核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究

游菊妹

【摘 要】英語作為一門語言學(xué)科，需要切切實實應(yīng)用到具體實踐中。小學(xué)英語閱讀教學(xué)中最重要的就是讀和寫的能力，只有在小學(xué)階段打好英語閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠真正學(xué)到英語的精髓。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，有些時候會將讀和寫的教學(xué)分開進(jìn)行，這就導(dǎo)致英語教學(xué)效率十分低下，但在新型的教學(xué)模式核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)英語閱讀寫結(jié)合教學(xué)，就能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高英語的核心素養(yǎng)，下面是核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢及其相關(guān)的教學(xué)策略探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;讀寫結(jié)合

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢

閱讀和寫作能力是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，是反映英語語言習(xí)慣、語法應(yīng)用和句型掌握等方面的綜合體。在核心素養(yǎng)下進(jìn)行閱讀和寫作結(jié)合的教學(xué)，可以更好的提升學(xué)生英語的自我學(xué)習(xí)能力，體會到小學(xué)英語的精髓。下面是核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的具體優(yōu)勢。

1.提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)下進(jìn)行英語讀寫能力的結(jié)合，能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)當(dāng)作重點，加大對核心素養(yǎng)教學(xué)的重視度。在英語教學(xué)中老師需注重對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到提高核心素養(yǎng)的重要性，主動學(xué)習(xí)英語核心素養(yǎng)中的精髓，從根本上提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。另外，在核心素養(yǎng)的氛圍下進(jìn)行英語讀寫結(jié)合的教學(xué)，能更好的促進(jìn)老師在教學(xué)過程中將英語閱讀與寫作相結(jié)合。

2.增強(qiáng)學(xué)生的讀和寫能力

核心素養(yǎng)下進(jìn)行讀和寫教學(xué)的結(jié)合，要求小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，進(jìn)行廣泛的閱讀，擴(kuò)大知識面，進(jìn)行大量的背誦來充實詞匯量從而進(jìn)行有層次結(jié)構(gòu)的英語寫作，在這些作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后，再將英語的讀和寫方法內(nèi)容有效的結(jié)合起來，快速有效的增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力。

3.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)起來是十分枯燥無聊的，而且小學(xué)這個年齡階段，學(xué)生本身就比較貪玩，更難靜下心來學(xué)習(xí)。但在核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)英語讀寫結(jié)合的教學(xué)，老師會對學(xué)生設(shè)計明確的階段性目標(biāo)和計劃，學(xué)生在學(xué)校教育的要求下只需要跟隨老師步伐，將讀和寫的教學(xué)結(jié)合起來，在既閱讀又寫作的情況下會對英語產(chǎn)生好奇，從喜歡翻譯英語文章而了解英語文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀寫的興趣性。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的策略探究

核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)包含的方面十分廣泛，閱讀和寫作能力的提升需要經(jīng)過系統(tǒng)的練習(xí)和培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因此，要想真正的提高英語核心素養(yǎng)，構(gòu)建英語讀寫結(jié)合的高效課堂，需要結(jié)合恰當(dāng)有效的策略。下面是核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的具體策略探究。

1.有效進(jìn)行讀寫結(jié)合的情景教學(xué)

核心素養(yǎng)下進(jìn)行英語讀和寫教學(xué)時，可能只是讓學(xué)生單純的背單詞、看文章和練習(xí)寫作等等，這樣會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象。因此，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)讀寫結(jié)合的教學(xué)，可以加入情景教學(xué)，讓學(xué)生能在有趣的情景式教學(xué)模式下增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注度，提高英語課堂的教學(xué)效率。

例如小學(xué)外研版三年級教材中“Happy birthday”這一課，這是關(guān)于生日快樂的一課，老師可以在制作課件的時候創(chuàng)造過生日的場景，因為過生日的時候大家相互交流時會訴說情感類的詞語。同時讓學(xué)生在觀看英語視頻的過程中會說其中的單詞句子，而且能夠?qū)⒁曨l中觀察到的情景以寫作方式書寫下來，更好的在英語情景教學(xué)中將讀和寫結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.豐富讀和寫教學(xué)內(nèi)容夯實基礎(chǔ)

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)最主要的是夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠扎實的進(jìn)行讀和寫的學(xué)習(xí)，為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。這就需要老師在教學(xué)的時候根據(jù)學(xué)生情況豐富讀和寫的教學(xué)內(nèi)容，例如“Clothes”這一課，這一課介紹了衣服的顏色種類等，因為對衣服的描述還有些片面，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時，要豐富讀和寫的教學(xué)內(nèi)容，除了衣服顏色種類，還可以加入衣服的形狀特點，穿上以后帶給人的感覺等內(nèi)容。讓學(xué)生在課堂上能夠閱讀更多關(guān)于英語的內(nèi)容，從而在知識積累下，豐富英文寫作的內(nèi)容。

3.增強(qiáng)課堂互動來調(diào)動課堂氛圍

小學(xué)生的從眾心理嚴(yán)重，因此在英語讀和寫課堂教學(xué)中可以多進(jìn)行課堂互動來激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如“School things”這一課的教學(xué)，書中學(xué)校的東西有很多，有桌子、書、燈等，在進(jìn)行此課教學(xué)的時候，老師可以增強(qiáng)小組合作和課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在以“School things”為題目進(jìn)行英語交流，說說學(xué)校都有什么東西、有什么用處，通過課堂互動調(diào)動學(xué)生參與英語單詞閱讀，提高口語的表達(dá)能力，從而豐富寫作內(nèi)容。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，讀和寫是密不可分的。應(yīng)該在英語教學(xué)中把讀寫結(jié)合作為教學(xué)的關(guān)鍵點，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。另外，在教學(xué)時要結(jié)合具體有效的策略，更好的發(fā)揮核心素養(yǎng)下英語讀寫結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐陽淑.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究[J].基于理論研究（第二輯），2018年

[2]鄭麗麗.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2019年

（廣西崇左市扶綏縣岜盆鄉(xiāng)弄廩小學(xué)）