基于新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革研究

蘇行

[摘 要]結(jié)合運(yùn)籌學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按模塊化、小組化實(shí)施，在理解理論基礎(chǔ)之上，對(duì)抽象化的現(xiàn)實(shí)商業(yè)分析決策問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)范式討論剖析，并提出教學(xué)改革教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)及改進(jìn)，課堂講授突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)數(shù)及分配，并通過(guò)模塊化實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]運(yùn)籌學(xué);教學(xué)改革;新商科;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]H191

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2019）07-0152-03

Abstract： This paper combines the discipline characteristics and teaching experience of operations research with modularization and group implementation. Based on the understanding of the theory， this paper discusses the teaching paradigm of abstract real business analysis decision-making problems， and proposes curriculum reform ideas and Suggest.

Keywords： Operations Research; Teaching Reform; New Business; Application Talent Training

一、引言

“運(yùn)籌學(xué)（Operations Research）”是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科。它主要以定量分析的方法來(lái)研究管理問(wèn)題，將工程思想和管理思想相結(jié)合，應(yīng)用系統(tǒng)的、科學(xué)的、數(shù)學(xué)分析的方法，通過(guò)建模、檢驗(yàn)和求解數(shù)學(xué)模型等手段，研究各種系統(tǒng)的優(yōu)化途徑和方案，為經(jīng)濟(jì)管理提供決策支持，是眾多高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。

在商科應(yīng)用型本科院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)既要符合專業(yè)屬性和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，又要能與時(shí)俱進(jìn)、符合時(shí)代特點(diǎn)。運(yùn)籌學(xué)作為經(jīng)濟(jì)、管理同數(shù)學(xué)應(yīng)用密切結(jié)合的一門學(xué)科，是在研究和解決當(dāng)下實(shí)際管理問(wèn)題中發(fā)展起來(lái)的，而經(jīng)濟(jì)、管理的不斷發(fā)展也進(jìn)一步對(duì)運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用提出了新的要求。因此，通過(guò)運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改革，開(kāi)發(fā)出一套符合學(xué)生知識(shí)背景與能力要求的運(yùn)籌學(xué)課程體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的定量分析能力，系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維與應(yīng)用創(chuàng)造能力。本文將結(jié)合運(yùn)籌學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按模塊引入不同的興趣案例小組，在理解理論基礎(chǔ)之上，對(duì)抽象化的現(xiàn)實(shí)商業(yè)分析決策問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)范式討論剖析，并提出課程改革思路和建議。

二、研究背景

運(yùn)籌學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課?！耙詫W(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的課堂教學(xué)要求指導(dǎo)我們要把運(yùn)籌學(xué)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用能力在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)。通過(guò)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握運(yùn)籌學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法;使學(xué)生系統(tǒng)掌握若干運(yùn)籌學(xué)的重要模型和基本分析方法，并理解它們所包含的優(yōu)化決策思想;使學(xué)生了解管理工作中使用運(yùn)籌學(xué)模型和數(shù)量分析方法對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題和提高效益所起的作用;能初步運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，最終來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

貴州商學(xué)院作為以經(jīng)管類為主的應(yīng)用型商科本科院校，在管理類專業(yè)亦開(kāi)設(shè)《運(yùn)籌學(xué)》課程。特別是2018年學(xué)校提出，要以“新商科”人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建立完善“新商科”人才培養(yǎng)體系，打造特色鮮明、社會(huì)滿意的區(qū)域一流本科教育。在這樣的背景下，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革趨向應(yīng)用化的特點(diǎn)就需要更加凸顯。學(xué)界認(rèn)為國(guó)內(nèi)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)需要繼續(xù)向國(guó)外學(xué)習(xí)，在課堂上引用更多的案例應(yīng)用教學(xué)以突出運(yùn)籌學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性的特點(diǎn)和要求。

三、運(yùn)籌學(xué)學(xué)科與教學(xué)特點(diǎn)

（一）運(yùn)籌學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

希利爾認(rèn)為運(yùn)籌學(xué)有三個(gè)基本性質(zhì)：第一，多學(xué)科融合性，運(yùn)用的方法吸取已有科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)方法;第二，廣泛的視野，運(yùn)籌學(xué)著眼于整體利益;第三，尋求問(wèn)題的最優(yōu)解，這是運(yùn)籌學(xué)追求的主題。

（二）教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)有的問(wèn)題主要集中在：1.片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，忽略理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。2.教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不明確，忽略教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。3.教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.不能對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同指導(dǎo)。5.教師與學(xué)生的互動(dòng)不多。6.市場(chǎng)對(duì)商科人才能力需求與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果不匹配。

運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容多以模型原理的證明與講解為主，對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生而言，主要目標(biāo)是通過(guò)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)掌握實(shí)際解決問(wèn)題，特別是經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，如何加強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐教學(xué)，如何開(kāi)發(fā)運(yùn)籌學(xué)課程群以及如何使學(xué)生能力與市場(chǎng)需求項(xiàng)匹配應(yīng)予以關(guān)注。

四、教學(xué)改革及模塊化實(shí)施

OBTL教學(xué)方法是高等院校教育的一個(gè)新理念，是教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)。它體現(xiàn)了“教育正逐步走向?qū)W習(xí)”這一新的趨勢(shì)，其目的是有效改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以知識(shí)為中心”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”?；贠BTL，將根據(jù)“市場(chǎng)需求—能力要求—教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)內(nèi)容”這一路徑進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程進(jìn)行項(xiàng)目化、模塊化，根據(jù)專業(yè)與市場(chǎng)需求的區(qū)別，制定符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。

（一）教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)及改進(jìn)

教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)包含：1.要系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述運(yùn)籌學(xué)的基本原理和建模、計(jì)算方法，多聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，使之既忠實(shí)于學(xué)科原貌，又通俗易懂。2.增加應(yīng)用教學(xué)的比重，要突出典型應(yīng)用問(wèn)題的剖析。同時(shí)安排必要的練習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生接觸實(shí)際問(wèn)題、動(dòng)手分析的機(jī)會(huì)。3.應(yīng)著重進(jìn)行重點(diǎn)的歸納、難點(diǎn)的剖析。建議布置適量的練習(xí)題，以計(jì)算練習(xí)和應(yīng)用分析的形式為主。

（二）課堂講授突出重點(diǎn)

1.啟發(fā)學(xué)生的思維能力：通過(guò)講解本課程各部分知識(shí)之間、以及課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，了解本課程的邏輯結(jié)構(gòu);2.運(yùn)籌學(xué)基本的理論、范疇和知識(shí)，;3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力：使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行問(wèn)題分解與計(jì)算;4.介紹本課程學(xué)術(shù)和業(yè)界上的成果和動(dòng)向，在理論和實(shí)踐上利用模塊化案例理解本課程的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性;5.需要掌握并檢查、考核的內(nèi)容。6.組織課堂討論。討論內(nèi)容包括：對(duì)本課程學(xué)術(shù)及實(shí)踐動(dòng)向的了解;對(duì)本課程參考書目的書評(píng);交流本課程案例應(yīng)用的理解和優(yōu)化改進(jìn)思路。7.以社會(huì)為課堂。通過(guò)“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，幫助學(xué)生了解我國(guó)管理活動(dòng)中的運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用。8.探索研究型團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建運(yùn)籌學(xué)建模與優(yōu)化競(jìng)賽平臺(tái)，利用現(xiàn)實(shí)案例抽象出來(lái)的運(yùn)籌學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）教學(xué)時(shí)數(shù)及分配

現(xiàn)有大多大中專院校運(yùn)籌學(xué)課程的開(kāi)設(shè)多以48學(xué)時(shí)為主，考慮到運(yùn)籌學(xué)多學(xué)科的融合性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性，貴州商學(xué)院運(yùn)籌學(xué)課程學(xué)時(shí)分配為64個(gè)學(xué)時(shí)，除了理論教學(xué)，利用小組化、模塊化提升實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生商科素養(yǎng)的能力。學(xué)時(shí)分配如表1。

（四）模塊化實(shí)施

本課程改革擬采用“引出問(wèn)題，啟發(fā)思路，重點(diǎn)分析，課堂討論，課外探索，自行歸納”的教學(xué)方法，課程建設(shè)中注重改進(jìn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)方式、教學(xué)輔導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)多媒體化（多媒體課堂）、課程輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化（校園教學(xué)網(wǎng)）的教學(xué)方式。教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較高層次的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)修養(yǎng)，提升開(kāi)展科技活動(dòng)的能力。另外一個(gè)著重點(diǎn)是改革課程考核方式。制定評(píng)估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)體系，評(píng)估指標(biāo)是依據(jù)計(jì)劃預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，由此考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，根據(jù)評(píng)估評(píng)估指標(biāo)，學(xué)生可判斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)展，并依次調(diào)整學(xué)習(xí)方案，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而最后達(dá)到整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)籌學(xué)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，在商科應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)中能夠融合學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代要求，有助于培養(yǎng)“新商科”高級(jí)專門人才。運(yùn)籌學(xué)在研究和解決當(dāng)下實(shí)際管理問(wèn)題中發(fā)展起來(lái)的，也必然在經(jīng)濟(jì)、管理的不斷發(fā)展中推進(jìn)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。

[注釋]

①2017年11月8-9日在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦的“商業(yè)創(chuàng)變 商科創(chuàng)新——中國(guó)新商科人才培養(yǎng)創(chuàng)新大會(huì)”上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等財(cái)經(jīng)教育分會(huì)發(fā)起、高校和企業(yè)共同參與組建了“中國(guó)‘新商科實(shí)踐育人產(chǎn)教聯(lián)盟”?！靶律炭啤笔菍?duì)傳統(tǒng)商科的發(fā)展與創(chuàng)新，是在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新經(jīng)濟(jì)革命的新商業(yè)時(shí)代，探索研究新商業(yè)文明和新商業(yè)規(guī)律，以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的模式培養(yǎng)符合新時(shí)代要求，適應(yīng)新商業(yè)模式，具備新商業(yè)精神的卓越商業(yè)人才。

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（責(zé)任編輯：張彤彤 董博雯）