教室布置，情懷與想象齊飛

張夕云

[摘 要] 創(chuàng)造美好的班級環(huán)境需要教師和學(xué)生一起努力，讓教室的每一個角落和每一面墻壁都體現(xiàn)著班級特色，成為有效的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生不斷進取，提升道德素養(yǎng)，積累豐富的文化知識。

[關(guān)鍵詞] 教室布置;班級公約;班級文化;主題板報

教室是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，一個整潔、溫馨、充滿文化氣息的教室可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在賞心悅目中獲得精神上的陶冶，在不知不覺中形成良好的價值觀，具備敏銳的文化意識。

一、建立“班級公約”，強化學(xué)生責(zé)任感

“班級公約”是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的有效手段，通過公約來約束學(xué)生的行為，能讓學(xué)生明白責(zé)任感的重要性。

例如，在靠近講臺位置的墻上，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計一個“班級公約”專欄，展示課程表、作息時間表、值日表等，并盡量張貼在醒目的位置，能起到時刻提醒學(xué)生的作用。遲到的學(xué)生，就讓他們多看看作息表，無聲的提醒反而能讓學(xué)生學(xué)會自律。值日不積極、拖拉的學(xué)生，就讓他們仔細(xì)讀讀值日表中的溫馨提示內(nèi)容，讓他們明白只有認(rèn)真做事、合理分工，才能做好值日工作，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成好習(xí)慣。大部分學(xué)生都愿意擔(dān)任班干部，為班級做事，教師可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任值班班干部來管理班級，鍛煉學(xué)生的管理能力。班級公約欄目雖小，但作用卻不小，可有效規(guī)范學(xué)生的日常行為，提升他們的積極性。

二、巧設(shè)“班級文化墻”，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

“文化墻”是每個班級展現(xiàn)班級特色的重要手段。文化墻不僅具有新穎別致的外觀，而且內(nèi)容豐富多彩，能夠鍛煉學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的知識范圍。

例如，教師在進行班級文化墻的設(shè)計時，可以開辟一個“創(chuàng)意大比拼”版塊，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的平臺?！皠?chuàng)意大比拼”的內(nèi)容可以小組的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以為自己的小組取一個富有激情的名字、設(shè)計具有小組特色的組徽、建立小組公約、拍攝具有紀(jì)念意義的小組合影，這些都代表了學(xué)生自己的美好憧憬，也是他們信念的體現(xiàn)。除此之外，還可以設(shè)計“佳作園地”版塊，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生的才華和夢想能在這里盡情揮灑。“成長天地”版塊，則是將成績優(yōu)異、取得重大進步或為班級做出突出貢獻的學(xué)生展示出來，見證學(xué)生的成長軌跡。這樣的創(chuàng)意文化墻，不僅展示了學(xué)生的獨特風(fēng)采，還能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的自信心在創(chuàng)新中不斷升華。

三、構(gòu)設(shè)“主題板報”，提升學(xué)生藝術(shù)感

板報是教室布置中必不可少的一部分，教師可以讓學(xué)生每個月提出一個主題，圍繞這個主題，再繪制一份手抄報，最后，將學(xué)生做的手抄報依據(jù)不同風(fēng)格、色彩、主題內(nèi)容等進行合理排版，讓整個板報看起來條理清晰、豐富多彩。

例如，在開學(xué)時，教師以“和書本做朋友”為主題，讓學(xué)生設(shè)計一期板報，假期中，學(xué)生都閱讀了許多好書，還有學(xué)生寫了讀書筆記，教師可以利用班會組織假期讀書總結(jié)會，將拍攝的照片與學(xué)生的手抄報結(jié)合在一起，擬定一個有趣的主題，這些趣味板報內(nèi)容成為教室中最亮麗的風(fēng)景線。這樣的板報設(shè)計，不僅能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，提升學(xué)生的審美能力。

四、開辟“班級圖書角”，激發(fā)學(xué)生閱讀力

讓學(xué)生可以隨時隨地閱讀，也是教師的責(zé)任?？稍诮淌依镌O(shè)置一個圖書角，讓學(xué)生在課余時間讀更多有趣的課外書籍，豐富學(xué)生的知識儲備。讓學(xué)生隨時可以徜徉在知識的海洋中，逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

例如，教師可以在教室的窗臺一角，建立一個多功能圖書角，這里的書有的是以班級的名義集體購買;也有的是從學(xué)校圖書館借閱;當(dāng)然，最多的是學(xué)生從家里帶來的自己喜歡的書籍，這樣學(xué)生在課余時間不僅能有豐富的圖書可供閱讀，還能隨時隨地讀到自己喜歡的書，和同學(xué)們一起分享交流。圖書角周圍還可以擺放一些綠植進行裝點，為圖書角增添生機。教師還可以經(jīng)常組織一些讀書會、朗讀比賽、講故事比賽等形式的活動，讓學(xué)生將自己的所讀所想說出來，樹立學(xué)生的閱讀自信心。還可以舉辦作文大賽、讀書筆記交流會等。通過豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、多讀書的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生的眼界。

溫馨、美麗、充滿書香氣息的教室環(huán)境，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來更多精彩，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能激勵著學(xué)生不斷奮發(fā)向上，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲中，獲得良好的道德教育，激發(fā)學(xué)生的無限潛能。

參考文獻：

[1]朱秀杰.班級的布置格局與學(xué)生教育[J].課程教育研究，2013（30）：219-220.

[2]朱紅春.立足育人為本的班級文化建設(shè)[J].中國德育，2015（16）：60-61.

（責(zé)任編輯：劉潔）