新形勢下如何指導(dǎo)研究生做創(chuàng)新性研究

王永杰 劉京菊 楊國正

摘要：創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)的重要目的，以學(xué)位論文為代表的創(chuàng)新成果是研究生學(xué)習(xí)階段最重要的創(chuàng)新實踐活動。論文研究了創(chuàng)新的內(nèi)涵，分析了導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力中的使命任務(wù)，從激活創(chuàng)新動力、打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)、指引創(chuàng)新方向、指導(dǎo)創(chuàng)新實踐等方面討論了指導(dǎo)研究生做創(chuàng)新性研究的方式方法和需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng);創(chuàng)新能力;導(dǎo)師

中圖分類號：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0003-03

一、創(chuàng)新的內(nèi)涵

有關(guān)創(chuàng)新的定義有多種表述，分別從不同角度來規(guī)范描述創(chuàng)新的概念內(nèi)涵。例如：①創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動社會發(fā)展的不竭動力。②創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，有三層含義：一是更新;二是創(chuàng)造新的東西;三是改變。

《道德經(jīng)》中講：“天下之物生于有，有生于無”，這實際上就體現(xiàn)了創(chuàng)新的思想，即將原來“沒有的”變成“有的”，也就是無中生有，從無到有。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新就是學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點或技術(shù)方法的創(chuàng)新。創(chuàng)新不一定都要高大上，只要是有別于前人的工作，并有所進(jìn)步都可以稱為創(chuàng)新。創(chuàng)新體現(xiàn)在理論上，可以是提出新概念、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、引入新方法、構(gòu)建新模型、改進(jìn)舊模型等;表現(xiàn)在實際應(yīng)用上，可以是從一個新的角度或采用新的方法去分析新數(shù)據(jù)或老數(shù)據(jù)、或老方法應(yīng)用于新領(lǐng)域等。

二、創(chuàng)新能力的標(biāo)尺價值

當(dāng)前，我國正在大力推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，其中重要一點就是要激發(fā)全民族的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才。研究生教育是我國高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要模式，創(chuàng)新能力則是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。在一定意義上，研究生教育標(biāo)志著一個國家的競爭能力。研究生教育的最突出特征在于研究，而創(chuàng)新是研究的本質(zhì)要求，離開創(chuàng)新，研究就失去了存在的意義。

當(dāng)前，我國研究生人才培養(yǎng)逐步向多元化方向發(fā)展，既有研究型研究生，也有應(yīng)用型研究生。無論何種類型的研究生，都更加關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究型研究生側(cè)重于理論創(chuàng)新，應(yīng)用型研究生則側(cè)重于成熟理論的創(chuàng)新應(yīng)用。

三、導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力中的使命任務(wù)

為了使研究生能夠更好地開展創(chuàng)新性研究工作，作為研究生導(dǎo)師，應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

1.培育研究生的創(chuàng)新思維?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。研究生教育基本告別了本科階段以傳授知識為目的的教學(xué)模式，更多的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的意識、思維、技巧和方法，而不再是單純傳授知識。愛因斯坦曾說：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師表者至高無上的秘方”。

2.指導(dǎo)研究生的創(chuàng)新方向?！鞍盐辗较?，指點迷津”。研究生由于對學(xué)科前沿知識掌握得不夠全面，開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新往往覺得無所適從，導(dǎo)師必須在研究生確定學(xué)術(shù)創(chuàng)新方向時給予正確的引導(dǎo)，引領(lǐng)其準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)創(chuàng)新的方向。

3.挖掘研究生的創(chuàng)新潛力。“因材施教，揚長挖潛”。每名研究生的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、創(chuàng)新意識不盡相同，導(dǎo)師需要根據(jù)每名研究生的特點，制訂針對性培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，最大限度地釋放其創(chuàng)新潛力。

4.引領(lǐng)研究生的創(chuàng)新意識?！把普T，點滴積累”。強烈的創(chuàng)新意識是取得創(chuàng)新成果的關(guān)鍵，導(dǎo)師有必要在研究生的日常學(xué)習(xí)階段就開始有目的地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，使其養(yǎng)成主動地提出問題、研究問題、解決問題的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基本途徑

研究生教育區(qū)別于本科生教育的核心在于研究，研究生學(xué)習(xí)的主要方法是研究，學(xué)習(xí)的主要目的是提高研究能力，創(chuàng)新能力是研究生研究能力的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基本途徑包括：

（一）激活研究生創(chuàng)新動力

研究生創(chuàng)新的動力主要來源于對未知事物的強烈好奇心和探究欲望。激活了創(chuàng)新動力，創(chuàng)新實踐才有精神基礎(chǔ)。激活研究生創(chuàng)新動力需要從以下方面入手：

1.培養(yǎng)好奇心。好奇心是人們對不了解的事物所產(chǎn)生的一種新奇感和興趣感，它通過接觸產(chǎn)生新奇感的客觀事物，激勵人們企圖尋求這一客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系。好奇心是創(chuàng)新的原始驅(qū)動力。

2.培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神。鼓勵研究生敢于挑戰(zhàn)常規(guī)、挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)權(quán)威，尋求解決問題的新途徑，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一個重要方面。

3.培養(yǎng)冒險精神。敢于冒險更易于取得創(chuàng)新成果。導(dǎo)師要鼓勵研究生，在科學(xué)研究中敢于打破常規(guī)、敢于開拓創(chuàng)造、敢于標(biāo)新立異。敢于冒險并不等于無視風(fēng)險，否則就成了蠻干，幾乎不可能取得創(chuàng)新成果。

（二）打牢研究生創(chuàng)新基礎(chǔ)

實現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新并非易事，不僅要有恰當(dāng)?shù)难芯糠较蚺c計劃，還要有堅實的知識基礎(chǔ)和堅定的創(chuàng)新信念。推動研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新必須腳踏實地、日積月累，不可心存一蹴而就的功利心理。

1.量身定制計劃，因材施教。研究生入學(xué)后，導(dǎo)師應(yīng)對其專業(yè)基礎(chǔ)、工作經(jīng)歷、特長喜好、學(xué)術(shù)造詣等情況進(jìn)行全面的了解掌握。然后據(jù)此為研究生量身定制相應(yīng)的培養(yǎng)方案和計劃，做到因材施教、揚長避短，充分發(fā)揮其創(chuàng)新潛力。

2.打牢知識基礎(chǔ)，有備而來。全面扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，是研究生賴以實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。實踐證明，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、知識面較寬的研究生更易進(jìn)入學(xué)科前沿，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，其創(chuàng)造性成果往往較為突出，走上工作崗位后適應(yīng)能力也比較強。

3.督促創(chuàng)新實踐，以勤補拙。有了學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，下一步就要付諸實踐。作為導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)讓研究生將華羅庚的名言“天才出于勤奮，聰明在于積累”牢記于心，督促研究生真正沉下心來、潛心研究，將創(chuàng)新研究計劃穩(wěn)步地向前推進(jìn)。研究生培養(yǎng)實踐也證明，凡是學(xué)術(shù)造詣高深，畢業(yè)論文質(zhì)量好、水平高的研究生，大都勤奮刻苦、潛心學(xué)海。

（三）指引研究生創(chuàng)新方向

研究生的創(chuàng)新方向一定要結(jié)合導(dǎo)師與研究生的專業(yè)特長、興趣愛好，以及現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件來確定，否則確定的創(chuàng)新方向?qū)⒑茈y取得預(yù)期的創(chuàng)新成果。

1.創(chuàng)新方向要與學(xué)科專業(yè)相符。研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新方向應(yīng)與學(xué)科專業(yè)相符，而不應(yīng)刻意標(biāo)新立異，也不應(yīng)該求大求全，只有這樣才較有可能做出有價值的創(chuàng)新成果。

2.創(chuàng)新方向要與導(dǎo)師特長相近。研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新方向最好與導(dǎo)師研究方向一脈相承。這樣，導(dǎo)師可以更好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，給研究生提出恰到好處的點撥，從而更便于研究生站在導(dǎo)師的肩膀上，創(chuàng)造出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)術(shù)成果。

3.創(chuàng)新方向要與學(xué)生意愿相符。研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新方向還應(yīng)充分考慮研究生本人的專業(yè)基礎(chǔ)和意愿，如果選擇的創(chuàng)新方向研究生本人不感興趣或者超出了研究生的能力范圍，都將難以實現(xiàn)預(yù)期的創(chuàng)新目標(biāo)。

（四）指導(dǎo)研究生創(chuàng)新實踐

學(xué)位論文研究是研究生在校學(xué)習(xí)期間時間最長的一次創(chuàng)新實踐活動，學(xué)位論文最能體現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的能力水平。但是，導(dǎo)師應(yīng)把更多的精力放在指導(dǎo)研究生如何做研究，而不應(yīng)該過分地關(guān)注論文寫作技巧。具體來講，指導(dǎo)研究生學(xué)位論文研究的創(chuàng)新實踐，導(dǎo)師應(yīng)從學(xué)位論文研究的不同階段進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

1.結(jié)合論文選題，強化研究生發(fā)現(xiàn)分析問題的能力。在研究生入學(xué)后，導(dǎo)師就要有意識地讓其提前了解研究生培養(yǎng)的各個階段，這樣才不至于上完一年的課程，只拿了一些學(xué)分，對于選題卻毫無頭緒。為此，導(dǎo)師要用好學(xué)術(shù)交流平臺，鼓勵不同年級研究生之間的交流，同時調(diào)動研究生閱讀論文、及時了解學(xué)術(shù)動向的積極性和敏銳性。研究生發(fā)現(xiàn)問題的意識強弱，不僅影響課程學(xué)習(xí)效果，而且也影響其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)師就應(yīng)有意識地培養(yǎng)研究生的問題意識，使其圍繞某個感興趣的問題，利用資料收集、請教討論等方式，去感受探索問題的樂趣。在選題準(zhǔn)備階段，導(dǎo)師應(yīng)有意識地引導(dǎo)研究生閱讀所關(guān)注領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)。經(jīng)典文獻(xiàn)是某個學(xué)科開創(chuàng)性工作的介紹，或者是某個領(lǐng)域已有研究工作的系統(tǒng)總結(jié)。對研究生來說，經(jīng)典文獻(xiàn)猶如在知識的海洋中快速找到燈塔和航向。通過閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，研究生可以迅速了解該領(lǐng)域的重要思想淵源和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，同時還可以提高閱讀文獻(xiàn)的能力。在當(dāng)今技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的時代，對導(dǎo)師而言，能否開出相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)典文獻(xiàn)的清單，也是一個不小的考驗，需要導(dǎo)師緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，與時俱進(jìn)地更新自身的知識結(jié)構(gòu)和視野，保證能夠“給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”。對研究生而言，不應(yīng)把閱讀文獻(xiàn)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，為讀文獻(xiàn)而讀文獻(xiàn)，那樣就失去了讀文獻(xiàn)的意義，而應(yīng)帶著問題去讀文獻(xiàn)，讀完文獻(xiàn)后最好能及時形成文獻(xiàn)綜述或筆記，匯總領(lǐng)域關(guān)注的主要問題、研究手段與方法、研究結(jié)論與水平，發(fā)現(xiàn)值得關(guān)注的問題。

2.結(jié)合選題開題，強化研究生規(guī)劃解決方案能力。在大致確定研究方向后，需要聚焦研究的問題，進(jìn)一步明確論文的研究內(nèi)容、要解決的關(guān)鍵問題、技術(shù)手段和研究條件等，形成開題報告，達(dá)到研究內(nèi)容基本明確、難點和關(guān)鍵問題清楚、技術(shù)手段和研究條件基本滿足、實驗方法和環(huán)境大體掌握的要求。

在確定研究內(nèi)容時，導(dǎo)師應(yīng)尊重研究生本人的興趣，鼓勵其選擇既具創(chuàng)新性，又有可行性的研究內(nèi)容。對于研究過程中可能遇到的難點，要有充分的估計，并制訂針對性的解決方案。

總之，選題是研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新實踐活動中的一個重要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備得充分與否，將直接關(guān)系到能否順利完成研究內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)新目標(biāo)。

3.結(jié)合研究過程，強化研究生運用研究方法的能力。研究生從事學(xué)術(shù)研究必須掌握科學(xué)的研究方法，主要包括：文獻(xiàn)獲取、閱讀與運用能力;制定合適研究方法能力，包括數(shù)據(jù)采集，分析、處理方法等;實驗結(jié)果分析判斷能力?？茖W(xué)的研究方法是導(dǎo)師能夠傳授給研究生最為重要的能力，不僅關(guān)系到學(xué)位論文的質(zhì)量，還將影響其今后的工作生涯。學(xué)位論文撰寫也是研究生學(xué)術(shù)實踐活動的一個重要組成部分，一定要給予足夠的重視。這是因為學(xué)位論文是對研究生研究過程與研究結(jié)果的總結(jié)，是研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平的集中體現(xiàn)。撰寫論文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，有一些“約定俗成”的格式與章法，需要研究生很好地學(xué)習(xí)與掌握。為了保證論文質(zhì)量，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)對論文的篇章結(jié)構(gòu)、整體布局、邏輯關(guān)系等進(jìn)行把關(guān)。

此外，作為導(dǎo)師，一定要把嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、認(rèn)真地做學(xué)問的態(tài)度和恪守學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)道德底線的人生信條灌輸給研究生，督促研究生遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕學(xué)術(shù)不端。

五、總結(jié)

創(chuàng)新性研究能力是研究生綜合能力素質(zhì)的體現(xiàn)，也是研究生培養(yǎng)的根本目標(biāo)。學(xué)位論文是研究生學(xué)習(xí)階段最重要的學(xué)術(shù)創(chuàng)新實踐，作為導(dǎo)師，一定要把傳道、授業(yè)、解惑有機地結(jié)合起來，幫助研究生建立起正確的科學(xué)研究方法體系和學(xué)術(shù)道德意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，指導(dǎo)其創(chuàng)新實踐。唯有如此，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格人才。

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