦急地走到學(xué)校。這幾次奔跑中無(wú)疑第二次是最重要的，導(dǎo)演足足給了一分多鐘的鏡頭，沒(méi)有任何背景音樂(lè)和畫外音，只是母親努力向前奔跑。影片中反復(fù)出現(xiàn)母親奔跑的片段作為一種敘述策略，最集中地反映了母親對(duì)愛(ài)的追求和向往。

五、結(jié)語(yǔ)

在電影的片尾處，父親在教室里讀書的聲音回旋在周圍的環(huán)境中，時(shí)空交替切換使得父母之間的愛(ài)情得到進(jìn)一步的升華?；氐浆F(xiàn)實(shí)，抬著父親的棺材向前走母親跟在后面追，就好像又回到了從前，年輕時(shí)的母親穿著紅棉襖梳著小辮奔跑在田野去追求父親。這部影片站在人文主義的角度演繹了父母之間的愛(ài)情故事，導(dǎo)演通過(guò)鏡頭和畫面的把握，以及畫外音和背景音樂(lè)的掌控，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面沖擊觀眾的視聽(tīng)感官，使影片的內(nèi)容表現(xiàn)達(dá)到了更高的境界。

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