人教版《道德與法治》“探究與分享”有效教學(xué)情景設(shè)計(jì)的探究

李水心

【摘 要】道德與法治新課程改革成為如今教學(xué)的重點(diǎn)之一，明確定位課程的核心價(jià)值是崇尚道德與法治，其教材中“探究與分享”這一模塊的設(shè)計(jì)就構(gòu)造了高效課堂。通過(guò)教材案例為學(xué)生展示情景的具體情況，讓學(xué)生在場(chǎng)景中體會(huì)人物思想情感，探究對(duì)人、事、物的是非辨別和價(jià)值取向，提高道德與法治課教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)全能型人才。下面，本文對(duì)“探究與分享”有效情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)及“探究與分享”有效教學(xué)情景的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】探究與分享;有效教學(xué)情景;道德與法治

一、“探究與分享”有效教學(xué)情景設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

道德與法治不同于其他科目的教學(xué)內(nèi)容，是具有生活應(yīng)用性和操作實(shí)踐性的一門課程。道德與法治的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生能更好應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力?！疤骄颗c分享”模塊設(shè)計(jì)下的道德與法治教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)視覺性的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地學(xué)到道德與法治教學(xué)內(nèi)容的精髓。下面是“探究與分享”有效情景教學(xué)的具體優(yōu)勢(shì)。

1.提高學(xué)生參與度

“探究與分享”模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)是案例教學(xué)中設(shè)計(jì)的道德與法治場(chǎng)景，旨在使學(xué)生在這一模塊的閱讀分析后，發(fā)表自己的言論意見。這個(gè)模塊的教學(xué)可以讓學(xué)生獲得真實(shí)的視覺上的感知和內(nèi)心情感觸動(dòng)的認(rèn)知。同時(shí)，“探究與分享”模塊的理解需要學(xué)生進(jìn)行思考和對(duì)應(yīng)的評(píng)論，能夠大大提高課堂學(xué)生的興趣性和參與性，讓學(xué)生在這個(gè)模塊的開展時(shí)有話可說(shuō)、有事可做，積極主動(dòng)地跟隨教師教師的步伐，逐漸提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，這一模塊的教學(xué)內(nèi)容具有情景性，能把教材上的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)情景講述給學(xué)生，能使學(xué)生身處其中感受情景，能使學(xué)生將親眼看到的和親耳聽到的印入腦海，更具說(shuō)服力，可以讓學(xué)生踐行感知，提高記憶的長(zhǎng)久性。

2.創(chuàng)新學(xué)生的思維

在“探究與分享”模塊教學(xué)中，教材中有效情景設(shè)計(jì)提供的只是一個(gè)具體案例和事件現(xiàn)象，再多一點(diǎn)內(nèi)容就是教師對(duì)事件案例的分析指導(dǎo)，其他都要學(xué)生自己觀察、分析、總結(jié)，在對(duì)“探究與分享”模塊內(nèi)容分析觀察過(guò)程中，學(xué)生需要正向思維和逆向思維的結(jié)合，辯證地看待事例中人物的性格思想，以及行為的對(duì)錯(cuò)，有的可能在法律上是錯(cuò)誤的，但是合乎情理，有的不合乎情理，但是是法律規(guī)定要求，站在絕大多數(shù)人利益一方的。很多事情都沒有絕對(duì)的是與非，對(duì)與錯(cuò)，需要辯證有效地看待。因此，在這種反復(fù)的思考過(guò)程中，可以鍛煉和活躍學(xué)生的思維，能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.健全學(xué)生的人格

由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知少，所以看待事物總是很片面、主觀，有時(shí)會(huì)意氣用事，不會(huì)很理性、沉著地應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的情況，沒有正確分辨是非的能力。因此，要踐行德育教育，就要從教學(xué)方面嚴(yán)格抓起，在教學(xué)內(nèi)容中增加“探究與分享”模塊中設(shè)計(jì)的有效情景事件，提高、修正學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，從而使其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的品質(zhì)可以多加學(xué)習(xí)，對(duì)不好的品質(zhì)可以學(xué)會(huì)有則改之無(wú)則加勉，通過(guò)案例設(shè)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性近距離教育，完善學(xué)生的三觀和人格，為國(guó)家培養(yǎng)行為端正、內(nèi)心善良的高素質(zhì)人才。

二、“探究與分享”有效教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略研究

在“探究與分享”教學(xué)模塊下，需要有效的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要結(jié)合生活中切合的實(shí)際現(xiàn)象來(lái)提高此教學(xué)模塊的可實(shí)踐性，證明“探究與分享”教學(xué)模塊進(jìn)行有效情景設(shè)計(jì)應(yīng)用的必要性，讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)?zāi)K中情景的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。下面是“探究與分享”有效教學(xué)情景設(shè)計(jì)的具體策略。

1.有效情景設(shè)計(jì)提高學(xué)生參與

“探究與分享”模塊教學(xué)的開展應(yīng)該以學(xué)生為主體，不能總是教師在不斷地講述，學(xué)生在下面走神或做其他事情，一節(jié)課下來(lái)教師講得很多，學(xué)生卻收獲很少，課堂效率十分低下，要提高學(xué)生在道德與法治課堂上參與的積極性，教師需要指導(dǎo)給學(xué)生正確有效的方法，如不能對(duì)“探究與分享”模塊中有效情景設(shè)計(jì)中的事件過(guò)分夸大或貶低，不能按照自己的思想不顧全大局地評(píng)判人物品質(zhì)的好壞，要全面客觀地看待問(wèn)題。例如，人教版道德與法治八年級(jí)教材“探究與分享”中“小鳴在公交車站的經(jīng)歷”這個(gè)案例，講述了小鳴乘公交車去電影院，沒有聽清公交車報(bào)站下錯(cuò)了站，小鳴想給媽媽打電話卻發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒電了，然后向旁邊阿姨說(shuō)明情況和請(qǐng)求，阿姨立刻拿出手機(jī)幫了小鳴，這是生活中很常見的例子，學(xué)生生活中可能就有很多類似事件，在進(jìn)行這個(gè)“探究與分享”模塊時(shí)，教師可以讓學(xué)生多參與進(jìn)來(lái)，用模塊中有效情景設(shè)計(jì)的方式描述分享一下自己曾經(jīng)有過(guò)的相似經(jīng)歷，提高課堂互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生能夠了解到除“探究與分享”中案例之外的事例，明白“關(guān)愛他人是一種幸?！?，同學(xué)之間需要相互幫忙、相互關(guān)愛，陌生人之間也要相互幫忙、關(guān)愛，讓社會(huì)變成有愛的大家庭。

2.有效情景設(shè)計(jì)需要合理有效

“探究與分享”模塊教學(xué)策略最基本的要求就是模塊中情景的設(shè)計(jì)合理有效，不能脫離教學(xué)的要求和違背學(xué)校教育的理念。此教學(xué)模塊教學(xué)過(guò)程要貼合生活現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生能夠很容易理解案例所表達(dá)的思想，并對(duì)號(hào)入座，有根據(jù)地進(jìn)行案例分析總結(jié)，畢竟學(xué)生因年齡限制，理解能力有限，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生“探究與分享”案例模塊下如何更好地學(xué)習(xí)理解，提高道德與法治核心素養(yǎng)。例如，人教版道德與法治教材中“探究與分享”模塊中講述的“互聯(lián)網(wǎng)+政府服務(wù)”進(jìn)行推動(dòng)法治政府、廉潔政府、服務(wù)型政府建設(shè)，便于民主參與和監(jiān)督。除了這個(gè)渠道，案例中還提問(wèn)：還知道哪些可以監(jiān)督政府的渠道？這個(gè)“探究與分享”模塊的設(shè)計(jì)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有些脫離，情景設(shè)計(jì)不是特別典型，因此，教師在進(jìn)行此模塊教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生列舉自己親身經(jīng)歷的或者搜索資料網(wǎng)上看到的，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在思考、回答問(wèn)題和搜索案例的過(guò)程中豐富自己的道德與法治常識(shí)，提高道德與法治素養(yǎng)。

3.有效情景設(shè)計(jì)符合法律規(guī)范

道德與法治課程中的教學(xué)要時(shí)刻符合法律規(guī)范，結(jié)合先進(jìn)的教育思想理念，像一些法律條文是一直在不斷改革更新的，可能之前法律條文中沒有的隨著事件出現(xiàn)的頻繁性和嚴(yán)重性法律會(huì)進(jìn)行增加或者刪減改動(dòng)，讓有效的法律越來(lái)越符合廣大人民的利益。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，因此，學(xué)校在進(jìn)行教育時(shí)需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，用先進(jìn)有效的法律理念進(jìn)行“探究與分享”教學(xué)模塊有效情景設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)建，培養(yǎng)先進(jìn)的道德與法治人才，更好地提高學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。例如，九年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材“民主與法治”這一課，其中“凝聚法治共識(shí)”是最貼近實(shí)際應(yīng)用的一課，這一課的很多事件都教給學(xué)生要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。探究與分享案例中，“老楊女兒二十多年前無(wú)理由被辭退，老楊自學(xué)法律，最終打贏了官司。而且，在2014年，老楊被評(píng)為守法好公民?！边@個(gè)案例告訴我們，懂法律、會(huì)法律和遵守法律十分重要、可貴。學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益是本課情景設(shè)計(jì)的最主要目標(biāo)，能使學(xué)生體會(huì)到法律的強(qiáng)大和公正。

三、總結(jié)

綜上所述，進(jìn)行有效的道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)有重要作用。在“探究與分享”教學(xué)模塊下，學(xué)生可以根據(jù)模塊中的情景更好地理解、貫徹學(xué)到的道德與法治的理論知識(shí)。另外，通過(guò)此模塊有效情景設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)進(jìn)行和活動(dòng)總結(jié)的參與過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生道德情感的升華，可培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀念，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]龍尚來(lái).生活情景課堂在初中道德與法治教學(xué)中的作用[J].教育理論研究，2019年