初中英語(yǔ)課堂交際教學(xué)法的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究

劉鳳環(huán)

【摘 要】對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常存在著一些問(wèn)題，歸根究底，都是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，遇到難題無(wú)法解答。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，教師可以利用交際教學(xué)法，給予學(xué)生一定的幫助。但如何正確使用交際教學(xué)法，是教師應(yīng)該解決的教學(xué)難題之一。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂;交際教學(xué)法;現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中利用交際法，有著一定的優(yōu)勢(shì)，可以幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。但是該如何正確的使用交際教學(xué)法，就是教師面臨的問(wèn)題了。那么針對(duì)這些問(wèn)題，本文進(jìn)行了一系列的探究，提出了一些相應(yīng)對(duì)策。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂上教師使用交際教學(xué)法存在的問(wèn)題

交際教學(xué)法，對(duì)初中英語(yǔ)課堂有著一定的積極作用，但在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題有時(shí)會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)，班級(jí)里學(xué)生的基礎(chǔ)水平不夠，沒(méi)有辦法正確的使用英語(yǔ)這門外語(yǔ)，學(xué)生缺乏一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想合理地利用交際教學(xué)法，教師就必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平，這樣才能更好的運(yùn)用交際教學(xué)法。雖然利用交際教學(xué)法可以在一定程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，但這種教學(xué)方法本身也有一定的限制，只能針對(duì)于有著一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。所以對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用交際教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)往往存在著很多困難，而這往往就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在初中英語(yǔ)的課堂上利用交際教學(xué)法的具體策略

1.建設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)情況下，教師要做一個(gè)良好的導(dǎo)入過(guò)程，這可以看成是教師開始教學(xué)的開端，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在上課的時(shí)候，可以先用英語(yǔ)向?qū)W生打招呼，比如How are you？ How old are you？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)積極性，更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師和學(xué)生能進(jìn)行積極良好的互動(dòng)，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)良好的開端。

2.利用多種教學(xué)方法

初中生已經(jīng)有了一定的思維能力，一成不變的教學(xué)方法并不適合于當(dāng)前的教學(xué)。因此，教師需要變換教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方法，將英語(yǔ)課堂變成一個(gè)趣味性的課堂，讓學(xué)生更好地參與其中。

例如教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)中和學(xué)生形成有效的溝通。教師還可以利用多媒體，給學(xué)生展示一些英語(yǔ)的視頻、圖片和文章，給學(xué)生擴(kuò)展一些英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用小組活動(dòng)的形式

在實(shí)際的教學(xué)情況中，教師可以利用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生們分成不同的小組，在小組之間開始積極的鍛煉，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。小組的人數(shù)可以是兩個(gè)人的，也可以是多個(gè)人的，要保證小組之間人數(shù)相等，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高口語(yǔ)能力。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很有必要的。進(jìn)行小組練習(xí)，可以讓學(xué)生之間有一個(gè)溝通的過(guò)程，能在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

4.開展豐富多樣的比賽形式

在實(shí)際的教學(xué)情況下，教師可以開展豐富多樣的比賽形式，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)對(duì)話表演。利用這些豐富多樣的比賽形式，讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身特長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好的將英語(yǔ)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在參加英語(yǔ)活動(dòng)的同時(shí)，鞏固自己的知識(shí)獲得，增強(qiáng)自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)情況下，教師利用交際教學(xué)法應(yīng)把握一定的準(zhǔn)則，不能光停留在片面的理論上，而要在學(xué)生有著一定英語(yǔ)基礎(chǔ)上，在課堂上利用交際教學(xué)法開展教學(xué)。靈活運(yùn)用交際教學(xué)法，讓學(xué)生融入其中，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)泉河頭鎮(zhèn)中學(xué)）