新時(shí)代碩士研究生的思想政治理論課教學(xué)建設(shè)

摘? ? 要： 中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)全國(guó)高校碩士研究生思想政治理論課教學(xué)改革和發(fā)揮主渠道作用提出了新的更高的要求。作者結(jié)合多年從事“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”和“自然辯證法概論”課程教學(xué)實(shí)踐，回顧思政課建設(shè)歷程，分析思政課建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，根據(jù)這兩門(mén)課程特色，提出以課程教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)為抓手，狠抓碩士研究生思政課程教學(xué)建設(shè)，務(wù)求實(shí)效，無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代? ? 碩士研究生? ? 思政課改革

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)全國(guó)高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)改革和發(fā)揮培根鑄魂主渠道作用提出新的更高的要求。2018年4月，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，明確要求高校須面向碩士研究生開(kāi)設(shè)“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”必修課（以下簡(jiǎn)稱“中特”課）2學(xué)分，從“自然辯證法概論”課（以下簡(jiǎn)稱“自辯”課）和“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”課中選取1門(mén)課作為選修課，占1學(xué)分。研究生思政課程性質(zhì)和教學(xué)時(shí)數(shù)（學(xué)分）的變化客觀上要求任課老師適應(yīng)新的課程改革的需要，把握課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性地在改進(jìn)中加強(qiáng)教學(xué)，努力提高課程的吸引力、親和力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。然而，由于受主觀和客觀等因素的制約，兩門(mén)思政課程教學(xué)與黨中央的要求和學(xué)生的期待仍存在一定的差距，同新課程實(shí)施提出的要求相比仍存在差距。

如何改進(jìn)碩士研究生思想政治理論課教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程教育教學(xué)效果，國(guó)內(nèi)一些專家學(xué)者進(jìn)行了有益的探索，提出了可供借鑒的意見(jiàn)或建議：①加強(qiáng)課程實(shí)踐基地建設(shè);②加強(qiáng)專題研討式教學(xué)模式的培育;③案例教學(xué)法貫穿于課程教學(xué)過(guò)程中;④新技術(shù)新媒體融入課程教學(xué)研究;⑤加強(qiáng)課程教學(xué)方法的改革，等等。我們認(rèn)為，上述研究成果在對(duì)碩士研究生思政課教學(xué)的研究和實(shí)施方面具有普遍性和較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，為進(jìn)一步加快推進(jìn)思政課課程教學(xué)指明了努力的方向。但是，針對(duì)碩士生思政課程開(kāi)展的整體性教學(xué)改革研究者少，能夠提出系統(tǒng)的、可供操作的對(duì)策更是鮮見(jiàn)。為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，加強(qiáng)新時(shí)代高校碩士研究生思政課教學(xué)建設(shè)，筆者結(jié)合多年來(lái)從事研究生“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”和“自然辯證法概論”兩門(mén)課教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)這兩門(mén)課程特色，就進(jìn)一步加快碩士研究生思政課程建設(shè)進(jìn)行探討，務(wù)求實(shí)效，無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代碩士研究生思政課建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

思想政治教育是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，黨中央歷來(lái)高度重視思想政治教育工作。中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立之日起，就旗幟鮮明地把馬克思主義作為我們黨的指導(dǎo)思想。從那時(shí)起，思政工作就是我黨革命、建設(shè)、改革和推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大武器。改革開(kāi)放以來(lái)，思想政治教育經(jīng)歷了從科學(xué)化（1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)）、專業(yè)化（1984年正式開(kāi)辦思想政治教育本科專業(yè)）、學(xué)科建設(shè)（2005年設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科）再到獨(dú)立二級(jí)學(xué)科（思想政治教育）發(fā)展四個(gè)重要的里程碑。2004年，中央啟動(dòng)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，2005年設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科并頒布實(shí)施思政課新方案“05方案”。其中，1987年6月，正式把“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”課程作為對(duì)碩士研究生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育的必修課，自那時(shí)開(kāi)始此后的20多年，在我國(guó)研究生教育發(fā)展過(guò)程中，碩士研究生“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”課程開(kāi)設(shè)一直保持相對(duì)穩(wěn)定。

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義理論不斷深入與實(shí)踐不斷豐富，為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展和研究生思想政治理論教育的必然要求，2010年8月中宣部教育部印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校思想政治理論課程設(shè)置調(diào)整的意見(jiàn)》。此后，中央下發(fā)《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等系列文件，對(duì)馬克思主義學(xué)院和思政課建設(shè)提出規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。自此，馬克思主義學(xué)院和思想政治理論課建設(shè)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。目前我國(guó)有200多所高校成立馬克思主義學(xué)院，普通高校全面實(shí)施思政課“05方案”，為鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，為貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)做出貢獻(xiàn)。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育工作，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思政工作會(huì)議上和全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)做好新時(shí)代學(xué)校思政工作作出全面部署。2019年3月18日，在全國(guó)思政課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記站在戰(zhàn)略和時(shí)代的高度，深刻闡述了立德樹(shù)人根本任務(wù)、辦好思政課的重大意義和歷史使命，為我們進(jìn)一步辦好思政課指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循，是引領(lǐng)新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

走得再遠(yuǎn)，不忘起點(diǎn);回顧歷程，是為了更好地前進(jìn)。改革開(kāi)放40余年來(lái)，思想政治教育發(fā)展過(guò)程本身就是黨中央不斷加強(qiáng)和深化思想政治理論課改革的過(guò)程。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！蔽覀円逍训卣J(rèn)識(shí)到思政課面臨的形勢(shì)和任務(wù)，要牢記總書(shū)記囑托，扎實(shí)建設(shè)好碩士研究生思政課。

二、新時(shí)代碩士研究生思政課建設(shè)原則

（一）系統(tǒng)性與導(dǎo)向性相結(jié)合原則。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，碩士研究生教育相應(yīng)地轉(zhuǎn)變到以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的發(fā)展階段。碩士研究生是知識(shí)層次比較高、思想比較活躍的青年群體，他們?cè)谥袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展中作用重要而明顯，他們是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的后備軍、生力軍。開(kāi)設(shè)“中特”和“自辯”課程，突出馬克思主義基本理論和中國(guó)化馬克思主義最新理論成果教育，始終堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位，強(qiáng)化課程思想引領(lǐng)，把握理論武裝導(dǎo)向性，是辦好思政課的前提，在這個(gè)問(wèn)題上必須始終立場(chǎng)鮮明，決不能允許絲毫含糊。研究生和本科生分屬兩個(gè)不同教育階段，碩士研究生思政課建設(shè)與本科生思政課建設(shè)，無(wú)論是內(nèi)容上還是方法上、深度上與廣度上既有聯(lián)系又有差異，面對(duì)不同的對(duì)象、選擇什么樣的內(nèi)容、設(shè)計(jì)什么樣的手段與方法、體現(xiàn)什么樣的功能與效果、達(dá)到什么樣的目標(biāo)與要求，等等，需要我們從課程內(nèi)在要素聯(lián)系的總體上、課程結(jié)構(gòu)銜接的邏輯上狠下功夫，實(shí)現(xiàn)從單一課程教學(xué)研究向兩門(mén)課程融合基礎(chǔ)上的思政課程系統(tǒng)性教學(xué)研究轉(zhuǎn)變。

“中特”課重點(diǎn)要圍繞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，講清什么是中國(guó)特色社會(huì)主義及怎樣建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義問(wèn)題;“自辯”課重點(diǎn)圍繞馬克思主義辯證法在自然界中的運(yùn)用即自然辯證法是馬克思主義學(xué)說(shuō)的重要組成部分、科技與社會(huì)、人與自然關(guān)系等謀篇布局，系統(tǒng)回應(yīng)時(shí)代面臨的重大理論與現(xiàn)實(shí)課題。例如，“中特”課在講授“中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)”時(shí)，應(yīng)當(dāng)以時(shí)代的“中國(guó)維度”視域側(cè)重論述諸如望得見(jiàn)青山、看得見(jiàn)綠水、記得住鄉(xiāng)愁的“中國(guó)情”;論述綠水青山就是金山銀山“中國(guó)結(jié)”的深刻道理。“自辯”課在講授“人與自然、生態(tài)系統(tǒng)觀”時(shí)，應(yīng)當(dāng)以時(shí)代的“世界維度”視域，著重闡明“人類只有一個(gè)地球，世界各國(guó)共處其中”“建設(shè)美麗家園是人類的共同夢(mèng)想”的道理，昭示世人要攜手合作應(yīng)對(duì)全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，“生態(tài)興則文明興”。倡導(dǎo)人與自然和諧共生、繁榮發(fā)展，同筑美麗家園之基，同走綠色發(fā)展之道。固然，研究生思政課教學(xué)需要堅(jiān)持以教學(xué)大綱為依據(jù)，但是如果不注重課程系統(tǒng)性和導(dǎo)向性就很難實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）時(shí)代性與理論性相統(tǒng)一原則。時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論源泉。一門(mén)學(xué)科、一門(mén)課程都離不開(kāi)特定時(shí)代、具有社會(huì)歷史繼承性和相對(duì)獨(dú)立性，是時(shí)代發(fā)展的邏輯必然，是社會(huì)存在的客觀反映?！爸刑亍闭n程扎根中國(guó)土壤、內(nèi)容源自火熱而精彩豐富的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，順應(yīng)時(shí)代潮流，跳動(dòng)時(shí)代脈搏，奏出時(shí)代強(qiáng)音。通過(guò)“中特”課教學(xué)，加深研究生對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是改革開(kāi)放以來(lái)黨的全部理論與實(shí)踐主題新的理論視角、感性認(rèn)識(shí)與理性思考?！白赞q”課程作為中國(guó)高校特有的一門(mén)學(xué)科，最早源自于二十世紀(jì)二三十年代，是在“自然辯證法”旗幟下對(duì)科學(xué)技術(shù)及其相關(guān)問(wèn)題的反思，由一批學(xué)者研讀恩格斯的《自然辯證法》一書(shū)發(fā)展而來(lái)。學(xué)習(xí)“自然辯證法概論”課需要從馬克思主義中學(xué)習(xí)立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，需要了解科技發(fā)展史、需要吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展新成就。通過(guò)本門(mén)課程的教學(xué)，架起人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間橋梁，促進(jìn)研究生對(duì)人文社科知識(shí)與科學(xué)技術(shù)文化知識(shí)交流與溝通，啟迪思維，開(kāi)闊視野，提高辯證思維的能力。究其課程屬性而言，“中特”課或是“自辯”課都是在特定時(shí)代背景、社會(huì)條件、現(xiàn)實(shí)依據(jù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)科，必將打上時(shí)代的烙印。一般而言，理論性強(qiáng)的課程，其學(xué)術(shù)性、思想性必然強(qiáng)。正因?yàn)槿绱?，講好碩士研究生這兩門(mén)思政課，教師必須立時(shí)代潮頭，發(fā)時(shí)代先聲，涵養(yǎng)天地情懷;教師必須具有時(shí)代高度、思想銳度、理論深度、學(xué)術(shù)厚度、學(xué)科溫度。如果說(shuō)思想性是思政課的生命的話，那么時(shí)代性就是思政課生命的延續(xù)。

三、新時(shí)代碩士研究生思政課程建設(shè)的主要任務(wù)

（一）構(gòu)建具有高校特色的教學(xué)模塊，因地而異，因材施教。碩士研究生兩門(mén)思政課均可采用模塊教學(xué)——根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)劃分不等的板塊，根據(jù)不同學(xué)校不同專業(yè)對(duì)象組織教學(xué)。“中特”課可以劃分為“導(dǎo)論、當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情、中國(guó)特色社會(huì)主義‘五位一體建設(shè)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征、當(dāng)代中國(guó)與世界、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義”等六大板塊，側(cè)重板塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。“自辯”課可以確定“導(dǎo)論、自然觀、人與自然關(guān)系、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”等五大框架結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)（文科高校、工科高校、農(nóng)林醫(yī)科專業(yè)院校）和屬性（公辦、民辦、獨(dú)立學(xué)院）相應(yīng)選擇內(nèi)容組織教學(xué)。在具體實(shí)施中，主張文科高校由系統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫ｎ}教學(xué)、問(wèn)題研討教學(xué)為主;特色專業(yè)院校和工科高校主張采取案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂為主，增加教與學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)教學(xué)主體的主動(dòng)性、積極性。

例如，講授“堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度自信”時(shí)，要結(jié)合黨的十九大報(bào)告關(guān)于十八大大以來(lái)我國(guó)五年來(lái)所取得成就概括和習(xí)近平在改革開(kāi)放40周年大會(huì)講話主要精神來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，幫助研究生深刻認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度是我黨經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、反復(fù)探索，帶領(lǐng)人民成功開(kāi)辟的中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治發(fā)展道路，形成的一整套具有中國(guó)特色的社會(huì)主義民主政治制度。通過(guò)中西方政治制度的理論淵源、現(xiàn)實(shí)根據(jù)、歷史邏輯等方面的比較分析，講清西方“三權(quán)分立”和“憲政”制度不適合我國(guó)的深刻道理。正所謂“鞋子合不合腳，只有自己知道”。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。教學(xué)中準(zhǔn)確闡明中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治制度的科學(xué)內(nèi)涵，有助于研究生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，澄清現(xiàn)實(shí)困惑，更加堅(jiān)定碩士研究生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心和信心。在理工科大學(xué)可以結(jié)合“中美貿(mào)易摩擦由來(lái)及實(shí)質(zhì)”“創(chuàng)新是第一動(dòng)力”等案例進(jìn)行分析，在醫(yī)科大學(xué)開(kāi)展諸如“安樂(lè)死是否應(yīng)當(dāng)合法化”“中西醫(yī)之辯”等主題辯論賽、課堂討論，有助于拓展研究生思政課教學(xué)改革研究的廣度和深度;啟發(fā)研究生理性思考國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題并在實(shí)踐層面上提出解決問(wèn)題的方法;引導(dǎo)教育學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科技素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣?？傊?，教無(wú)定法，教學(xué)有法。無(wú)論哪門(mén)課程的教學(xué)，都要結(jié)合研究生思想實(shí)際和關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的熱點(diǎn)，用鮮活的事例闡明深?yuàn)W晦澀的理論，使課程教學(xué)充滿活力與生機(jī)，增強(qiáng)理論說(shuō)服力、感染力、親和力，增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性。

（二）明確責(zé)任、落實(shí)任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)思政課隊(duì)伍建設(shè)。辦好思政課，關(guān)鍵在教師。高校擬采取相關(guān)舉措，引進(jìn)理論功底扎實(shí)、人格高尚、具有家國(guó)情懷的中青年教師和高層次人才，不斷充實(shí)思政課專職教師隊(duì)伍，配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。

與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)高度重視思政課教師發(fā)展與服務(wù)工作。在這方面，可以采取舉措：第一，外派教師去省內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加新課程培訓(xùn)、骨干研修、學(xué)術(shù)研討和教學(xué)培訓(xùn)會(huì)議，通過(guò)“走出去”的方式多渠道培養(yǎng)教師隊(duì)伍。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，拓寬教師們的視野、豐富教學(xué)素材、提高教師教學(xué)水平。第二，注重發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的聯(lián)動(dòng)作用，建立起選聘配備兼職教師上課管理制度。第三，重視青年教師的培養(yǎng)工作，通過(guò)多種方式提高他們的教學(xué)能力和專業(yè)能力。在這方面，我們可以采取的辦法有：一是嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，要求新進(jìn)教師必須是中共黨員且博士學(xué)歷;二是“以老帶新”，要求新進(jìn)教師入職頭一年應(yīng)系統(tǒng)跟隨老教師的課堂教學(xué);三是在教研室集體備課活動(dòng)中相互討論、學(xué)習(xí)和交流，讓青年教師熟悉和掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，規(guī)范教案和研制教學(xué)課件;四是每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師參加信息技術(shù)運(yùn)用課堂教學(xué)技能大賽、中青年教師講課比賽，提高青年教師課堂教學(xué)能力和素質(zhì)。

有條件的高校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持思政課教師主動(dòng)參加各級(jí)宣講團(tuán)，承擔(dān)馬克思主義理論和黨的大政方針、決策部署宣講。通過(guò)宣講，“確保黨始終同人民想在一起、干在一起”;通過(guò)宣講，鍛煉將文本和學(xué)術(shù)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的話語(yǔ)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新傳播技術(shù)要素、授課技能要素的跨界融合。倡導(dǎo)并組織思政課教師圍繞重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、重大理論問(wèn)題廣泛開(kāi)展調(diào)研，把思政教學(xué)課堂搬到田間地頭，把教研論文寫(xiě)在廠礦車間，把課題研究實(shí)施在中華大地上，把知識(shí)思想融進(jìn)研究生心坎里，將科研成果、決策咨詢成果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，深化思政課教學(xué)改革，讓碩士研究生在春風(fēng)化雨、喜聞樂(lè)見(jiàn)中達(dá)到政治認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)思想與情感同頻共振，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信、理論自信、道路自信、文化自信。

（三）深化思政課改革創(chuàng)新，推動(dòng)思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”相結(jié)合。中宣部教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！睂?shí)踐教學(xué)是鞏固研究生思政課學(xué)習(xí)效果、拓展延伸課堂教學(xué)平臺(tái)和載體。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，有選擇性和針對(duì)性地建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地既可以是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)示范村、精準(zhǔn)扶貧脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)，又可以是新材料新能源、生物醫(yī)藥、航空航天、海洋裝備等先進(jìn)制造業(yè)生產(chǎn)基地，還可以是改革開(kāi)放自由貿(mào)易試驗(yàn)片區(qū)，也可以是新時(shí)代文明實(shí)踐講習(xí)所，抑或是紅色文化教育基地，等等。通過(guò)加強(qiáng)校地合作，以社會(huì)實(shí)踐基地為載體，組織研究生開(kāi)展課程社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐使研究生進(jìn)一步了解黨情和國(guó)情，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)思想政治理論課教學(xué)新局面。與此同時(shí)，高校要注重“三全育人”，堅(jiān)持黨政領(lǐng)導(dǎo)為研究生作形勢(shì)政策教育報(bào)告，將多種形式的教育活動(dòng)與碩士研究生思想政治理論課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培根鑄魂，立德樹(shù)人，為黨育人為國(guó)育才。

新時(shí)代新作為。在未來(lái)教學(xué)中，高校必須始終堅(jiān)持以習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神為指導(dǎo)，以課程教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)為抓手，以傳播馬克思主義和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任，以馬克思主義學(xué)院為依托，以思政課建設(shè)為核心，利用講臺(tái)和平臺(tái)積聚正能量，嘹亮唱響主旋律，努力將馬克思主義學(xué)院建設(shè)成為馬克思主義理論教學(xué)、研究、宣傳傳播的主陣地，把思政課建設(shè)成為碩士研究生真信真學(xué)真懂真愛(ài)、終身受益的課程。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系“珠海市思政名師工作室（陳俊釗工作室，項(xiàng)目編號(hào)ZH2018MS-4）”研究成果。