生物學(xué)核心素養(yǎng)融入高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析

李德梁

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度越來越高，在高中生物教學(xué)中，將生物學(xué)核心素養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而更好地理解和掌握生物知識(shí)與技能，保證教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了生物學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，然后探究將生物學(xué)核心素養(yǎng)融入高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)核心素養(yǎng);高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是高中一門典型的理科學(xué)科，是一門研究生命的學(xué)科，在高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于必不可少的環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在新課程改革的環(huán)境下，教師需要更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將生物學(xué)核心素養(yǎng)充分融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉和提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量，也能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。

1.生物學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

生物學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：社會(huì)責(zé)任、科學(xué)探究、理性思維、生命觀念。其中，社會(huì)責(zé)任主要指在生活中遇到問題時(shí)，能夠進(jìn)行理性的判斷和處理，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，也是提高學(xué)生靈活運(yùn)用生物知識(shí)能力的關(guān)鍵。科學(xué)探究主要指嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，生物是一門理科性學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)步驟都需要嚴(yán)謹(jǐn)，所以在生物核心素養(yǎng)中，科學(xué)探究精神對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力意義重大。理性思維主要指崇尚科學(xué)的思維習(xí)慣，包括利用科學(xué)方法探討生命現(xiàn)象等，在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生理性思維也是鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究和實(shí)踐的關(guān)鍵，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到樂趣。生命觀念屬于核心，主要解釋了生命現(xiàn)象，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)概念性知識(shí)意義重大，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生探究和解釋生命現(xiàn)象。因此，在生命觀念中，主要包括三個(gè)基本問題：生命是什么？生命活動(dòng)是怎么樣的？生命為什么會(huì)這樣？通過探究分析這三個(gè)問題，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。

2.將生物學(xué)核心素養(yǎng)融入高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

2.1將生命觀念滲透于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

生命觀念是高中生物核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，也是生物核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容，所以教師想要在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生物學(xué)核心素養(yǎng)，還需要將生命觀念充分滲透于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，讓學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。教師在融入生命觀念時(shí)，應(yīng)該保證全過程的融合與滲透，給學(xué)生潛移默化的影響。

例如，在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師給學(xué)生講述了相關(guān)理論之后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及過程，學(xué)生在思考時(shí)，會(huì)對(duì)生命現(xiàn)象更為了解，同時(shí)也能產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏感，有利于培養(yǎng)生命觀念。

2.2提高教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師依然過于重視理論教學(xué)，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重視程度不夠。在這種情況下，想要在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生物核心素養(yǎng)難度比較大。所以，教師還需要充分重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分融合，保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

例如，學(xué)校可以加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成本投入，為學(xué)生營造一個(gè)更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)合理安排實(shí)驗(yàn)課程，保證生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)量，并將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需要做好充分的備課，了解應(yīng)該怎樣將生物學(xué)核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意些什么等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生在操作過程中，生物核心素養(yǎng)自然會(huì)隨之提升。

2.3引入多樣化教學(xué)模式培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)

生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師大多采取講解、示范、學(xué)生模仿、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生參與積極性不高，生物學(xué)核心素養(yǎng)自然也得不到提升。所以，想要在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將多樣化教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

例如，在“模擬尿糖的檢測(cè)”相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師可以在介紹完實(shí)驗(yàn)的相關(guān)注意事項(xiàng)及儀器的操作方式后，給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師需要從旁指導(dǎo)，當(dāng)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不認(rèn)真，或?qū)嶒?yàn)操作不規(guī)范時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指出并要求其改正，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想。同時(shí)，在整個(gè)過程中，學(xué)生需要結(jié)合自己掌握的知識(shí)去思考和解決問題，自身理性思維和社會(huì)責(zé)任也會(huì)隨之提升。

3.結(jié)語

綜上所述，將生物學(xué)核心素養(yǎng)充分融入高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠起到較好的教學(xué)效果，所以，教師可以通過提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度、將生命觀念滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、采取多樣化教學(xué)形式等方法，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)與核心素養(yǎng)的結(jié)合，保證教學(xué)質(zhì)量。

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