畢業(yè)生就業(yè)去向分析對應用心理學專業(yè)建設的啟示

廖瑤

摘 要：對于一個專業(yè)來講，最能夠體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)力度的數(shù)據(jù)就是畢業(yè)生的就業(yè)情況和去向，這些數(shù)據(jù)信息將會直接影響該專業(yè)的興亡。而應用心理學專業(yè)在發(fā)展過程中，不斷的尋找問題解決問題，勵志能夠為畢業(yè)生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和生存條件，讓其能夠提高畢業(yè)生在市場中的競爭力度。本文以畢業(yè)生就業(yè)去向分析對應用心理學專業(yè)建設的啟示為研究課題，希望能夠為心理學專業(yè)教育提供有效的參考。

關鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)；應用心理學；專業(yè)建設

應用心理學專業(yè)人員在就業(yè)方向上所面對的崗位比較豐富：公共管理、市場營銷、軍事、體育等等，不同領域的工作內(nèi)容也存在很多的不同之處，所以，應用心理學專業(yè)是在市場中擁有很廣泛的發(fā)展空間。

一、應用心理學專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1、同質(zhì)化嚴重

目前，應用心理學專業(yè)在各大高校所設置的就業(yè)方向主要是以心理咨詢和人力資源兩個方向為主，這樣就形成了同質(zhì)化的現(xiàn)象。很多院校的專業(yè)設置的同質(zhì)化，導致心理學就業(yè)情況不太樂觀，很多學生在就業(yè)的過程中出現(xiàn)了焦慮的情況，讓畢業(yè)生在市場中無法形成自身的特色。就現(xiàn)在市場行情來看，很多中介培訓中心也成立了心理咨詢師的培訓項目，其門檻比較低，這些人也成為了市場中主要的競爭者，在培訓中心的人員很多都是已經(jīng)擁有豐富的工作經(jīng)驗，這讓畢業(yè)生的壓力倍增。因為很多企業(yè)在擇選人才的時候，比較傾向于經(jīng)驗豐富的人才，而畢業(yè)生因為是應屆生，很多學生沒有社會經(jīng)驗，導致其就業(yè)困難。而人力資源管理的人才需求，也因市場中培訓企業(yè)的大規(guī)模爆發(fā)，導致人才出現(xiàn)了飽和情況，無疑增加了應用心理學專業(yè)學生的就業(yè)窘境。

2、課程體系有待完善

隨著近幾年課改不斷的深入，眾多高等院校中應用心理學專業(yè)的課程的基本形成了體系，但是依然存在不足之處，其中最大的問題既是教學內(nèi)容的反復、陳舊。導致這種情況的原因有兩種：一種是因為學校建設應用心理學專業(yè)的時間過短，很多課程探索都處于初始階段，教學的理念和課程的內(nèi)容都在借鑒其他院校，這樣就導致內(nèi)容重復過多。另一種則是院校中教師的研究能力有限，這對課程創(chuàng)新無法起到推動作用，很多新的研究成果也無法進入到課堂之中，導致院校應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)效率過慢。

3、實踐體系建設不完善

應用心理學專業(yè)的學生在學習過程用需要通過實踐來完善自身技術操作能力，而課程設置的不合理，以及實驗設備建設短缺，都導致應用心理學專業(yè)的學生實踐能力差，從而無法適應市場人才的需求。目前，應用心理學專業(yè)一般都是在師范類院校才擁有，其學生就業(yè)方向也以教師為主，這樣就導致起教學內(nèi)容和教學方式都偏重于理論講解，而忽視了學生的實踐培養(yǎng)，學生所學到的知識無法真正的運用到實際工作中。即使有院校開設了實踐教學環(huán)節(jié)，但是因為占比小，很多實驗是以驗證行的方式存在。在實驗實施方面，院校所準備實驗儀器雖然能夠滿足教學的需求，可是設備過于陳舊，缺少高科技產(chǎn)品的加入，這使很多學生在畢業(yè)之前沒有接觸到更加先進的儀器設備，導致學生對實踐依然體現(xiàn)在理論的探討上[1]。

4、教師隊伍建設不完善

眾多本科院校中應用心理學專業(yè)的教師隊伍建設出現(xiàn)了職稱偏低的情況，而理論與實踐雙能型的教師非常少，這是一項非常突出的問題，因為教師的專業(yè)能力以及實踐能力直接影響學生的學習情況與實踐應用情況。

雖然，在近幾年很多青年教師在不斷努力提高自身的職稱，并在各個方面不斷提升自己的素質(zhì)，但是因為初始職稱的偏低會直接影響青年教師申報課題、發(fā)表論文，這也嚴重的影響了應用心理學專業(yè)青年教師的未來發(fā)展。同時，具有理論與實踐雙重背景的教師較少，很多青年教師沒有經(jīng)過社會的磨練就已經(jīng)進入到校園開始授課，而老一輩教師雖然理論硬，但也因為缺乏實踐而制約了應用心理學專業(yè)的發(fā)展，制約了實踐教學環(huán)境的開發(fā)。

再者，部分教師缺乏主動改革教學的意識，其更加習慣于使用傳統(tǒng)的教學方式，雖然傳統(tǒng)教學方式可以提高課堂教學質(zhì)量，但是確實缺乏創(chuàng)新性，不利于學生實踐操作能力的培養(yǎng)。

二、畢業(yè)生就業(yè)去向分析對應用心理學專業(yè)建設的啟示

1、合理設置專業(yè)方向

高校應該重視對應用心理學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，以此改善專業(yè)設置與市場的同步情況。為了以后能夠讓應用心理學專業(yè)畢業(yè)生提高市場競爭力，建議高校注重畢業(yè)生的錯位發(fā)展，制定相應的培養(yǎng)目標，合理設置專業(yè)的方向，改善各大高校出現(xiàn)的同質(zhì)化情況。

應用心理學專業(yè)所能夠適應的領域比較廣泛，發(fā)展的方向也是多重的，專業(yè)設置的方向眾多[2]。為了能夠合理設置專業(yè)方向應該注重一下兩點：首先，應用心理學專業(yè)方向應該與學生就業(yè)的主要方向一致。例如：學生就業(yè)的方向是市場營銷，則高校應該充分的將應用心理知識與市場營銷的知識相結合，讓學生能夠充分了解兩者之間的關系，提高學生在營銷領域的競爭力。其二，高校應該重視被應用心理學專業(yè)所忽視的領域，其中包括：廣告效果測評、醫(yī)療保健、工程工業(yè)、司法等行業(yè)。例如：以廣告效果測評發(fā)展方向為例，為能夠提高學生的測評能力，則需要在專業(yè)設置上提高學生的調(diào)查、眼動等心理學技術的使用，這樣就能夠為學生就業(yè)提供技術支持。

2、構建完善的課程體系

畢業(yè)生的專業(yè)方向以及畢業(yè)生的培養(yǎng)目的是構建完善課程體系的重點。所有課程在教育過程中的最終目的都是為了培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力，所以在構建課程體系的過程中，應該明確課程的目標，明確培養(yǎng)人才所要掌握的知識和能力。在明確之后，構建模塊形式的課程體系，這樣就有了培養(yǎng)的目標。依舊以廣告效果測評為例，應用心理學專業(yè)畢業(yè)生想要在廣告領域獲得一席之地，則其能力、知識含量以及素質(zhì)要求主要包含以下幾種：思想政治素質(zhì)、英語水平、計算機、心理學的基礎知識、廣告心理學基礎知識等等。在此基礎上，學校的課程體系則應該開設思想政治教育課程、廣告學等課程，其專業(yè)設置的方向也要偏重于廣告類別。只有這樣，學生在畢業(yè)進入市場之后，方可快速融入到廣告行業(yè)中。

3.強化實踐教學環(huán)節(jié)

應用心理學專業(yè)在教學過程中主要是以實踐為主，所以說實踐體系是應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)的主要核心[3]。為此，高校在應用心理學專業(yè)課程完善的過程中，應該更加重視實踐教學環(huán)節(jié)的建設，從而培養(yǎng)學生的技術操作能力。

高校需要優(yōu)化應用心理學專業(yè)的實踐課程，建立開放形式、綜合形式的實驗教學環(huán)境，其中包含：現(xiàn)代心理實驗技能、基本規(guī)律驗證、心理學規(guī)律的探討等。想要完善實踐教學體系，則應該突破現(xiàn)有的傳統(tǒng)形式，減少以驗證形式存在的實驗課程，減少單學科實驗課程，同時增加專業(yè)綜合性實驗，以及自助設計的實驗環(huán)節(jié)，這些都能夠提高學生創(chuàng)新性思維，提高學生運用知識的能力。

在確定培養(yǎng)目標以及就業(yè)方向之后，則應該重視實踐環(huán)境和條件的建設，如：校內(nèi)實驗場地、設備的建設，以及強化校企合作的力度等。例如：應用心理學專業(yè)以營銷管理為主要發(fā)展方向，其在實驗過程中應與其他營銷型企業(yè)進行溝通，擴大學生的課外實踐機會，讓學生快速了解社會的人才變化情況，以此提高自身在市場中的適應能力和實踐能力。

4、強化教師隊伍建設

教師隊伍的質(zhì)量是直接影響整體教學質(zhì)量的重要因素，所以，想要提高應用心理學專業(yè)的學生素質(zhì)，教師則是關鍵。應用心理學專業(yè)在社會文化的變化之下，其不僅需要在工作中獲得理論的支持，更加需要人員能夠擁有更多的經(jīng)驗，這樣才能夠適應市場的變化。這也需要應用心理學專業(yè)的教師不僅能夠擁有更好的專業(yè)理論基礎，還應該提高實踐能力。為了能夠提高教師自身的素質(zhì)，則需要注重以下幾點：首先，專任教師需要經(jīng)常參加實踐技能培訓課程，在校企合作的基礎上，教師需要獲得更多鍛煉的機會，以此滿足雙能型教師隊伍的建設。其次，校方也應該聘請高級人才為教師進行培訓，彌補教師在專業(yè)上的不足之處。第三，鼓勵青年教師進行創(chuàng)新和改革，在以人為本的原則之下，提高師生之間的互動能力，利用翻轉課堂等新型教學模式，改善現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，同時也可以利用微課形式，充分滿足學生想在課余時間學習的想法，以此發(fā)揮學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)造性思維。

結語：綜上所述，目前應用心理學專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面的情況不是很好，高校在教育中若是不能夠給與過多的重視，這種情況會愈演愈劣。當然，想要建設一個擁有完善體系的應用心理學專業(yè)是需要非常長的時間，但是對于高校來講，一定要避免應用心理學專業(yè)在市場中的同質(zhì)化傾向，真正培養(yǎng)出市場所需要的優(yōu)秀人才，并提高教師隊伍的建設，完善校方實踐基地的建設，為學生提供更好的學習場所，為學校培養(yǎng)應用型人才提供保障。

參考文獻：

[1]謝繽.應用心理學專業(yè)《運動心理學方向》本科生畢業(yè)實習基地建設研究[J].陜西教育（高數(shù)）.2012（01）

[2]張啟朦，王恩界.雙證書制導向下應用心理學專業(yè)實踐教學方法改革構想[J].高教論壇.2016（09）

[3]陳莎.市場導向下應用心理學專業(yè)本科生就業(yè)形勢分析[J]. 經(jīng)營管理者.2016