略談小學數(shù)學課堂趣味語言藝術構建

劉麗潔

【摘 要】隨著新課程教育的不斷改革，對小學數(shù)學教學提出了相應要求標準，其中明確提出在教學過程中，要注重趣味語言藝術的構建。而對于趣味語言在小學數(shù)學課堂教學中的應用，不僅能夠有效提高課堂教學質(zhì)量和整體效果，同時在一定程度上對于學生的今后學習和發(fā)展有著重要積極促進作用。最近幾年來，在教育改革不斷進步和發(fā)展的影響下，使得小學數(shù)學課堂得到了有效轉變，由以往枯燥乏味的課堂氣氛轉變?yōu)榉e極活躍，使教學課堂凸顯的更加趣味性。因此，本文針對于小學數(shù)學課堂趣味語言藝術的構建進行了詳細分析與探討，希望對相關教育工作者有所幫助和指導，僅供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學課堂;趣味語言藝術;構建

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0161-01

引言

小學階段既是學生知識學習的一個重要階段，同時也是學生良好學習態(tài)度和學習習慣養(yǎng)成了一個重要時期。處在小學階段的學生，由于其年齡較小，所以很容易被一些外界因素影響，進而導致消極或積極學習態(tài)度的形成。而對于學生學習態(tài)度的形成來說，一定程度上能夠與教師的教學語言有著直接影響關系。所以，作為教師要想使學生能夠在課堂教學中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，那么在教學過程中首先要對學生對教學員的需求有一個充分的了解和掌握，然后通過趣味語言藝術的構建來調(diào)動學生學習興趣和課堂參與積極性。不僅能夠增強學生自主學習意識，同時還可以有效提高課堂教學質(zhì)量和效率。

一、通過教學情境創(chuàng)設，提高教學語言趣味性

對于小學生來說，其自身情緒在一定程度上能夠直接影響到學習效果的高低。如果學生的情緒高漲、熱情，那么對于知識的求知欲望也會變得更加強烈。所以，作為小學數(shù)學教師在教學過程中可以結合實際教學內(nèi)容，通過教學情境創(chuàng)設來調(diào)動學生學習興趣，提高課堂參與的自主性和積極性。例如：在學習“可能性”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師就可以通過創(chuàng)設教學情境來調(diào)動學生課堂學習注意力。教師在教學前先準備好一個不透明的盒子和兩個不同顏色的小球，并在課堂上先向學生提出問題。如：“同學們，你們知道盒子里面裝的是什么”？這時就會充分調(diào)動學生的好奇心，學生便會開始發(fā)揮出自己想象進行猜測，最后在猜測后再向學生公布正確答案。然后教師再從盒子中摸出其中一個小球，讓學生進行猜測其小球顏色，進而逐漸引導學生理解和掌握“可能性”這一教學概念。但需要注意的是，教師在課堂問題提問和教學情境創(chuàng)設過程中，其語言要保持一定的神秘感，從而不僅能夠使教學情境凸顯的更加生動形象，有效調(diào)動學生學習興趣和好奇心，同時還可以使學生對這一章知識內(nèi)容有一個更直觀的理解和掌握。

二、教學語言要做到幽默、簡潔易懂

幽默作為一種高境界語言，不僅具有較強的趣味性，同時其中還包含了很多高層次含義和內(nèi)容。所以，將幽默語言合理應用到小學數(shù)學課堂教學中，既可以有效調(diào)動課堂積極活躍氣氛，同時還可以為學生和教師之間提供更多課堂互動交流機會，促進良好師生關系的建立，從而營造一種輕松自由、和諧愉悅的課堂教學氣氛。除此之外，其幽默教學語言還要具有深刻的智慧，進而能夠使學生對其中相關知識內(nèi)容有一個更好的學習。例如：在對學生進行講解“認識線段”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師在教學過程中可以先讓學生對線段概念和特征有一個充分的了解和掌握，然后教師再結合有關實際生活例子對學生進行射線講解。比如：以頭發(fā)為例。如果不剪頭發(fā)，那么頭發(fā)就會逐漸變成，這就可以稱作為“射線”。通過這種幽默語言的講解，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時還可以使學生對這一章節(jié)數(shù)學概念和相關知識內(nèi)容有一個更好的理解和掌握。

三、數(shù)學術語語言要做到嚴謹、規(guī)范

對于數(shù)學這門學科來說，其自身學科特點就具有一定的嚴謹性。要求其學術語言必須要做到準確規(guī)范。所以，作為小學數(shù)學教師在教學過程中所講述的數(shù)學語言必須要準確無誤、嚴謹簡約，不能讓學生感到模糊和疑惑。以最簡潔的教學語言開展課堂教學活動。例如：在學習“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師可以讓學生將正方形拼成長方形的這種方法來開展“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一章節(jié)教學活動。對于班級學生來說，由于不同學生的思維能力和理解能力都有所不同，所以對于知識的理解和掌握程度也會有所差異。有的學生對于高層次操作比較熟練，但是有的學生卻對高層次操作感到困難和難理解。所以，這就需要小學數(shù)學教師要做好自身引導者角色作用。但需要注意的是，教師在引導這一過程中，其教學語言必須要保持準確規(guī)范和嚴謹簡約。

四、注重激勵式教學評價語言的應用

對于小學生學習來說，只有不斷地鼓勵和支持才能有一個更好的學習。所以，這就需要小學數(shù)學教師在教學過程中要注重激勵式教學評價語言的合理應用，不僅能夠有效增強學生學習自信心，提高學習活動參與的積極性和主動性，同時還可以有效提高學生課堂學習效率。多應用一些“好”、“棒”、“加油”等一些激勵語言開展教學評價活動。對于數(shù)學成績較好的學生，給予適當?shù)墓膭詈酮剟?，使他們能夠充分感受到“成功”所帶來的喜悅感和成?而對于成績較差的學生來說，要多給予鼓勵和幫助，增強學習自信心，縮小與“好學生”之間的差距，進而提高班級學生整體學習效果。

結束語

綜上所述，由此可見趣味語言藝術在小學數(shù)學課堂中的構建是如此的重要。不僅能夠有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，讓學生真正喜歡上數(shù)學，并充分感受到數(shù)學學習所帶來的樂趣，同時還可以為學生營造一種積極良好的課堂學習氛圍。但是要想講趣味需要在小學數(shù)學課堂中有一個更好的應用，那么作為小學數(shù)學教師還需要不斷地探索和實踐，提高教學語言的趣味性，實現(xiàn)高效課堂教學。

參考文獻

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