新時(shí)期VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探究

馮國強(qiáng) 樊靈

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式在VB程序設(shè)計(jì)當(dāng)中還存在一定的不足，并且不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。根據(jù)VB程序設(shè)計(jì)課程的主要特點(diǎn)，對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革方式，然后從多個(gè)方面對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了實(shí)踐探究，最終讓學(xué)生和教師之間開展出一種全新的教與學(xué)的空間，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：VB程序;課程教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）44-0097-02

隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，其得到了大量的普及，從而讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力變成現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力水平的基本條件，與此同時(shí)，這也成為學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)主要方面。VB程序設(shè)計(jì)課程是很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門公共計(jì)算機(jī)課程，VB程序設(shè)計(jì)是目前使用非常廣泛的一種程序設(shè)計(jì)語言，主要是用來提升非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

一、VB課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容較為抽象枯燥。根據(jù)現(xiàn)在的VB教學(xué)實(shí)際情況來看，理論教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，并且對(duì)于學(xué)生而言較為枯燥。理論教學(xué)的內(nèi)容主要是講述程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)范以及編程方法，而在VB教學(xué)的過程中，將重點(diǎn)放在很多的細(xì)節(jié)知識(shí)講授及學(xué)習(xí)中，知識(shí)組織比較復(fù)雜，而且整個(gè)課堂的信息量較大。另外，在VB實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有很多都是通過教材例題以及習(xí)題來展現(xiàn)的，所以，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果無法引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是在教學(xué)內(nèi)容，還是在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，都缺少一定的內(nèi)在聯(lián)系，最終導(dǎo)致很多學(xué)生只在學(xué)習(xí)VB課程前期的時(shí)候?qū)φn程充滿興趣，可是根據(jù)內(nèi)容的不斷深入而慢慢降低對(duì)VB課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法較為單一。在新時(shí)期VB課程教學(xué)的過程當(dāng)中，理論教學(xué)很多都是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，比如知識(shí)點(diǎn)—例題講解—習(xí)題的順序來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常會(huì)使用單個(gè)程序驗(yàn)證或者是算法應(yīng)用的形式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，學(xué)生一般都處于相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，從而缺少一定的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新意識(shí)。存在這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榻處熢趯?shí)踐教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中沒有充分利用現(xiàn)有資源，并且教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生不能利用學(xué)到的知識(shí)解決遇到的實(shí)際問題，從而對(duì)VB課程產(chǎn)生一定的厭煩情緒，容易產(chǎn)生學(xué)而無用的思想。

3.缺少針對(duì)性教學(xué)資源。在新時(shí)期VB課程設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，還缺少較為針對(duì)性的教學(xué)資源，VB課程的授課對(duì)象存在一定的差異性，他們都具有不同的專業(yè)背景，并且每個(gè)學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及思維方式都不一樣，所以，在進(jìn)行VB課程設(shè)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中由于學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)以及興趣都存在差異。所以，就要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容以及手段對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整以及側(cè)重，從而缺少對(duì)學(xué)生因材施教的教學(xué)方式，這樣一來，將無法更好地推進(jìn)學(xué)生之間的差異學(xué)習(xí)以及個(gè)性化發(fā)展。

4.考核方式單一。一般情況下，高校對(duì)于VB課程設(shè)計(jì)的考核方式是通過計(jì)算機(jī)來完成的，考核方式比較單一，并且考核評(píng)價(jià)主要是根據(jù)考試成績(jī)以及實(shí)習(xí)報(bào)告的成績(jī)來進(jìn)行參考的。在目前的考核方式下，還存在一定的問題，比如有些學(xué)生存在抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考前背程序等現(xiàn)象，對(duì)于考試，很多學(xué)生都處于消極對(duì)待的態(tài)度，這樣就無法全面反映出學(xué)生在VB程序設(shè)計(jì)課程中的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而造成一部分動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響，最終使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力無法得到更好的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更得不到提升。

二、VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的策略

（一）多渠道激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，人一旦對(duì)某件事產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會(huì)全身心地投入這一事件當(dāng)中，并且還會(huì)克服其遇到的困難，因此提升學(xué)生的興趣，是改建教學(xué)的有利手段。

1.重視課程學(xué)習(xí)的以引導(dǎo)。第一堂課是十分重要的，關(guān)系著學(xué)生對(duì)課程的印象與興趣。教師在教學(xué)當(dāng)中可以首先采用一些生動(dòng)有趣的案例或者學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作，來向?qū)W生們展示并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。例如演示利用VB實(shí)現(xiàn)的游戲、動(dòng)畫以及多媒體等案例，可以是往屆學(xué)生設(shè)計(jì)的專業(yè)應(yīng)用軟件。這樣就使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一定的了解，并且還可以將案例的解決作為懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.開展“程序show”。教師可以在每一節(jié)課的前3—5分鐘，設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)——“程序show”。鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)的展示自己所設(shè)計(jì)制作的程序。已經(jīng)有實(shí)踐表明，“程序show”可以有效地提升學(xué)生的參與程度，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生個(gè)人的成就感，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.設(shè)計(jì)生活化案例。在教學(xué)的過程中，理論知識(shí)內(nèi)容一般比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)相應(yīng)地降低，教師應(yīng)當(dāng)采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，將枯燥、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為與生活相關(guān)的或者是貼近生活的應(yīng)用問題。例如在講解編程基礎(chǔ)的“變量與常量”時(shí)，學(xué)生往往在實(shí)際操作的過程中不知道如何選擇。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)公交車報(bào)站程序，這樣與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過才來講述這部分內(nèi)容，就變得通俗易懂，學(xué)生也更加容易理解與接受，這樣就可以取得良好的教學(xué)效果。

（二）采用案例示范教學(xué)創(chuàng)建項(xiàng)目實(shí)例庫

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著一個(gè)十分嚴(yán)重的問題就是理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，為了有效地解決這一問題，教師在教學(xué)的過程中可以采用“案例師范、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。

1.理論知識(shí)采用案例教學(xué)。教師通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)，可以將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在其精心設(shè)計(jì)的教學(xué)案例當(dāng)中，在課堂中可以按照“問題分析—分組討論—解決問題—總結(jié)拓展”的流程來組織教學(xué)。（1）通過案例分析提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，以引起學(xué)生對(duì)于問題的關(guān)注。（2）利用分組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散編程思維，同時(shí)還可以使學(xué)生掌握不同的解題思路。（3）對(duì)案例進(jìn)行分解，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作，分步驟來解決問題。（4）教師對(duì)案例中所涉及的知識(shí)與解題的思路進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)拓展學(xué)生的認(rèn)知。理論知識(shí)與具體應(yīng)用相結(jié)合，便于學(xué)生理解與接受。

2.創(chuàng)建項(xiàng)目實(shí)例庫。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集各類完整的VB程序?qū)嵗闹羞x擇典型的，有實(shí)際意義的案例，作為設(shè)計(jì)模板發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，就可以從項(xiàng)目實(shí)例庫找出對(duì)應(yīng)的實(shí)例，通過借鑒或修改相應(yīng)的模板得到結(jié)果。此外通過這些實(shí)例，還可以拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解與認(rèn)識(shí)，提升其編程能力。具體而言，教師可以整理出四五十個(gè)典型的項(xiàng)目實(shí)例，并進(jìn)行歸納與分類，例如基礎(chǔ)類、算法類、圖形類、文本類和應(yīng)用類等，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。這些實(shí)例中要包括本門課程中的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解。通過實(shí)例教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)論

綜上所述，本文主要是對(duì)新時(shí)期VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探究，VB程序設(shè)計(jì)課程不管是對(duì)于理論知識(shí)，還是對(duì)于實(shí)際操作都有比較高的要求，所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該綜合利用多種教學(xué)方法與教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，高校也應(yīng)該把VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)放在算法的分析以及編程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生在VB程序設(shè)計(jì)思維方式以及實(shí)際編程能力的培養(yǎng)當(dāng)中，更好地提升VB程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到更多的知識(shí)，最終成為高素質(zhì)人才。

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