試析小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略

萬(wàn)寶珠

摘 要：隨著近年來(lái)國(guó)家的不斷發(fā)展，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革過(guò)程中，我國(guó)的教育體系也逐步在完善。由于相關(guān)部門(mén)非常重視改善小學(xué)課堂的思維方式，因此我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了嚴(yán)格的分析，并得出了一些結(jié)論。如果小學(xué)教師能夠?qū)W習(xí)和理解發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)人才的先進(jìn)思想，那將是改善小學(xué)素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;素質(zhì)教育

引言

教育乃是國(guó)家之本，是培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)?xiàng)澚褐牡淖罡镜谋Ｕ希鴶?shù)學(xué)基礎(chǔ)教育更是重中之重，未來(lái)的時(shí)代是信息時(shí)代和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。因此，發(fā)展關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式至關(guān)重要。它是一種順應(yīng)時(shí)代、培養(yǎng)符合現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的高技術(shù)人才的一項(xiàng)重大舉措，更是提升我國(guó)教育水平、在國(guó)際上提升文化軟實(shí)力的一個(gè)必要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、考慮事情的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理能力，這些都對(duì)小學(xué)生未來(lái)的人生具有重大影響。

一、教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生們養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的最重要的一個(gè)黃金階段，由于這與他們對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度有關(guān)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性不言而喻。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)需要專注于發(fā)展小學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是時(shí)代的要求。這種全新的教育模式與時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)完全吻合，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的技能，而且思維習(xí)慣也可以幫助教師提高課堂效率。這是一種非常先進(jìn)的教育模式。另外，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高實(shí)踐能力和思維能力，對(duì)提高思維能力也有一定的作用。

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不完全在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累，更重要的是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確培養(yǎng)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的小學(xué)生們的認(rèn)知能力有了顯著的提升，也是培養(yǎng)核心學(xué)習(xí)能力的黃金階段。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生審題能力的對(duì)策

1.審題過(guò)程中注意仔細(xì)讀題

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)，其實(shí)歸根結(jié)底就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的時(shí)候，在某種程度上，其實(shí)已經(jīng)代表了該學(xué)生已經(jīng)掌握了某一學(xué)科的核心素養(yǎng)。

想要幫助小學(xué)生培養(yǎng)出更強(qiáng)的數(shù)學(xué)審題能力，那么首先應(yīng)當(dāng)幫助他們提升對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。更應(yīng)該注意生活性以及現(xiàn)實(shí)性的原則，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與生活相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)他們系統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法的最終目的。教師也應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式和思想觀念進(jìn)行符合實(shí)際發(fā)展需要的更新，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在講到小學(xué)北師大版二年級(jí)的“加與減”時(shí)，如果是抽象的講解概念以及運(yùn)算法則，或許學(xué)生會(huì)缺乏聽(tīng)課熱情。而減數(shù)、被減數(shù)這對(duì)概念就很容易混淆，這個(gè)時(shí)候教師可以舉例，假如爸爸有兩個(gè)蘋(píng)果，然后給了妹妹一個(gè)，那么爸爸的兩個(gè)蘋(píng)果是總數(shù)，同時(shí)也是被減數(shù)，給妹妹的一個(gè)就是減數(shù)，被減數(shù)減去減數(shù)得出的就是差。通過(guò)這些進(jìn)行合理的課堂引入，然后教給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的特征，讓學(xué)生們自己去分析生活中的其他需要加減的地方，這樣學(xué)生們的印象會(huì)更加深刻，并且還能夠提升學(xué)生們上課時(shí)的積極性。要學(xué)會(huì)讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.幫助學(xué)生們提升理解能力和對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的記憶

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力這件事，不僅僅對(duì)小學(xué)生有著嚴(yán)格的要求，同樣重要的是對(duì)教學(xué)者進(jìn)行了更加嚴(yán)格的要求--即根據(jù)時(shí)代要求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了全新的、符合時(shí)代發(fā)展需求的新要求。

因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能水平的要求也上升到了一個(gè)全新的層次和高度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要保證學(xué)生們的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有自己的見(jiàn)解和心得，并且需要能夠?qū)⒍哂袡C(jī)融合最后包含在自己的講課內(nèi)容之中。只有這樣把精準(zhǔn)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)的人文素養(yǎng)充分融合，才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有一個(gè)較好的提升。

例如在講解到小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)的“分一分與除法”時(shí)，假如學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)概念理解的足夠充實(shí)，了解到了減法法則中的減數(shù)、被減數(shù)和差的關(guān)系。那么在學(xué)習(xí)除法的時(shí)候就能夠迅速地融會(huì)貫通，將知識(shí)遷移到除法中，更好的理解被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系了。

目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平、專業(yè)水平和教學(xué)能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是當(dāng)下的一些年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的耐心，時(shí)刻提升對(duì)自己綜合素質(zhì)的提升，然后再運(yùn)用自己先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)審題能力。所以這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了比較高的要求，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分了解每一位同學(xué)的實(shí)際情況，最終給出他們不同的解決方案進(jìn)行因材施教。著重加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程加以引導(dǎo)。在掌握計(jì)算技巧的同時(shí)，還能夠形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種敏感程度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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