讓創(chuàng)意物化在綜合實(shí)踐活動(dòng)中落地生根

邱建榮

【摘 要】創(chuàng)意物化是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要目標(biāo)，新時(shí)代更要強(qiáng)調(diào)、重視創(chuàng)意物化。文章從創(chuàng)意物化的資源利用、選題技巧、方法指導(dǎo)三個(gè)方面進(jìn)行案例式分析與探索，以期讓創(chuàng)意物化在綜合實(shí)踐活動(dòng)中落地生根。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意;物化;綜合實(shí)踐活動(dòng)

【課題項(xiàng)目】本文是福建省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程專項(xiàng)課題《綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中創(chuàng)意物化的實(shí)踐探索》研究成果，課題編號(hào)：135XK065。

【中圖分類號(hào)】B089.1;B516.59 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

創(chuàng)意物化是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)。我們要落實(shí)這一目標(biāo)，就要強(qiáng)調(diào)、重視創(chuàng)意物化，就要學(xué)生認(rèn)真思考，勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作各類有創(chuàng)意的物品，服務(wù)日常生活，改變生活方式，提升生活質(zhì)量。本文結(jié)合實(shí)踐中的例子從創(chuàng)意物化的資源利用、選題技巧、方法指導(dǎo)談些做實(shí)創(chuàng)意物化的看法。

一、創(chuàng)意物化要注重資源的利用

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)理念就是學(xué)生的生活范圍有多大，綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間就有多大。筆者通過(guò)學(xué)生生活范圍中的實(shí)例說(shuō)明從哪里尋找可利用的資源進(jìn)行創(chuàng)意物化。

1.挖掘家庭生活資源

教學(xué)中，學(xué)生從家庭生活中的資源入手，仔細(xì)觀察身邊物品的優(yōu)缺點(diǎn)，從中尋找改進(jìn)的突破點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作出與原來(lái)不一樣的物品，以便更好地改善人們的家庭生活。例如，生活中常遇到吃東西塞牙縫的事情。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生思考如何更方便解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一把帶牙簽的牙刷，就能解決生活中的不小煩惱。這種新型牙刷的物化方便了人們生活。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)校生活資源

學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，可充分開(kāi)發(fā)學(xué)校生活資源進(jìn)行物化實(shí)踐。物化的作品來(lái)源于學(xué)校生活又可以服務(wù)于學(xué)校生活。比如，物化一把有“腳”的三角尺，可解決小學(xué)生板演時(shí)，更容易利用三角尺進(jìn)行操作繪圖，設(shè)計(jì)帶磁鐵的三角尺容易解決這一問(wèn)題。

3.利用社會(huì)生活資源

社會(huì)生活中，人們不免會(huì)遇到各種問(wèn)題，如何尋找解決方法？學(xué)生可以從社會(huì)生活中尋找物化主題資源。比如，制作創(chuàng)意多功能吸盤。教學(xué)時(shí)利用加一加的方法，制作有把手、又有吸盤的多功能吸盤。它不但可以作為人們坐車時(shí)的扶手，還能充當(dāng)掛鉤或用作吸通下水道。

二、創(chuàng)意物化要重視選題的技巧

創(chuàng)意物化的選題尤其重要。不必選擇太復(fù)雜太高端的課題。因?yàn)椴灰欢恳粋€(gè)人都有很強(qiáng)的科研專家團(tuán)隊(duì)背景作支撐，但也不能讓創(chuàng)新的火苗在我們手上熄滅，而要讓創(chuàng)意的火苗如星星之火一樣可以燎原。只有創(chuàng)新才會(huì)有前行的不盡動(dòng)力。所以，創(chuàng)意物化選題不要求高大上，可從“趣”“小”“土”入手。

1.趣——趣中有味，體現(xiàn)兒童天性

興趣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一個(gè)人如果對(duì)一種事物不感興趣，他就沒(méi)有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就無(wú)法持之以恒。學(xué)生根據(jù)自己的天性尋找感興趣的課題，這樣不但可以事半功倍，而且創(chuàng)意容易物化成功。富有趣味性、學(xué)生感興趣的問(wèn)題，學(xué)生順勢(shì)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，自然也就會(huì)收到很好的效果。比如，研究“泥鰍為什么沒(méi)有死”，學(xué)生通過(guò)制作泥鰍鉆在土里生活的沙盤，研究泥鰍的生命力。

2.小——小中見(jiàn)大，體驗(yàn)成功之樂(lè)

學(xué)生針對(duì)身邊的小動(dòng)物、小食物、小植物進(jìn)行研究。“柿子如何快速成熟”“一分為二的蚯蚓”，學(xué)生研究這些小的主題、小的物品、小的實(shí)驗(yàn)，容易入手，小中見(jiàn)大，容易體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

3.土——發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，洋溢鄉(xiāng)土特點(diǎn)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究中，如鐵生銹的秘密的研究，環(huán)保瓜果電池的創(chuàng)意制作，花兒變色的秘密的探究。學(xué)生容易找到這些物品，而且成本低廉。學(xué)生容易研究，成果容易突顯。

三、創(chuàng)意物化要突出方法的指導(dǎo)

創(chuàng)意就是要與從不同，創(chuàng)意物化的方法有許許多多。從不同的角度、不同的視野出發(fā)，就會(huì)得出不同的方法。單從方法的研究歸納來(lái)講，總結(jié)方法本身也是一種創(chuàng)意。創(chuàng)意過(guò)程不同于尋常的解決方法，要?jiǎng)?wù)實(shí)不務(wù)虛。物化就要將一些想法、思維等具體化、形象化或?qū)嵨锘?/p>

1.缺點(diǎn)優(yōu)化，觀察創(chuàng)新

創(chuàng)意物化的方法從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看可以缺點(diǎn)優(yōu)化，觀察創(chuàng)新。從某種意義上來(lái)說(shuō)，任何物品都有這樣或那樣的不足。就如人無(wú)完人，物也無(wú)完物。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，尋找事物中的不足之處，并思考如何對(duì)所存在的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。如果通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，創(chuàng)新就近在眼前了。

教學(xué)實(shí)踐中，普通的三角尺對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生板演時(shí)明顯不容易控制，這就是缺點(diǎn)。如果用三個(gè)角邊上加上吸鐵，在磁性黑板上使用就顯得輕松自如了。這樣一把有“腳”的三角尺就物化成功了。又如觀察研究“狗為什么睡覺(jué)時(shí)總把耳朵貼在地上”，學(xué)生通過(guò)制作傳聲筒的活動(dòng)，體會(huì)聲音的傳播。人的聽(tīng)力是有限的，動(dòng)物的聽(tīng)力也是有限的，如何克服這種不足呢？學(xué)生通過(guò)分析觀察，設(shè)計(jì)制作傳聲筒的過(guò)程，體驗(yàn)到“狗為什么睡覺(jué)時(shí)總把耳朵貼在地上”，也明白了聲音在空氣中傳播與在實(shí)物中傳播的不同。缺點(diǎn)的優(yōu)化，改變生活中的不足，讓創(chuàng)意物化服務(wù)生活。

2.優(yōu)點(diǎn)疊加，組合創(chuàng)新

物品有好有壞，有優(yōu)有劣。日常生活中一些物品的優(yōu)點(diǎn)是單一的，如果經(jīng)過(guò)重新組合，優(yōu)點(diǎn)疊加，可能是一種錦上添花的好事。

比如，設(shè)計(jì)制作安全可調(diào)高度拐杖。普通拐杖容易倒，第一步解決讓拐杖站立不倒的問(wèn)題，第二步解決可調(diào)節(jié)高度的問(wèn)題，第三步解決利用拐杖調(diào)節(jié)扣掛小物品的問(wèn)題。一舉多得，優(yōu)點(diǎn)多多，很好地解決特殊人群出行困難，方便人們生活。學(xué)生充分利用優(yōu)點(diǎn)疊加的方法進(jìn)行創(chuàng)意物化，可變單一的活動(dòng)為復(fù)雜些的、探究性的創(chuàng)意物化活動(dòng)。眾人拾柴火焰高，合作力量大，集思廣益，創(chuàng)意無(wú)限。

3.善于對(duì)比，實(shí)踐創(chuàng)新

對(duì)比實(shí)驗(yàn)法是綜合實(shí)踐活動(dòng)中重要的科學(xué)研究方法。通過(guò)對(duì)比，可以好中選優(yōu)。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展小制作、小發(fā)明活動(dòng)，教學(xué)創(chuàng)新技法，與實(shí)踐相結(jié)合，把創(chuàng)意運(yùn)用到生活實(shí)踐中。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生在同一條件下，用不同實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，從中優(yōu)選出更有創(chuàng)意的物品。

研究“保持蘋果削皮后不變色妙招”的問(wèn)題，解決了人們蘋果保鮮的難題。在實(shí)踐過(guò)程中，利用不同的方法，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從中選優(yōu)，在實(shí)踐中創(chuàng)意物化。鞋底防滑性能探秘，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明白哪種鞋底適合在哪種地面行走，并設(shè)計(jì)改造出新型防滑鞋底。此時(shí)，學(xué)生的思維不受已有信息或以往思路的限制，從不同視角、不同方向去實(shí)踐尋找最優(yōu)解決問(wèn)題的辦法，完成創(chuàng)意思路。

最真的教育是生活，最美的課堂是實(shí)踐，最好的實(shí)踐是創(chuàng)新。創(chuàng)意物化在綜合實(shí)踐活動(dòng)中落地生根，孩子們?yōu)榇舜蜷_(kāi)一扇窗，一扇讓創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力精彩綻放的生命之窗！

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要[Z]，2017-9-25.