高校軍事理論“課程思政”教學現狀與改革路徑探析

趙崇陽 任笑笑

摘要：基于“課程思政”理念的提出，文章通過對軍事理論課程教學現狀的分析，對軍事理論“課程思政”的思想路徑與實踐路徑提出了建議，以期推動以軍事理論“課程思政”為目標的課堂教學。

關鍵詞：課程思政;軍事理論;實施路徑

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? 文章編號：1674-9324（2019）42-0032-02

軍事理論課作為培養(yǎng)大學生民族榮譽感和愛國主義意識的通識課程，是大學生思想政治教育的重要組成部分，與思想政治教育密切相關。

一、軍事理論課程的作用

軍事理論課在國防教育中發(fā)揮著重要作用，不僅有助于提高大學生的核心素養(yǎng)、思想政治水平和軍事素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的集體主義和愛國主義精神，增強大學生的國防觀念和國家安全意識，而且為實現人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)高質量的建設者和捍衛(wèi)者提供基礎。在高校開展軍事理論課教學，不僅能夠讓大學生了解相關的知識，樹立國家安全意識，增強其責任感，也可以指導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在正確的價值觀指導下，為擴大中國人民解放軍后備人才和培養(yǎng)后備軍官打下堅實的基礎。因此，對軍事理論的課程思政推廣是新形勢下落實教育立德樹人根本任務的必然趨勢和要求。

二、軍事理論教學現狀

軍事課程是針對普通高等學校本、?？粕_設的一門必修課程，在各個高校具體的實踐過程中，存在以下問題：

1.授課方式單一。軍事理論作為高校中的一門必修課程，傳統的大班授課教學形式阻礙了老師與學生之間的課堂互動。新媒體網絡授課往往使得課程學習流于形式。此外，軍事理論課程人數為百人一堂，學生出勤難以保證，最后以機械學習方式通過課程的考試。

2.學生認識不足。軍事理論課程與很多專業(yè)課程關聯度不大，因而學生在思想的認識層次上還很不充分。學生的這種心理使得軍事理論課程教學質量低，且不能達到預期教學目標。

3.課程體系雜亂。當前的軍事理論課程的教材種類繁多，教材水平良莠不齊，而國家缺乏一個相對統一的標準，缺少一套能夠廣泛使用的通用教材。

三、軍事理論“課程思政”思想路徑

軍事理論“課程思政”思想路徑以愛國主義教育為核心，教師思想建設為關鍵，以樹立學生主體思想為根本要求，三方面協同構成。

1.愛國主義教育。愛國主義是軍事理論課的主線，高校軍事理論課最重要、最核心的意義是弘揚愛國主義教育。在新形勢下，要發(fā)揮愛國主義教育的宣傳作用，以馬克思主義為指導，培養(yǎng)大學生的理想信念、價值取向、政治信仰和社會責任感。以當代中國國情政治為己任，把保衛(wèi)祖國、弘揚愛國主義精神貫穿軍事理論課程的始終。在高校的軍事理論課堂中倡導社會主義核心價值觀教育，加強愛國主義教育，加深學生對祖國以及對中國共產黨和中國人民的感情，有利于培養(yǎng)他們嚴于律己、積極向上、吃苦耐勞的良好品質，在社會中積極傳遞正能量，勇于擔當社會責任，從而自發(fā)地用行動報效祖國，推動國家的進步與發(fā)展。

2.教師思想建設。教師在軍事理論教學過程中占據主導地位。教師應樹立正確的觀念、堅定的立場，堅持科學教學原則。通過思想政治教育與國防教育的融合，強化“四個自信”和“四個意識”。國際形勢瞬息萬變，軍事理論教師要時時刻刻關注國內外形勢，把從日常獲取最新形勢信息當成一種責任和使命，對國內外的政治、軍事、外交等新聞進行系統的收集，作為課堂素材，讓課堂成為前沿陣地，提高授課質量。軍事理論教師要主動向有豐富實踐經驗和較高理論水平的骨干教師學習課堂教學經驗、技能，促進教學的改進和創(chuàng)新。學生的思想觀念和價值理念在無形中會受到教授內容的影響，軍事課程老師在傳授過程中，不夸大也不過分消極地評價我國的軍事實力和國際地位，在客觀全面分析的基礎上，陳述我國的優(yōu)勢和劣勢所在，使學生樹立正確的觀念，養(yǎng)成健康積極向上的信念。教師在做好教授專業(yè)課知識的同時，分享自己成長的經歷、閱歷及經驗，以潛移默化的方式達到對學生價值引領的目的。

3.學生主體思想。教師要轉變角色，積極成為組織者和引導者，充分調動學生積極性，傾聽學生的教學意見，利用學生喜歡的教學形式，運用課堂辯論、小組討論等教學方法，突出學生的主體作用，確保學生參與并進入課程，提高主動性和有效性。軍事理論課的教學對象是廣大學生，互聯網的快速發(fā)展，各種思想交織成網，也使大學生形成了錯綜復雜的內心世界。加強對新時代學生思想動態(tài)研究，首先應當了解當代大學生的心理，在課堂上有意識地影響他們的思想。當代大學生群體的需求主要有思想認知、專業(yè)學習和就業(yè)需求幾個方面，在思想認識層面，應重點引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確看待社會熱點難點問題。就軍事理論而言，幫助學生樹立正確的觀念，培養(yǎng)當代大學生愛國意識，結合社會對人才需求的政治標準、道德要求、綜合素質等方面，與時俱進，不斷完善教學方案和培養(yǎng)目標，向社會輸送德才兼?zhèn)浞闲枨蟮暮细袢瞬拧?/p>

四、軍事理論“課程思政”實踐路徑

軍事理論“課程思政”在實踐路徑上，要加強方式創(chuàng)新，注重課堂延伸的重要作用，利用現代化技術開展立體教學，以實踐促進課程思政的實現。

1.方式創(chuàng)新。多樣性的教學方法是極其重要的，軍事理論課程開設課時較少，內容多又復雜，在教學中，應把握教學重點，根據各章節(jié)的不同特點，選擇最佳的教學方法，以保證教學效果。如針對國防理論、軍事思想等宏觀知識的教學，可以將自學為主、指導為輔的策略實施下去。對于部分教學內容，學生如果產生了爭議，則可以發(fā)揮辯論式教學方法的優(yōu)勢。通過不同形式的活動設計和情境設置，引導學生自覺主動地去觸摸歷史、感知現實，自覺向上向善、求真求美。

2.課堂延伸。軍事理論課堂是知識傳授的主陣地，但是不可忽視實踐課程的重要作用，應及時開展課外實踐，將課堂教學、課外實踐、校外實習有機結合。要突破對現有實踐教學狹隘的理解，不斷豐富實踐教學內容。利用紅色革命教育資源，堅持弘揚主旋律，以中國形勢為依據，開展報告會、講座等，增強大學生的責任感和自豪感。在軍事理論教學中，航天航空航母模型、發(fā)射基地、駐軍基地以及歷史革命遺址都可以進行開放式參觀，將課程內容與現實相結合，直觀的感官體驗以及實踐給同學們更為深刻的體驗，增強了學生對于軍事課程的實際感悟。要充分利用紀念日等教育契機，深入實施國防教育，如在征兵期間、全民國防教育日等重要節(jié)點，可以開展專題講座、征文比賽、演講比賽等一系列豐富多樣的活動，對《國防教育法》的內容大力宣傳，營造良好的教育范圍。

3.立體教學。在軍事理論教學過程中要將現代信息技術與傳統教學方式緊密結合。多媒體技術基本在各個高校實現了普及，我們要充分利用多媒體中的幻燈片、圖片、視頻等，增強學生視覺感官體驗，激發(fā)學生學習熱情，增強學習的主動性，使學生獲得知識后轉變?yōu)樾蜗笏季S和邏輯思維，深刻理解和記憶教學內容，以達到教學目的。新一代科技，為軍事理論教學提供了更先進的教學方法，將網絡教育與傳統教育有機結合，將課程進行梳理和融合，建立了一個在線教學和離線教學的互動學習平臺。同時，各個高?？梢岳?D環(huán)繞式立體教學模式，讓學生身臨其境體驗軍事教學，這不僅增強了課堂趣味性，也提升了學生的興趣。將大數據互聯網、多媒體等現代新技術應用于軍事理論課程中，增強思政教育的時代感和吸引力，賦予傳統的軍事理論教育以全新的風貌、特點和魅力，進而實現軍事理論的教育增值和文化增值。把國防教育納入思想政治教育，不僅可以培養(yǎng)學生的國防意識，而且可以增強學生的愛國主義品質，提高思想道德素養(yǎng)。

五、結語

要實現軍事理論課程與“課程思政”教育的有機融合，必須因事而謀、因時而進、因勢而為。從“思想路徑”入手抓核心抓關鍵，在確立思想路徑后，積極著眼于“實踐路徑”，主動探索，加強改進，堅持發(fā)展，以促進當代大學生對思想政治教育和軍事理論課程主動地認同，建設課程與思想政治理論課方向一致，形成協同效應，最終實現軍事理論“課程思政”的目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國高等教育法[M].北京：中國法制出版社，2016.

[2]讓思想政治課重振活力[N].新疆日報（漢），2018-03-30（003）.

[3]“只有思想政治課還活著，學生才能真正喜歡它們”[N].中國教育報，2017-05-25（001）.

[4]我國高等教育發(fā)展新形勢[N].人民日報，2016-12-09（1）.