基于產(chǎn)教融合的金融科技教學體系探索

陳琨 滕琪

摘 要：在信息技術高速發(fā)展的社會背景下，傳統(tǒng)金融行業(yè)對信息技術的需求也日益增長，建立在傳統(tǒng)經(jīng)濟學框架下的金融教育已經(jīng)不能滿足市場的需求，金融科技專業(yè)正是這樣一門應運而生的新興學科。然而金融科技專業(yè)對培養(yǎng)模式的要求要遠遠高于傳統(tǒng)金融學科，傳統(tǒng)金融學科培養(yǎng)模式存在著理論與實踐脫節(jié)、驗收環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題。為了解決以上問題，作者提出基于產(chǎn)教融合的全新人才培養(yǎng)模式，將實踐環(huán)節(jié)融入整個教學方案中，同時直接引入企業(yè)實踐驗收，實現(xiàn)了從學習到應用的全鏈路教學模式。從課程體系設置、培養(yǎng)模式、企業(yè)實踐驗收三部分搭建了基于產(chǎn)教融合的金融科技教學體系，旨在打造貼近真實就業(yè)環(huán)境的金融科技教育平臺。

關鍵詞：金融科技;專業(yè)建設;人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2019）20-0044-04

一、引言

2018年金融科技成為全球資本青睞的熱點產(chǎn)業(yè)，發(fā)展進入3.0時代。畢馬威發(fā)布的《2018年全球金融科技報告》中的數(shù)據(jù)顯示，截至2018上半年，全球金融科技投資額達579億元，亞洲金融科技達到168億美元，而我國金融科技的投資達151億美元。

2019年召開的全國兩會中，金融科技再次成為熱議焦點。根據(jù)畢馬威公布的2018年《全球金融科技100強》報告，我國有4家金融科技企業(yè)進入全球金融科技企業(yè)前10名，其中螞蟻金服、京東金融、百度金融更是直接進入了前5名，中國的金融科技產(chǎn)業(yè)已經(jīng)居于全球前列。

我國金融科技行業(yè)已經(jīng)進入了高速增長期，信息技術在金融領域的地位也越來越高，其影響強烈沖擊著傳統(tǒng)金融行業(yè)業(yè)務的方方面面，如保險、券商、銀行等已紛紛開始利用金融科技向客戶提供綜合化的金融服務。金融科技在給消費者帶來便利的同時，也導致了金融人才的需求結構發(fā)生巨大的改變。以銀行業(yè)為例，營業(yè)網(wǎng)點綜合柜員招聘人數(shù)減少，而信息技術人員需求大幅度提升。2017年平安銀行的IT員工人數(shù)從原先的200多人增加至1800余人。各大銀行向全球招募AI、大數(shù)據(jù)方面的人才，包括互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品總監(jiān)、大數(shù)據(jù)技術總監(jiān)等職位，擬利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術優(yōu)化自身的業(yè)務。不僅如此，錢水木[1]的研究表明金融科技可以緩解上市公司的融資約束，對企業(yè)在高研發(fā)投入上有促進作用。朱俊杰[2]、郭燕青[3]的研究表明金融科技正在推動我國制造業(yè)的發(fā)展，可促進我國第三產(chǎn)業(yè)的升級，對國民經(jīng)濟有重要的促進意義。張德茂[4]認為金融科技可以幫助商業(yè)銀行轉型，但是存在著人才隊伍不足的問題。大量的研究成果表明市場對金融科技人才的需求日益旺盛，但是目前高校在人才培養(yǎng)和人才輸送上存在著理論與實踐脫節(jié)、驗收環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題。因此，如何在金融科技背景下探索科學合理的人才培養(yǎng)模式，為各大金融機構、我國信息化建設提供人才支撐，成為當前我國各高校金融教育面臨的主要問題。為了解決以上問題，本文提出了基于產(chǎn)教融合的全新人才培養(yǎng)模式，將實踐環(huán)節(jié)融入在整個教學方案中，同時直接引入企業(yè)實踐驗收，實現(xiàn)了從學習到應用的全鏈路教學模式。

二、當前高校金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

在大數(shù)據(jù)和金融科技的沖擊下，建立在傳統(tǒng)經(jīng)濟學框架下的金融教育已經(jīng)不能滿足市場的需求，在此背景下，國內(nèi)外各個高校都在積極籌建金融科技專業(yè)。例如，清華大學成立金融科技研究院，促進交叉研究和實踐的開展;中央財經(jīng)大學成立金融科技系，培養(yǎng)金融科技人才;香港中文大學成立金融科技本科專業(yè)及碩士生項目，進行多層次的人才培養(yǎng);香港大學目前也開設了金融科技課程。國外高校如紐約大學、新加坡管理大學等高校也紛紛開設金融科技專業(yè)和課程。對金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究也進入了熱潮，李姣[5]用AHP對人才培養(yǎng)質量進行分析，提出通過增加專業(yè)實踐課程的學生參與度、抗壓能力訓練等來提高人才培養(yǎng)質量。刑鈺[6]提出從專業(yè)課程的建設出發(fā)培養(yǎng)更高層次的金融行業(yè)人才。羅鋒[7]從課程體系設置、培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)、教學方法四個方面研究金融專業(yè)人才培養(yǎng)策略。孫方嬌[8]提出理論教學與實踐教學相結合的教學方法完善金融學科建設體系。馮莉莉[9]提出復合型金融人才的培養(yǎng)需要多元體共同培育，建議建立產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的新模式。李建軍[10]對互聯(lián)網(wǎng)金融方法課程設置與人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新進行了探討。王竹[11]分析了當前我國金融服務人才短缺的原因，并結合國際經(jīng)驗提出我國高校金融人才培養(yǎng)應加深校企融合。

然而，以上對金融專業(yè)人才的培養(yǎng)均注重課程體系設置、培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)和教學方法等方面，忽略了最后的人才培養(yǎng)效果驗收，或者驗收由學校其他職能部門執(zhí)行，各部門間驗收標準不一致，最終導致結果與預期脫節(jié)。

同時，金融科技專業(yè)是一門年輕的學科，是近年來伴隨著計算機技術和信息科學的發(fā)展才逐步認識和加以應用的，不僅對此專業(yè)的研究和認識不足，而且學科地位也未確立。金融科技專業(yè)的建設和人才培養(yǎng)不是一項簡單的工作。作為一門新興學科和專業(yè)，金融科技專業(yè)的設計很容易步入計算機課程與金融課程簡單疊合的模式。但從產(chǎn)業(yè)端的角度來看，金融科技的創(chuàng)新并不是簡單地將兩門學科相加，而是把大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等技術融合到金融市場的機構設計、零售、資金流轉以及監(jiān)管的各個方面，實現(xiàn)真正的新金融。因此，金融科技專業(yè)的設計可能會存在與快速發(fā)展的金融科技創(chuàng)新和改革不相符的問題。

在師資方面，各高校培養(yǎng)的金融學碩士或博士普遍傾向于到收入高的金融機構工作，在人才市場上很難招到與金融專業(yè)對口的教師，存在著金融專業(yè)師資隊伍配置不足的問題。

三、金融科技專業(yè)教學體系改革思路

當今金融科技人才培養(yǎng)不能光靠學校，需要多元主體共同培育，更需要實現(xiàn)市場需求與教學目標保持高度一致。文章采用產(chǎn)教融合的教學模式，將企業(yè)實踐融入到教學階段中來，實現(xiàn)與各企業(yè)深度合作。

1.產(chǎn)教融合

2017年12月19日，國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提到了要“推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革”[12]。產(chǎn)教融合在最初是為了解決職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、學科專業(yè)建設與經(jīng)濟社會發(fā)展需求、科技進步需求上存在的嚴重的結構性矛盾而制定的一項政策[13]。其主要目標是培養(yǎng)出滿足國家、社會需要的技能型人才。職業(yè)教育著眼于培養(yǎng)學生的實際崗位所需的動手能力，強調(diào)理論與實踐并重，教育時刻與訓練相結合。高等教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯(lián)系實際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼于理論知識的理解與傳授。這樣帶來的直接效果是，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生有較好的崗位心理準備和技術準備，在畢業(yè)后能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來更大的經(jīng)濟效益。國外產(chǎn)教融合形成較早，代表性的有斯坦福大學、哈佛大學、麻省理工學院、牛津大學等，其中斯坦福大學通過產(chǎn)學合作為硅谷的公司提供技術支持，解決公司科技創(chuàng)新和經(jīng)營管理中遇到的問題，同時借助聚集在硅谷的全球知名公司培養(yǎng)和鍛煉了學生和教師解決公司實際技術問題的能力[14]。國內(nèi)產(chǎn)教融合起步較晚，目前最具有代表性的就是北京大學、清華大學與中關村各知名企業(yè)的融合。他們都為城市的經(jīng)濟發(fā)展提供了充足的人才支持。從斯坦福大學、牛津大學以及國內(nèi)的北京大學等知名高校對地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的作用來看，產(chǎn)教融合的教學模式對人才的培養(yǎng)、城市的經(jīng)濟建設都有著實際性的作用。

2.基于產(chǎn)教融合的金融科技教學體系

金融科技所涉及的學科交叉復雜程度高，覆蓋面廣。針對此種情況，南方科技大學金融系自2017年開始，已前瞻性地將工程科學類課程體系作為金融類人才培養(yǎng)的重要思路。以金融系為依托的“南方科技大學金融科技與金融創(chuàng)新研究中心”獲批成為深圳市首批7個人文社會科學重點研究基地（2019-2021年）之一。

為適應金融科技時代對復合型金融人才的需求，在教學體系設置上結合了金融科技的專業(yè)特點，以產(chǎn)教結合為切入點，同時將職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式引入到高等教育中，了解并研究該專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)以及市場需求中的相關因素，按照市場規(guī)則提出合理的創(chuàng)新型、實踐型人才培養(yǎng)方案，并結合現(xiàn)有專業(yè)實驗設施、實踐教學環(huán)節(jié)，與企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)方案，推進金融科技專業(yè)在課程體系、實驗教學內(nèi)容、方法及教學模式等方面上的改革與創(chuàng)新。如圖1所示，與傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案不同，該方案將最終的實踐效果驗收作為金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的一部分，該方案可拆分成專業(yè)課程體系、產(chǎn)教融合模式以及實踐效果三個階段，各階段又可細分成具體的落地步驟，同時，每個研究周期的結論又可作為先驗經(jīng)驗，支撐下一輪的優(yōu)化。

結合基礎理論的各個階段，設計出對應的自頂向下的主要技術路線，如圖2所示。

（1）金融科技專業(yè)課程體系設置

金融科技專業(yè)人才必須具備扎實的金融學理論知識，同時還要具備金融分析和金融科技應用能力[15]。而在這些現(xiàn)代金融人才必須掌握的知識中，計算機和網(wǎng)絡應用知識顯得尤為特別。因此在專業(yè)方案設置方面，金融科技專業(yè)人才的培養(yǎng)要兼顧基本理論教授與實踐創(chuàng)新性課程的設計。

主要思路包括三個方面：①邀請國內(nèi)知名金融專家、金融企業(yè)高管參與，以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力為主線，以市場需要為導向，與行業(yè)、企業(yè)合作共同建立體現(xiàn)商學工學結合的金融科技專業(yè)培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容體系。如在傳統(tǒng)金融專業(yè)課程設置的基礎上，積極融入互聯(lián)網(wǎng)科技等知識。②研究目前互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的金融科技，結合金融專業(yè)，制定有針對性、有特色的專業(yè)實踐課程，如數(shù)據(jù)庫項目的開發(fā)與設計，對金融信息的加工和處理等。③建立一支以實戰(zhàn)型教師為主干，各企業(yè)管理者為輔，具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合、結構合理的教師團隊[16][17]。如聘請香港大學等知名教授授課，做實深港教育合作。

（2）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式方面，金融科技專業(yè)的人才培養(yǎng)要與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，結合學生就業(yè)、實習以及科研三個方面，解決企業(yè)實踐中的痛點，分層次分重點設計一系列的產(chǎn)教融合操作。目前，金融科技的發(fā)展主要集中在長三角、北上廣深地區(qū)，在全國金融科技發(fā)展城市中，深圳位居第三位[18]。南方科技大學地處深圳，在與企業(yè)建立合作方面具有先天的優(yōu)勢。

主要思路如下：①以為各企業(yè)提供技術支持、承接企業(yè)項目的形式，利用自身科研優(yōu)勢解決公司在科技創(chuàng)新和經(jīng)營管理中遇到的問題，同時借助各公司培養(yǎng)和鍛煉學生和教師解決實際問題的能力。②以校企合作的形式，為學生的成長和發(fā)展提供更多實習、實踐的機會，不僅可以使學生積攢豐富的項目經(jīng)驗，而且可以讓企業(yè)成為學生成長的重要一環(huán)，引導學生懂得適應市場所需，繼而滿足企業(yè)對學生專業(yè)度的要求。并以獎勵機制鼓勵學生將所實習企業(yè)的金融科技發(fā)展模式整理成商業(yè)案例，特別是在現(xiàn)有課程知識的基礎上，進行詳細的案例分析，放進案例庫。③在實踐課程過程中，強化案例教學[19]，引進相關企業(yè)人員，對學生進行指導、過程檢查和考核評價，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與企業(yè)的實際生產(chǎn)相結合，培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力。④開設企業(yè)課程，由知名企業(yè)的直接用人部門來進行專業(yè)技能培養(yǎng)，講解業(yè)務流程，同時選拔優(yōu)秀學生，解決學生就業(yè)問題。

（3）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式驗收方案

人才培養(yǎng)是一項需要長遠規(guī)劃的工程，是一項一時難以測評效果如何的細致工程，同時，又是一項需要階段性驗收的工程，因此，需要制定一套從短期和長期兩個方面來衡量產(chǎn)教融合實踐效果的標準。實踐效果要從學生的就業(yè)、升學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研項目等方面來檢驗，也要從學生在業(yè)界從業(yè)的口碑及長遠發(fā)展來檢驗?？梢詫⒔鹑诳萍紝I(yè)學生作為研究對象，進行跟蹤統(tǒng)計。通過對學生就業(yè)率、升學率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研項目等短期內(nèi)的情況以及學生在業(yè)界從業(yè)的口碑、3-5年內(nèi)的年薪等長期內(nèi)的情況進行實證分析，作為產(chǎn)教融合實踐效果驗證及改革方案完善的理論依據(jù)。

四、現(xiàn)階段工作成果

南方科技大學金融系目前設有金融工程專業(yè)，并以其作為金融科技專業(yè)改革的基石，通過一年多的實施，已經(jīng)取得了初步成效。

課程設置方面，本系設立的《數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)與金融應用》《金融科技案例分析》《商務大數(shù)據(jù)分析》等課程已經(jīng)根據(jù)自身課程特點，基于產(chǎn)教結合的教學方法，形成整體統(tǒng)一、理論與實踐相結合的教學體系;外校合作方面，我校與香港中文大學、英國愛丁堡大學、哥倫比亞大學、英國伯明翰大學等國內(nèi)外知名高校建立了國際合作交流項目，資助優(yōu)秀學生長達一年的交流學習，我系金融工程專業(yè)目前有10人以上獲得此交流機會;企業(yè)實踐方面，目前已經(jīng)同平安銀行、招商銀行、騰訊、螞蟻金服、深圳證券交易所等業(yè)界知名企業(yè)強強聯(lián)合，建立了長期穩(wěn)定的合作關系，簽署了實習基地協(xié)議。此外，積極鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，截止2018年度，我系金融工程專業(yè)學生（總人數(shù)51人）獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目1項、省級3項、校級若干。

2020年9月份，我系將有第一批金融工程畢業(yè)生，我們將持續(xù)進行跟蹤統(tǒng)計及方案完善，為金融科技專業(yè)的改革貢獻力量。

五、結語

以產(chǎn)教融合的方式改革本科生教育，特別是研究型大學的本科生教育，提升高層次人才的創(chuàng)新性和實用性，是一項極具創(chuàng)新性的重要工作。從市場實際需求出發(fā)，以行業(yè)需求為教育導向，將理論課程與生產(chǎn)實踐融為一體，與企業(yè)深度合作，實行項目化特色教學。讓企業(yè)管理者和技術能手介入，將實踐環(huán)節(jié)融入在整個教學方案中，同時直接引入企業(yè)實踐驗收，實現(xiàn)了從學習到應用的全鏈路教學模式。最終打造貼近真實就業(yè)環(huán)境的金融科技教育平臺，實現(xiàn)金融機構內(nèi)創(chuàng)新型、應用型、技術型人才的培養(yǎng)和輸送，為祖國金融行業(yè)早早筑立科技壁壘。

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（編輯：魯利瑞）