小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

吳仕柒

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)學(xué)科中非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)非常考驗(yàn)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備較高的獨(dú)立思考能力。但是，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立思考能力的提高，才能相應(yīng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本文主要研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-02

在家長(zhǎng)或者教師的眼中，小學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)于許多問(wèn)題都解決不了需要教師和家長(zhǎng)的幫助。特別是在學(xué)習(xí)中，教師在講解過(guò)程中，將每一個(gè)步驟都解釋清楚，根本不需要學(xué)生的思考，這樣的教學(xué)方式不僅僅不能提高學(xué)生的能力，還會(huì)耽誤學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)生需要從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，鍛煉自己的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維能力非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須養(yǎng)成自己的思維模式，才能在遇到數(shù)學(xué)題目時(shí)有思路。獨(dú)立思考的能力，不僅對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有幫助，最重要的是學(xué)生以后的發(fā)展也具有重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性

小學(xué)生是學(xué)生發(fā)展的啟蒙階段，學(xué)生的思維和能力都還沒(méi)有形成系統(tǒng)，學(xué)生在這個(gè)階段里的汲取的能力，都有助于學(xué)生的發(fā)展。在人們的意識(shí)中，小學(xué)生就應(yīng)該在家長(zhǎng)的監(jiān)督下成長(zhǎng)，小學(xué)生的一切決定都需要家長(zhǎng)來(lái)代替。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是如此，教師也沒(méi)有留給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備很強(qiáng)的思考能力，而且不能每一次都靠老師來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生需要具備自己的獨(dú)立思考的能力。獨(dú)立思考的能力不是說(shuō)學(xué)生長(zhǎng)大了就具備了，需要學(xué)生從小進(jìn)行鍛煉的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，不能低估了學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在獨(dú)立思考過(guò)程中完成知識(shí)的探索，并且能夠?qū)W(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。小學(xué)生階段就是需要全面鍛煉，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)主要有以下的途徑。

1.以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中必須以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)可能更多的是教學(xué)的講解為主，這種教學(xué)模式非常不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。而且，長(zhǎng)久下去會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)的行為，形成思維的懶惰性。在教學(xué)中應(yīng)該是以學(xué)生的需求為主，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。

2.采用探究性的教學(xué)方式

探究性的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力常用的一種方式，就是以學(xué)生為主體，提出相關(guān)的思考問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，在探究性學(xué)習(xí)中需要學(xué)生進(jìn)行大量的思考。為了開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后提出問(wèn)題讓小組的學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在討論過(guò)程中就是獨(dú)立思考的鍛煉過(guò)程，在討論過(guò)程中學(xué)生需要給出自己的想法，并且也要接受小組成員針對(duì)問(wèn)題的解法。在交流過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到好幾種解法，有助于學(xué)生拓展學(xué)生的思維能力。

在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)舉行一些小競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在比賽中教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生比較喜歡的小玩具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，小學(xué)生都是希望得到勝利的，他們正處于被夸獎(jiǎng)的年級(jí)。在比賽的題目中，教師要挑選一些具有代表性的題目，使學(xué)生能夠充分鍛煉到獨(dú)立思考的能力。

3.聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，解決生活中的問(wèn)題。雖然小學(xué)生還不具備解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，但是教師要從小培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在課堂上教學(xué)時(shí)，要以實(shí)際生活中的現(xiàn)象作為例子，既能夠激起學(xué)生的共鳴，也能夠增加學(xué)生的理解。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以利用學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景買(mǎi)東西來(lái)進(jìn)行聯(lián)系，教師帶領(lǐng)學(xué)生模擬一場(chǎng)買(mǎi)東西的場(chǎng)景，通過(guò)買(mǎi)東西過(guò)程中的收錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力。并且在這樣的模擬過(guò)程中，小學(xué)生也能找到生活的樂(lè)趣，增加對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，既能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的意識(shí)。

4.增加課堂的趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，才愿意投入到學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)的課堂上如果僅僅進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊，教師要增加課堂的趣味性，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有趣起來(lái)。只有課堂有趣了，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，從而才能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)可以將一些比較枯燥無(wú)味的知識(shí)通過(guò)圖片、視頻等展示出來(lái)，特別是數(shù)學(xué)中的幾何部分，有的學(xué)生想象能力比較差，通過(guò)多媒體能夠提高學(xué)生的想象能力。

5.創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，需要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松以及具有活躍性的學(xué)習(xí)環(huán)境以便讓學(xué)生們積極的參與到課堂的問(wèn)題探討之中，以此來(lái)保證學(xué)生的知識(shí)獲取效率在課堂上達(dá)到最高程度。在這種情況下，為了能夠?qū)⑺械耐瑢W(xué)參與到數(shù)學(xué)課堂之中，教師可以提出一些與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的問(wèn)題，諸如在每人上交50元的春游費(fèi)用之后，向?qū)W生提問(wèn)在這次春游中每人需要花費(fèi)20元的餐費(fèi)、15元的門(mén)票費(fèi)用以及25元的交通費(fèi)用，問(wèn)學(xué)生們這筆錢(qián)是否夠用，如果不夠還差多少。讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立的思考，通過(guò)這種與實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于提升其獨(dú)立思考的能力。

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