裝備制造類專業(yè)人才培養(yǎng)標準研究與實踐

陳昊 劉超

【摘 要】人才培養(yǎng)應(yīng)該與時代發(fā)展和時代轉(zhuǎn)變具有同等性，制造類人才的培養(yǎng)也需要在適應(yīng)時代的變遷下施行培養(yǎng)標準和準則，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的裝備制造類專業(yè)人才，以便能夠快速實現(xiàn)2025制造強國的發(fā)展目標。

【關(guān)鍵詞】裝備制造類;專業(yè)人才;培養(yǎng)標準;實踐

【中圖分類號】G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

經(jīng)濟環(huán)境改變?yōu)閭鹘y(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來困難，現(xiàn)有裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式需要通過逐漸的改變才能夠適應(yīng)新的社會專業(yè)人才崗位需求。高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)思路中應(yīng)該包括專業(yè)人才的培養(yǎng)標準的變遷和培養(yǎng)實踐策略的改變，遼寧裝備制造職業(yè)教育集團通過兩個層面的實踐，能夠真正提高專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，通過培養(yǎng)標準的改變和培養(yǎng)實踐策略的變動，培養(yǎng)現(xiàn)代化的裝備制造類專業(yè)人才。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)標準的變遷

（一）課程建設(shè)標準的變遷

高校在裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程課程的培養(yǎng)標準應(yīng)該有所變遷，課程培養(yǎng)標準的變遷需要通過課程標準的改革實現(xiàn)。傳統(tǒng)裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)中，課程設(shè)置過程中難以將實驗室的模擬和裝備制造過程完全在課程中得到再現(xiàn)，教師僅僅能夠通過專業(yè)的理論知識講解，實現(xiàn)基本理論的講授，導(dǎo)致學(xué)生在高職院校中學(xué)習的過程中對于專業(yè)知識的了解和掌握都略有不足。

針對高職院校對裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)重點，改變課程培養(yǎng)標準需要通過改變死板的教學(xué)方式實現(xiàn)，在高職院校內(nèi)部的教學(xué)中不一定要以純碎理論式的教學(xué)展開授課，在課程建設(shè)方便需要改變對課程本身的設(shè)置標準，需要再次提高對裝備制造類專業(yè)人才課程建設(shè)標準，除去傳統(tǒng)課程中掌握裝備制造類專業(yè)基本理論知識外，還需要借助多重的輔助教學(xué)工具，例如測繪軟件、裝備軟件等讓學(xué)生能夠了解裝備制造類專業(yè)切實的應(yīng)用方向，課程的標準設(shè)置上應(yīng)該以多元化、包容化、參與化為主，展開裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)標準的變遷

多數(shù)高職院校在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中缺乏對裝備制造類專業(yè)人才探索性思維、學(xué)科性思維的培養(yǎng)，高職院校在人才的培養(yǎng)過程中，不是復(fù)制人才，而是打造人才，故而裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)上整體標準有待改進，整體標準的改進需要通過高職院校專業(yè)建設(shè)的實現(xiàn)。高職院校中為了打造能夠適應(yīng)崗位工作的人才而傳授固有的知識，但缺乏能力上的培養(yǎng)，當代時代發(fā)展下裝備制造類專業(yè)人才不僅僅需要掌握專業(yè)的知識，更需要具備能力和思維。裝備制造類專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中模板式的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生缺乏自主性和能動性，專業(yè)人才也缺乏對專業(yè)崗位的熱情和對工作的理解。

由上可知，專業(yè)人才培養(yǎng)標準的變遷應(yīng)該從以下幾個方面入手：一是根據(jù)崗位需求，培養(yǎng)具有較高專業(yè)水平、多樣化專業(yè)能力的人才，順應(yīng)我國經(jīng)濟環(huán)境的更新，裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)也需要順應(yīng)時代的潮流，十九大對教育現(xiàn)代化的要求，以創(chuàng)新作為未來人才培養(yǎng)的基本思路，讓裝備制造類專業(yè)人才具有專業(yè)的素養(yǎng)、具有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新理念，崗位需求是保障專業(yè)人才培養(yǎng)供需關(guān)系的基礎(chǔ);二是根據(jù)未來行業(yè)發(fā)展趨勢打造專業(yè)人才，社會促使和驅(qū)動下行業(yè)的發(fā)展不可能一成不變，故而專業(yè)人才的培養(yǎng)需要順應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢，甚至要優(yōu)先于行業(yè)的發(fā)展趨勢，才能夠真正培養(yǎng)出適合時代發(fā)展和適合社會更替的優(yōu)秀人才，才能夠讓高職院校裝備制造類專業(yè)人才教育始終處于行業(yè)優(yōu)勢。

二、專業(yè)人才的培養(yǎng)實踐策略的改變

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)思路

裝備制造類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高職院校首先需要介入其中，傳統(tǒng)裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了能力和知識結(jié)構(gòu)分層的現(xiàn)象，要改變該種狀況，必須以實踐和教學(xué)相結(jié)合的模式展開教學(xué)實踐，利用現(xiàn)代學(xué)徒制度培養(yǎng)專業(yè)人才，人才培養(yǎng)過程中將知識和能力兩個模塊作為學(xué)徒學(xué)習的關(guān)鍵，同時彌補高校在教學(xué)過程中教學(xué)器材不足等缺陷，讓企業(yè)和高校聯(lián)合教學(xué)。

現(xiàn)代學(xué)徒制下的裝備制造類專業(yè)人才培養(yǎng)需要結(jié)合企業(yè)和高校的特性，建造課題式的學(xué)徒學(xué)習模式，組織校企合作過程中以構(gòu)建學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)基地為主，打造校企合作模式，學(xué)校派遣相應(yīng)的教師前往企業(yè)制造學(xué)生理論層面的授課，企業(yè)則派遣經(jīng)驗豐富的職工，讓學(xué)生在能力和知識的學(xué)習中實現(xiàn)同步。

（二）打造生產(chǎn)和學(xué)習同步的學(xué)習基地

學(xué)徒制式的高職院校教學(xué)實踐僅僅能夠適用于院校周邊企業(yè)較多，且能夠同裝備制造類企業(yè)建立合作關(guān)系的高職院校，部分高職院校在學(xué)生培養(yǎng)和資源的開發(fā)中并不具備如此優(yōu)勢，故而在針對該類高職院校在人才的培養(yǎng)過程中，不可能讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參與到生產(chǎn)實踐、裝備制造的工作中，也難以展開學(xué)徒制的實踐教學(xué)模式。面對該種情況，高職院校應(yīng)該主動聯(lián)合區(qū)域內(nèi)其他高職院校，打造生產(chǎn)和學(xué)習同步的生產(chǎn)性學(xué)習基地，在基地中實現(xiàn)培訓(xùn)化的教學(xué)，讓裝備制造類學(xué)生的學(xué)習和生產(chǎn)相結(jié)合，讓專業(yè)知識和專業(yè)學(xué)習內(nèi)容相機，從生產(chǎn)設(shè)計到產(chǎn)品交貨能夠形成良好的教學(xué)管理和生產(chǎn)供應(yīng)體系。

三、總結(jié)

綜上所述，裝備制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)標準和實踐在當前現(xiàn)實環(huán)境的改變下亟待改進，裝備制造類專業(yè)人才培養(yǎng)標準和實踐的不斷修正，才能夠讓人才能偶和社會與時代發(fā)展對接，讓專業(yè)人才的專業(yè)能力真正應(yīng)用于實踐的生產(chǎn)和設(shè)計中。

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