職業(yè)高中英語教學中的愉快教學措施研究

陳小華

【摘 要】職業(yè)高中的英語教學普遍存在教學模式單一，學生對英語課缺乏興趣以及學習積極性不高的問題。職業(yè)高中的英語教學亟需改革，其中愉快教學即是一種創(chuàng)新措施，是一種教師寓教于樂、學生樂于學習的教學形式。本文分享了教師在教學過程中實施的幾種愉快教學措施，以拋磚引玉，共同研究。

【關鍵詞】職業(yè)高中;英語教學;愉快教學

在中國的初高中教育中，有一個普遍的現(xiàn)象：大部分學生的英語基礎較薄弱，學生對英語課不感興趣。其中在職業(yè)高中里，這一現(xiàn)象更為顯著。學生本身的學習能力、文化課基礎往往比較差，加上對英語課有偏見，大多數(shù)人都對于英語學習喪失了信心，害怕甚而厭倦英語課。針對這一現(xiàn)狀，在職業(yè)高中的英語教學中，就必須有所改革，使學生恢復學習英語的信心、提升學生學習的能力、提高英語課堂的教學質(zhì)量。

一、愉快教學更適應英語課堂教學的特點

我國早在春秋時期就有“樂學”的理念，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代愉快教學的思想來源于英國教育家斯賓賽在1854年提出的“快樂教育”，根據(jù)這一具有劃時代性的教育理念，誕生了眾多的快樂教學方法，而這些先進的教學方法也得到了師生們的普遍認可。愉快教學在實際應用中有很多不同的具體措施，但主要宗旨就是通過教師的引導，激發(fā)學生的學習主動性、積極性。

愉快教學可以通過愉快游戲、想象引導、動態(tài)圖片、情景表演、實際操作、討論探究等多種教學方式實施。英語是一門有著具體應用場景的語言學科，學以致用是其特點。高中英語的教材內(nèi)容豐富生動，語言貼合日常生活，這些特點都有利于實施愉快教學的模式。

二、立足教材，通過多媒體技術展示教學內(nèi)容

充分利用多媒體教學，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以提高課堂教學質(zhì)量，使教師擺脫傳統(tǒng)教學“一支粉筆一張嘴”的單調(diào)、乏味。

以新課標高中英語選修六第五單元為例，本單元以The power of nature為話題，其目的在通過本單元的教學，使學生了解火山爆發(fā)、地震、臺風、洪水等自然災害，并能夠用本單元的詞匯描述在經(jīng)歷自然災害時的感受，對自然災害進行理性思考，建立正確的態(tài)度和價值觀。通過多媒體設備向學生展示火山爆發(fā)的原理、火山爆發(fā)的危害，能激發(fā)學生了解本單元話題相關背景知識的興趣，通過啟發(fā)性的引導提問，也能讓學生討論人類應對火山爆發(fā)的措施，以此引發(fā)學生對本單元話題的深度思考，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師設置相關的問題，讓學生通過回答問題也可加深其對本單元話題知識的理解。

三、結合內(nèi)容，引入情景表演，激發(fā)學習興趣

英語是一門語言，天然就具有交流的特性。良好的交流、表達能夠強化記憶，加深理解。因此，將枯燥的英語課文說出來，能夠提升學生的學習效率。在引導學生大膽開口說的過程中，教師要將呆板的課文進行轉化，賦予其特定的情境，輔以相應的表情和動作，就能收到事半功倍之效。這種方法即是愉快教學中的情景表演，其關鍵在于教師能根據(jù)課文內(nèi)容設置恰當?shù)慕涣髑榫?，使學生在輕松愉悅的條件下應用教材內(nèi)容做敢于開口、樂于說的“活的英語”。

以新課標選修第二單元為例，本單元的主題是機器人。教師將單元話題、單元課文、電影《機器人管家》等相關知識融合，創(chuàng)設了一幕基于課文詞匯、課文語句、課文語法的小短劇。在初步學習閱讀了課文之后，讓班里的學生自愿參演。第一次授課時，自愿的學生并不多，但當表演開始不久后，臺下的學生的表情即發(fā)生了很大變化，學生們的眼睛變的有神、專注。第二幕表演時，大家便爭先恐后、躍躍欲試，不再羞于開口，也不再害怕自己的英語表達被人嘲笑。通過這幕短劇的表演，能讓學生對本單元的課文記憶深刻，理解語法難點也更容易。

四、敢于創(chuàng)新，擁抱智能化，善于利用新技術

智能手機的迅猛發(fā)展，給課堂教學帶來了相當大的困擾，人手一部的智能手機讓學生更容易分心走神。只有敢于創(chuàng)新，善于利用，才能讓新科技給愉快教學增添活力。

彈幕（在網(wǎng)絡上觀看視頻時彈出的評論性字幕）即是一種可以引入課堂教學的新技術，通過彈幕可以讓課堂更有趣，學生注意力更集中。教師在常規(guī)的教學PPT課件上，放置一個鏈接到PPT的二維碼，學生通過掃描該二維碼，即可在課堂上使用手機發(fā)送彈幕到投影中，實時和老師或者其他同學進行交流。利用彈幕技術，能夠使全班同學就某些問題進行實時的交流、討論。

科技是一把雙刃劍，要想避免科技這把雙刃劍既不傷到教學和學習，又能提高教學質(zhì)量，就需要教師在工作中大膽創(chuàng)新，擁抱新技術。以教師的具體經(jīng)歷為例，利用好新技術，不僅能夠避免技術對學習的干擾，還能夠提高學生學習的興趣，變被動學習為主動學習。既提高了課堂教學質(zhì)量，又能使學生在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識，完成教學目標。

總結

愉快教學作為一種與傳統(tǒng)教學截然不同的教學模式和手段，需要教師不斷的去學習、探索和實踐。愉快教學并無定式，教師應在實踐中結合班級實際情況，不斷總結、改進，勇于探索愉快教學的具體措施方法，讓學生能夠在課題上體會到學習的快樂，感受到學習英語的樂趣。

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