美國計算機教育發(fā)展模式研究

崔玉文 郎大鵬

摘?要：計算機技術(shù)的飛速發(fā)展不但極大提高了生產(chǎn)力，更引發(fā)了教育方式教育理念的深刻變革。以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)為手段的教育方式，極大地改變了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生和教師的熱情、鍛煉的學(xué)生的動手能力。我國計算機教育起步較晚，但發(fā)展較快。在前進過程中，要不斷向西方發(fā)達國家借鑒經(jīng)驗。尤其是美工作為計算機強國，其教育方法、教學(xué)理念都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。本文深入分析美國計算機教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，提出若干經(jīng)驗供我國計算機教育者們探討和分享。

關(guān)鍵詞：計算機教育;教學(xué)理念;美國教育;創(chuàng)新人才;教育現(xiàn)狀

計算機存在于我們生活的各個角落，我們從小便與之接觸，了解并學(xué)習(xí)它的用法。當(dāng)前，世界各國都在著力培養(yǎng)以計算機為教學(xué)內(nèi)容、以計算機為教學(xué)輔助工具的計算機科學(xué)與工程專業(yè)人才和計算機應(yīng)用專業(yè)人才，并通過不同階段教育實現(xiàn)計算機知識的普及。本文將展示美國在計算教育方面的發(fā)展特點，通過與我國教育現(xiàn)狀的比較，可從中借鑒有利且符合我國國情的教育方法，以加強我國對優(yōu)秀計算機人才的培養(yǎng)。

一、教育理念

談到教育理念，很多人都知道中美教育觀念有很大的不同，存在著很多的差異。美國教育鼓勵學(xué)生通過大量閱讀和實驗來積累知識，這和中國的教育理念有著根本上的不同。[1]因為人類日常生活的記憶力和精力有限，美國教育則是把大量基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，而當(dāng)需要更多高層次的專業(yè)知識時，學(xué)生可以到圖書館或在網(wǎng)絡(luò)上進行查尋。而觀察國內(nèi)大學(xué)的計算機教育方式，學(xué)生知識的積累基本是通過課本教材得來。雖然所學(xué)習(xí)到的知識很精細、專一，但總體來講知識面很窄。不足以支持對新知識的理解、分析和領(lǐng)悟了。美國中小學(xué)生學(xué)習(xí)是非常輕松的，下午很早就可以放學(xué)回家，經(jīng)常沒有作業(yè)。美國大學(xué)的教師還會給出更多課外的參考資料，大量的閱讀和實踐是美國教育的一個特征。[2]

二、硬件設(shè)施

據(jù)資料顯示，美國紐約早在1997年的，就要求全去紐約的公立學(xué)校將計算機機房7*24h向全體師生開放使用。并且，在機房中還配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，如打印機、掃描儀和投影儀等。[3]同時，學(xué)校還為使用打印機的學(xué)生提供免費的打印復(fù)印耗材，如打印紙、硒鼓、文件夾等物品。

網(wǎng)絡(luò)支持對學(xué)校教學(xué)和科研的發(fā)展也至關(guān)重要。如在美國的伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校在校園內(nèi)為所有學(xué)生提供免費的wifi熱點，學(xué)生可以通過在學(xué)校注冊的郵箱訪問wifi，極大地方便了學(xué)生字校園中任何地方都能登錄觀看教學(xué)視頻。而一般情況下，學(xué)校內(nèi)的公共機房實行24小時開放共學(xué)生使用。所以，學(xué)生基本上可以不需要自己賣電腦就能隨時訪問因特網(wǎng)信息。

我國相對于西方國家還是比較落后。就基礎(chǔ)設(shè)施來講，計算機是一門實踐性很強的課程，不僅要在教室里講授理論知識，還要經(jīng)常到計算機實驗室中上機演練學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)校應(yīng)具備較好設(shè)備基礎(chǔ)，滿足學(xué)生上機操作的需求。

三、課程設(shè)置

就位于美國中南部一所公立的綜合性研究型大學(xué)，阿肯色州立大學(xué)來講，計算機專業(yè)排名非常靠前，教師平均科研和教學(xué)水平屬于全美前列，為學(xué)生提供豐富前沿的選修和必修課程，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)狀況合理安排課程。

美國大學(xué)也采用學(xué)分制，學(xué)生在校期間需要3-6年時間，總學(xué)分120分。其中，需要選修人文類的大平臺課程20學(xué)分;對于每個專業(yè)來說，學(xué)校都允許學(xué)生選擇適合自己專業(yè)的選修課，不超過20學(xué)分。只有及格的學(xué)生才可以獲得學(xué)分，不斷鼓勵學(xué)生爭奪高分。

在美國，計算機專業(yè)選最課程自由度較大，受到就業(yè)市場、行業(yè)發(fā)展等多方面影響，因此要對課程做出相應(yīng)的調(diào)整。所以，我國首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的教育現(xiàn)狀合理設(shè)置課程，再者應(yīng)時刻關(guān)注著國際計算機領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)符合國際計算機行業(yè)需求的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

四、學(xué)生培養(yǎng)

在師資方面，本文對伊利諾大學(xué)芝加哥分校的教師管理和鼓勵政策進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，任課教師日常有兩類主要工作，一個是教學(xué)一個是研究。教師可以利用課后時間，負責(zé)學(xué)生的答疑和討論。同時，為每個老師配有助教，為學(xué)生批改作業(yè)或安排社會時間活動。

在美國，教師不斷嘗試新的教學(xué)方法和，如采用課堂研討、講座、辯論、實驗、匯報等形式。每個教師都有一個自己的網(wǎng)站，上面有詳細的課程說明、課件等，所有這些信息都是免費對外的，大多數(shù)通過國內(nèi)高校也可以訪問下載，而不需要找任課教師下載，不用被規(guī)定的課程安排所束縛，學(xué)生們擁有更多的時間去學(xué)習(xí)課程。

相較而言，在國內(nèi)我國對教師教學(xué)的形式和教學(xué)內(nèi)容都有明確要求，每隔幾年就要修改制定教學(xué)大綱。教師在能動性方面受到了較大的限制，因此常常無法根據(jù)科技發(fā)展和國家發(fā)展的重點學(xué)科和領(lǐng)域進行相應(yīng)調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生與社會脫節(jié)。

五、發(fā)展方向

在人才培養(yǎng)方面，就阿肯大學(xué)來講，其計算機科學(xué)與計算機工程系屬于工程學(xué)院，主要課程和研究方向包括計算機理學(xué)相關(guān)學(xué)位授予權(quán)，以及文學(xué)學(xué)士和公學(xué)學(xué)時。專業(yè)則設(shè)置為計算機學(xué)科、軟件學(xué)科以及自動化控制等相關(guān)專業(yè)。

美國教育比較看重通用知識教育和跨學(xué)科專業(yè)選修，培養(yǎng)目標(biāo)的針對性非常明顯。美國在教育方面有一個很明顯的趨勢，借助計算機進行學(xué)習(xí)，使教育技術(shù)得以改進且在規(guī)定的時期內(nèi)有可能學(xué)習(xí)更多的東西。由此可見大力發(fā)展計算機教育的觀念得到進一步加強。

六、結(jié)論

基于國情和文化的不同，中美在計算機教育方面存在許多差異。在本文中所舉例的伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校、阿肯色州立大學(xué)和紐約市立大學(xué)的計算機教育只是美國高等學(xué)校計算機教育中的一小部分。美國在計算機教育上有許多地方值得我國學(xué)習(xí)和借鑒，我們應(yīng)以此結(jié)合我國國情做出正確判斷和選擇，更加有效的促進我國的計算機教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]李毅.如何運用課后反思優(yōu)化教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（88）.

[2]鐘京馗.美國大學(xué)計算機教育漫談[J].程序員：csdn開發(fā)高手，2004（11）：8-15.

[3]柳榮其，鐘世芬.美國大學(xué)計算機教育及啟示[J].軟件導(dǎo)刊，2014（5）：13-15.