借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)

秦鑫

摘 要 本文通過(guò)設(shè)置不同思維層次的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，留給學(xué)生較大的思維空間，不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生能就這些問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了人人有話說(shuō)，人人有事做。同時(shí)，這些問(wèn)題的提出也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中聚焦核心，排除干擾，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂問(wèn)題;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0191-01

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，它即可以指導(dǎo)是教師的教學(xué)活動(dòng)，又可以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。因此，數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題必須要從不同的層次滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中真實(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。

教學(xué)內(nèi)容：西師版二年級(jí)下冊(cè)第64、65頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，能理解且用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2.經(jīng)歷從邊和角兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正形特征的過(guò)程，積累探究平面直邊圖形特征的經(jīng)驗(yàn)。

3.在探索長(zhǎng)、正方形特征的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方形的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入、激發(fā)興趣

師：在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形，請(qǐng)判斷下列圖形中，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？（圖略）

師：關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，你還知道些什么？

師：今天我們一起探究長(zhǎng)、正方形的特征。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷長(zhǎng)、正方形再次加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、正方形的直觀印象，方便后續(xù)研究。詢(xún)問(wèn)學(xué)生已有認(rèn)知，能更好地掌握學(xué)情，做到以學(xué)定教?！?/p>

二、合作探究、初識(shí)特征

長(zhǎng)、正方形的邊與角有哪些特征？

學(xué)習(xí)要求：

1.獨(dú)立探究：通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折的方法研究長(zhǎng)、正方形的邊和角的數(shù)量、長(zhǎng)短或大小。

2.小組交流：按1、2、3、4號(hào)的順序發(fā)表意見(jiàn)（意見(jiàn)相同不重復(fù)）。

3.匯總意見(jiàn)：組長(zhǎng)匯總并達(dá)成共識(shí)后完成表格。

4.展示準(zhǔn)備：1人匯報(bào)結(jié)論，3人以長(zhǎng)、正方形學(xué)具為例說(shuō)明。

【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生聚焦問(wèn)題核心，排除物理屬性干擾。合作、展示要求，將學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每位小組成員身上，避免了個(gè)別小組成員一直回答簡(jiǎn)單問(wèn)題的局面?！?/p>

（學(xué)生探究，教師巡視。）

學(xué)生匯報(bào)1：我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4條邊，2邊相等，有4個(gè)角，都是直角。正方形也有4條邊，4條邊都相等。有4個(gè)角，都是直角。

師：長(zhǎng)方形只有2條邊相等嗎？

生：4條邊。

師：4條邊都相等嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“對(duì)著的兩條邊”、“相對(duì)的兩條邊”邊相等即可。）

師：你是怎么知道它們的角都是直角的？（引導(dǎo)說(shuō)出測(cè)量工具：三角板）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述探究結(jié)論。用三角板判定直角體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性?！?/p>

三、活動(dòng)展示、理解特征

師：如果你是長(zhǎng)方形或正方形，你打算怎樣介紹自己？

你可以這樣說(shuō)（PPT展示例句）：

大家好，我是，我有，他們;我還有他們，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的“自我介紹”游戲，將學(xué)生視角轉(zhuǎn)化為第一人稱(chēng)，學(xué)生經(jīng)歷了將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化然后外顯的過(guò)程，促使學(xué)生真正理解長(zhǎng)、正方形的特征?！?/p>

四、對(duì)比概括、提煉特征

師：長(zhǎng)方形和正方形有這么多特征，能不能把它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)歸納一下？

師：我們還可以用這樣一張更簡(jiǎn)潔的表格來(lái)表示。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比長(zhǎng)、正方形特征的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和比較。】

五、方法小結(jié)、發(fā)散思維

師：剛才我們是從哪兩個(gè)方面研究長(zhǎng)方形和正方形的特征的？

【設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生本課的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提煉平面直邊圖形特征的研究方法，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，達(dá)成將一節(jié)課上成一類(lèi)課、教為不教的目的。】

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鵬.讓“體驗(yàn)式”教學(xué)助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2019（05）：36-38.