“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下以專業(yè)競賽促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)實踐教學(xué)模式研究

趙莎莎 李萍

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是目前高校的重要目標(biāo)，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，對目前高?！半p創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了構(gòu)建以專業(yè)競賽促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)實踐教學(xué)模式，用以提高學(xué)生實踐動手能力，提高我院的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)競賽;教學(xué)模式;雙創(chuàng);實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2019）09-0144-03

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）明確指出：高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也多次強(qiáng)調(diào)：繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。安徽省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（皖政辦秘〔2015〕207號），指出強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，完善國家、地方、高校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，擴(kuò)大覆蓋面，促進(jìn)項目落地轉(zhuǎn)化。由此可見，“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)是我國高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)，而如何培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才是一名高校教師應(yīng)該思考的重要問題。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下構(gòu)建以專業(yè)競賽促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)實踐教學(xué)模式，并對此進(jìn)行分析，說明專業(yè)競賽在雙創(chuàng)中起到的重要作用。

一、高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

雖然教育部，省教育廳以及高校都不斷提出深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，但是實際操作過程中，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀還是存在很多問題的。

（一）重視程度不足

許多高校的教師和學(xué)生都不能正確認(rèn)識“雙創(chuàng)”教育。一方面，教師還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法，缺乏改革創(chuàng)新，沒有轉(zhuǎn)換“以生為本”的教育理念;另一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動思考解決問題的能力沒有得到改善，學(xué)生對老師的依賴，對課堂教學(xué)的依賴過高。另外，在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，對創(chuàng)新課程的重視不足，很多學(xué)校沒有設(shè)置該課程，即使有的學(xué)校設(shè)置了，也沒有開課，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。

（二）缺乏系統(tǒng)的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式

雖然不斷有相關(guān)政策出臺，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為高校的重要培養(yǎng)目標(biāo)，但是在實際的落實中，由于師資、經(jīng)費(fèi)，教學(xué)軟硬件條件，地方局限性等問題，造成在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面過于形式，甚至是一句空話，根本沒有實質(zhì)性的進(jìn)展。很多高校都沒有系統(tǒng)的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式，處于摸索階段。

（三）缺乏充足的教育資源

高校相對于其他機(jī)構(gòu)而言，還是比較封閉的，缺乏與政府，企業(yè)，科學(xué)研究院等有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體之間的溝通和交流。高校無法將社會資源轉(zhuǎn)化為自己的教育資源。同時許多高校缺乏“雙創(chuàng)”的教師資源，無法提供用于創(chuàng)新的硬件軟件平臺。因此，“雙創(chuàng)”在高校中開展緩慢。

二、構(gòu)建以專業(yè)競賽促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)實踐教學(xué)模式

專業(yè)學(xué)科競賽是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的一項課外科技活動[1]。目前，各類學(xué)科競賽已經(jīng)成為國家及各省，各高校重視的一種形式，通過競賽來衡量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，探索構(gòu)建以專業(yè)競賽促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)實踐教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就具有非常重要的意義了。

（一）擴(kuò)大宣傳，從思想上提高“雙創(chuàng)”的認(rèn)識

高校中教師和學(xué)生對“雙創(chuàng)”重視不足，其中一個很重要的原因是許多人根本不了解“雙創(chuàng)”，因此，需要擴(kuò)大宣傳，讓老師和學(xué)生真正認(rèn)識“雙創(chuàng)”。宣傳可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1.從多方面宣傳“雙創(chuàng)”的理念，比如思想政治課堂，職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，就業(yè)宣傳等，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，目前市場的需求就是創(chuàng)新，因此學(xué)生應(yīng)該有創(chuàng)新的意識，創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的精神。

2.專業(yè)競賽作為大學(xué)生創(chuàng)新實踐的一個重要的平臺，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動手能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊組織協(xié)調(diào)能力的一種重要方式。但是許多學(xué)生對專業(yè)競賽并不了解，因此，需要對專業(yè)競賽進(jìn)行宣傳。目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，我們可以利用課堂教師的宣傳，校園網(wǎng)絡(luò)，微信公眾平臺，qq群，以及學(xué)生團(tuán)體組織、校園的協(xié)會組織等各種方式進(jìn)行宣傳，盡量擴(kuò)大宣傳面，讓每個學(xué)生都了解到專業(yè)競賽，以及專業(yè)競賽開展的目的，如何參賽，如何準(zhǔn)備，從而提高參加專業(yè)競賽的興趣，進(jìn)一步提高自學(xué)能力和解決問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的目的。

（二）建立“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)機(jī)制，增設(shè)創(chuàng)新性課程

人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的運(yùn)行方式，人才培養(yǎng)觀念、目標(biāo)、計劃和方法等諸方面的復(fù)合體。因此，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型的人才，必須在人才培養(yǎng)方案指定有開設(shè)相關(guān)的“雙創(chuàng)”課程。目前各種學(xué)科競賽對作品的要求均強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、應(yīng)用性，例如：全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，是激發(fā)大學(xué)生興趣與潛能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊協(xié)同實戰(zhàn)精神的學(xué)科性競賽。該比賽是A類賽事，級別較高，得到了許多重點(diǎn)高校的支持，參賽隊伍也越來越多，對參賽團(tuán)隊的能力要求也在不斷增加。所以，我們在修訂人才培養(yǎng)方案時，可以整合各類競賽的資源，將其中的優(yōu)秀案例，滲入到各類專業(yè)課堂，特別是實踐教學(xué)課堂中，如C程序設(shè)計課堂（計算機(jī)類的各種競賽對學(xué)生的編程能力要求較高），Java，網(wǎng)頁設(shè)計等?？梢詫I(yè)競賽的題目和課程設(shè)計，學(xué)期見習(xí)，畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，無形中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。

（三）積極改進(jìn)教學(xué)方法和模式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息化的發(fā)展，學(xué)生對智能終端的認(rèn)可是不可忽視的。大學(xué)生作為走在潮流前線的領(lǐng)先者，對智能產(chǎn)品更是沉浸其中，因此，大學(xué)教育應(yīng)該不斷積極改進(jìn)教學(xué)方法和模式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)軟件等，注重信息化技術(shù)與人才培養(yǎng)的深度融合。積極建設(shè)數(shù)字優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，利用微課堂、MOOC，SPOC等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生隨時可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí);利用藍(lán)墨云，雨課堂等先進(jìn)的教學(xué)工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;翻轉(zhuǎn)課堂，問題驅(qū)動式教學(xué)方法，BOPPPS教學(xué)方法等教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量;利用模擬仿真軟件進(jìn)行模擬實驗;將專業(yè)學(xué)科競賽融入到課堂中，將優(yōu)秀競賽案例放入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行參考學(xué)習(xí)和改進(jìn)創(chuàng)新，在競賽和教學(xué)實踐的不斷融合中，在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，教師可以不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)改革;學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自由和多樣化，更能達(dá)到創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)目的。

（四）變革課程的考核方式

傳統(tǒng)的出卷子的考試方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，特別是一些實踐性強(qiáng)的課程，更多的是要考核學(xué)生的動手實踐操作能力。隨著時代的發(fā)展，我們需要了解的知識強(qiáng)調(diào)的是對知識的應(yīng)用而不是記憶。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓我們隨時可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢知識，而不是記憶。所以，課程的考核方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，采用多樣化的考核方式，課堂考查，平時的實踐課堂表現(xiàn)，課程作業(yè)的完成情況都可以作為考試的參考分?jǐn)?shù)，課程的設(shè)計，除了考查學(xué)生的動手能力之外，也要查看作品有沒有創(chuàng)新，有沒有應(yīng)用價值;如果是撰寫課程論文，有沒有自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)是否科學(xué)，是否可行等。另外，結(jié)合專業(yè)競賽，實踐課程的考核成績可以作為專業(yè)競賽的初選成績。如：C語言程序設(shè)計實踐課程，該課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的編程能力，和算法的學(xué)習(xí)，安徽省程序設(shè)計大賽，藍(lán)橋杯程序設(shè)計大賽中都設(shè)置有C語言組，可以把對程序設(shè)計大賽的初選作為課程的考核，這樣既可以擴(kuò)大專業(yè)競賽的宣傳范圍，又可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，并且相對而言競賽的題目有點(diǎn)難度，更可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動力。

（五）培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型教師隊伍，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)

一個學(xué)校的教育水平如何，關(guān)鍵是有什么樣的水平的教師隊伍。高水平的雙創(chuàng)型教師隊伍的建設(shè)就非常重要。利用專業(yè)競賽的這個機(jī)會，推送教師參加各類競賽的培訓(xùn)，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)新理念、團(tuán)隊合作精神、自主學(xué)習(xí)的意識融入到課堂教學(xué)中。將教學(xué)和科學(xué)研究結(jié)合起來，在教學(xué)過程中產(chǎn)生新的問題，從而提出新的研究問題，提高教師的科學(xué)研究水平。另外通過專業(yè)競賽，可以促進(jìn)教師之間的交流，教師和企業(yè)之間的交流，在交流過程中可以開拓教師的視野，打開創(chuàng)新的窗口。如：全國大學(xué)生信息安全競賽，每次比賽結(jié)束之后，都會給教師和學(xué)生提供夏令營的機(jī)會，在夏令營的過程中，由這方面的專家給大家進(jìn)行信息安全方面的培訓(xùn)，組織攻防賽，開拓了大家的視野，了解了許多之前未知的知識，讓大家收獲頗豐。除了專業(yè)競賽，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師多走出去參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，另外應(yīng)該加強(qiáng)教師的企業(yè)工作能力，不能和社會脫節(jié)。鼓勵教師利用暑假時間，到公司企業(yè)參加實習(xí)實訓(xùn)，體驗社會實踐，這樣可以讓教師不斷的認(rèn)識到社會當(dāng)前的需求，以及計算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展趨勢，最新的科技等各方面的知識，從而將這些內(nèi)容滲入到課堂中，保持這種新的理念的傳遞，達(dá)到創(chuàng)新教育。

（六）增強(qiáng)校企合作，促進(jìn)共同發(fā)展

我們國家教育部一直提倡校企合作，支持“走出去，引進(jìn)來”的教學(xué)理念。讓企業(yè)參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生了解企業(yè)的新理念，新的產(chǎn)品需求，學(xué)生將利用所學(xué)的理論知識解決這些問題，從而轉(zhuǎn)化成成果應(yīng)用的企業(yè)中去，達(dá)到雙贏的效果。另外，結(jié)合專業(yè)競賽，企業(yè)科研給學(xué)生指導(dǎo)，對作品的實用價值給予評價，使得學(xué)生變得更加務(wù)實。我院也在不斷加強(qiáng)校企合作，如信息科學(xué)系，和無錫的NIIT公司，達(dá)內(nèi)時代科技集團(tuán)有限公司簽訂協(xié)議，在該系的專業(yè)競賽中，以及教學(xué)見習(xí)，專業(yè)實習(xí)過程中給予指導(dǎo)，縮短了學(xué)生踏入社會工作的時間，使得畢業(yè)生一畢業(yè)就可以投入到實際的工作，實際動手能力強(qiáng)。

三、效果分析

通過幾年的努力，我們逐步形成了雙創(chuàng)的實踐教學(xué)模式。我們從國家，社會以及高校三個層面進(jìn)行剖析，以國家政策為指導(dǎo)，結(jié)合社會資源，緊抓自身建設(shè)，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目的。

在實踐的過程中，我系的創(chuàng)新教學(xué)取得了一定的效果，經(jīng)過調(diào)查超過50%的學(xué)生了解并參加過各類專業(yè)競賽，超過40%的學(xué)生愿意繼續(xù)關(guān)注和參加專業(yè)競賽。并且在專業(yè)競賽中也取得了一定的成績。如：獲得了數(shù)學(xué)建模比賽安徽賽區(qū)一等獎，全國比賽二等獎的好成績?！八{(lán)橋杯”全國軟件大賽決賽個人組二等獎，安徽省程序設(shè)計大賽一等獎，飛思卡爾智能車比賽全國賽二等獎等優(yōu)異成績。學(xué)生的創(chuàng)新意識在不斷加強(qiáng)，創(chuàng)新理念逐步滲入到教師和學(xué)生的思想意識中去。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念逐步滲入人心，社會需要創(chuàng)新型人才，教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，專業(yè)競賽是目前較好的培養(yǎng)和考查學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的一種方式，因此構(gòu)建以專業(yè)競賽促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)實踐教學(xué)模式就非常重要，對于高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。

——————————

參考文獻(xiàn)：

〔1〕李煦，徐美，董翠芳，蔡文生.以競賽促進(jìn)“雙創(chuàng)”型化工人才培養(yǎng)研究——以滄州師范學(xué)院為例[J].廣大化工，2018，45（05）：272、282.

〔2〕米傳民，馬靜，陳燁天.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽驅(qū)動的實踐教學(xué)體系構(gòu)建與模式創(chuàng)新[J].實訓(xùn)與實踐探索，2016，（04）：81-85.

〔3〕尤垂桔，邱錦明，劉持標(biāo).“五位一體”的IT類應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革[J].計算機(jī)教育，2017，（10）：104-107.

（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Research on the Practical Teaching Mode of College Students 'Double Creation with Professional Competition under the Perspective of "Internet +"

ZHAO Sha-sha， LI Ping

（School of Information Engineering， Fuyang Teachers College， Fuyang 236041， China）

Abstract： Training innovative and entrepreneurial talents is an important goal of colleges and universities at present. This paper analyzes the present situation of "double creation" talents training in colleges and universities from the perspective of "Internet +". And put forward the construction of the professional competition to promote college students to create a practice teaching model， in order to improve students 'practical ability and improve the teaching quality of our college.

Keywords： Professional Competition; Teaching Model; Innovation; Practical Teaching