高校公共體育體育舞蹈教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)與研究

孫園 郭萍

【摘 要】現(xiàn)如今，國(guó)家對(duì)大學(xué)生體能素質(zhì)建設(shè)十分重視。而公共體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能訓(xùn)練的重要學(xué)科載體，在當(dāng)前的高校教育領(lǐng)域，學(xué)科地位逐漸提升。體育舞蹈作為體育課程的重要項(xiàng)目，因?yàn)槠漤?xiàng)目新穎，受到大學(xué)生的廣泛歡迎。為了保證教學(xué)活動(dòng)更加高效，教師需要針對(duì)當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，從而課堂教學(xué)更加的高效、高質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校;公共體育;體育舞蹈;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G77.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

前言

體育舞蹈作為一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具體將體育和舞蹈兩個(gè)學(xué)科相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能夠增強(qiáng)體能素質(zhì)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生形成良好的內(nèi)在魅力，提升學(xué)生的綜合品格。

一、高校體育舞蹈課程教學(xué)的重要性分析

在當(dāng)下的教育環(huán)境下，素質(zhì)教育成為主導(dǎo)的工作理念，高效在該思想的引導(dǎo)下，在教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向上也有了全新的調(diào)整，開(kāi)始側(cè)重于人才的素質(zhì)培養(yǎng)。而體育作為學(xué)生體能素質(zhì)建設(shè)的重要學(xué)科載體，高校因此開(kāi)始重視體育教學(xué)[1]。并站在學(xué)生的興趣需求角度考慮，對(duì)課程項(xiàng)目進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。體育舞蹈作為一項(xiàng)極具創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既融合了體育的力量訓(xùn)練，也包含了舞蹈的美育功能。將其合理應(yīng)用到公共體育課程體系建設(shè)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對(duì)體育課程端正思想態(tài)度，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到體育舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。

二、高校體育舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

據(jù)了解，在當(dāng)前的體育舞蹈教學(xué)領(lǐng)域，教師所組織的課堂活動(dòng)整體效果并不理想[2]。首先，在思想上，教師存在一定理解偏差，沒(méi)有正確意識(shí)到體育舞蹈的開(kāi)放性、自主性特征。仍然按照傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動(dòng)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力受到明顯的局限。同時(shí)，在體育舞蹈課程設(shè)計(jì)方面，教師所做的工作并不到位。未能根據(jù)學(xué)生的主管需求，就課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的課程知識(shí)比較單一和片面。再加上，教師所組織的課堂活動(dòng)形式比較單一，方法比較落后，導(dǎo)致學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)方面，興趣比較低下，限制了整個(gè)課堂教學(xué)效率的提高。因此，針對(duì)上述問(wèn)題，體育教師必須要端正思想態(tài)度，然后立足于素質(zhì)改革發(fā)展需要，就體育舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，彰顯體育課堂新環(huán)境、新面貌。

三、高校體育舞蹈課程教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策分析

1.搜集舞蹈素材，整合舞蹈資源

為保證體育舞蹈教學(xué)更加高效，教師需要合理搜集素材，根據(jù)課程目標(biāo)，以及學(xué)生的具體興趣需求，對(duì)課程資源進(jìn)行整合。從而保證學(xué)生所接觸的體育舞蹈類型和內(nèi)容更加全面，豐富學(xué)生的選擇空間，滿足不同個(gè)體的興趣需要，全面提高體育舞蹈教學(xué)的適應(yīng)性。首先，教師需要對(duì)比較適合大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的舞蹈類型，進(jìn)行全面的調(diào)查和了解，掌握舞蹈的運(yùn)動(dòng)難度以及基礎(chǔ)的要求。然后，將其與體育項(xiàng)目相融合，編織成綜合性的動(dòng)作體系。之后，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的動(dòng)作體系，進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)。比如說(shuō)，教師可以將華爾茲、探戈等舞蹈納入到舞蹈課程體系當(dāng)中，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，形成良好的交際能力。

2.構(gòu)建直觀情境，渲染舞蹈氛圍

在舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)中，教師需要站在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度考慮，合理創(chuàng)建課堂情境。通常情況下，教師可以借助多媒體構(gòu)建課堂情境。首先，教師借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)某一類型舞蹈的起源、發(fā)展和現(xiàn)代的表現(xiàn)形式。之后，通過(guò)多媒體視頻向?qū)W生直觀展示具體的舞蹈動(dòng)作。讓學(xué)生通過(guò)直觀觀察和感知，對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行正確掌握，然后以此為依據(jù)進(jìn)行規(guī)范性練習(xí)，從而保證學(xué)生的體育舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)更具有專業(yè)性。比如說(shuō)，教師在組織拉丁舞體育舞蹈教學(xué)時(shí)，則可以借助多媒體為學(xué)生構(gòu)建情境，渲染學(xué)習(xí)氣氛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，讓學(xué)生在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加積極和主動(dòng)。

3.設(shè)置舞蹈游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂上，體育教師需要合理設(shè)置舞蹈游戲，根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，興趣喜好，搜集不同的舞蹈素材，設(shè)置不同類型的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生自主選擇游戲活動(dòng)，并規(guī)范游戲參與方式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組或者團(tuán)體合作的方式，參與游戲活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如說(shuō)，教師可以合理設(shè)置摩登舞、拉丁舞游戲。然后引導(dǎo)學(xué)生自主選擇舞伴，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，正確掌握體育舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，全面提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

4.組織實(shí)踐活動(dòng)，提高表現(xiàn)能力

在體育舞蹈教學(xué)領(lǐng)域，教師需要積極組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，形成良好的舞蹈表現(xiàn)力，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的訓(xùn)練空間，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體能素質(zhì)的有效建設(shè)。首先，教師需要根據(jù)公共體育課程目標(biāo)，明確實(shí)踐主題[3]。之后，教師設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)流程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)建設(shè)當(dāng)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維意識(shí)。比如說(shuō)，教師可以合理組織體育舞蹈文藝演出，讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自身擅長(zhǎng)的舞蹈類型，自主選擇體育舞蹈項(xiàng)目，在創(chuàng)新創(chuàng)作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美思維。同時(shí)，教師也可以積極設(shè)置體育舞蹈競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在榮譽(yù)心的驅(qū)使下，更加主動(dòng)的參與到體育舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)論

綜上，體育舞蹈是高校體育課程領(lǐng)域一項(xiàng)重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師需要高度重視該項(xiàng)目的教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的具體興趣需求，搜集舞蹈素材，構(gòu)建直觀情境，設(shè)置舞蹈游戲，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有良好的空間學(xué)習(xí)體育舞蹈，在增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和品格的有效塑造。

參考文獻(xiàn)

[1]宋倩.淺析高校體育素質(zhì)教育中的體育舞蹈教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（11）：131-132.

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作者簡(jiǎn)介：

孫園，1986.05，女，漢族，湖北，碩士研究生，講師，體育教育訓(xùn)練，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院;

郭萍，1986年，女，漢，湖北，碩士講師，學(xué)校體育學(xué)。漢江師范學(xué)院。