對高校“課程思政”立德樹人機(jī)制的思考

肖麗華

摘 要：“課程思政”是通過深入發(fā)掘?qū)I(yè)課、公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)拓展課的思政教育內(nèi)涵和實(shí)施途徑，構(gòu)建高校大學(xué)生思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課三位一體的高校思想政治育人體系，使思政課教師、公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師的教學(xué)形成合力構(gòu)建全員育人體系和立德樹人新模式，這對培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生具有重要意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;課程思政;立德樹人

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）24-0158-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！绷?xí)總書記的講話為高校大學(xué)生思想政治教育提出了高標(biāo)準(zhǔn)新要求，高等學(xué)校是國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要基地，高校所有課程都有育人功能和職責(zé)，構(gòu)建“課程思政”教學(xué)模式是新時(shí)代高校協(xié)同育人方式的一種積極探索。

一、“課程思政”的核心要義分析

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，高校是培養(yǎng)大學(xué)生的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的任務(wù)，高校教師要深入思考如何創(chuàng)新立德樹人的途徑和方法。

高校要充分利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和主陣地，思想政治理論課要在持續(xù)改進(jìn)中加強(qiáng)，提升高校大學(xué)生思想政治教育親和力、針對性和實(shí)效性，滿足學(xué)生成長成才發(fā)展需求，提高大學(xué)生的獲得感、成就感、滿意度，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的其他課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，利用課程的教學(xué)特點(diǎn)因材施教，使各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，這是對課程思政的概括和闡釋。我們要立足課程作為學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)地位，從思政角度來提升課程育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思政教育寓其他課程，其他課程融思政元素，發(fā)掘各門課程的思政教育資源和功能，同向致力于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)、政治素養(yǎng)的高校思政教學(xué)育人新理念新模式。簡而言之，就是將立德樹人實(shí)效落實(shí)在各類課堂教學(xué)主渠道，各門課程的相關(guān)內(nèi)容都要體現(xiàn)思政教育元素，所有課堂都要上出“思政味”，全體任課教師都挑起“育人擔(dān)”，形成全員、全課程、全方位育人的“大思政”教育教學(xué)體系，使立德樹人達(dá)到潤物無聲的效果。

二、發(fā)掘所有課程的思想政治教育資源

“課程思政”建立在每一門課程的基礎(chǔ)上，所有課程都蘊(yùn)含著豐富的育人資源，每位教師都要深挖自己所授課程的思想政治教育素材，例如哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課程要注重正確的思想政治導(dǎo)向，讓學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、方法論;自然科學(xué)課程要著重發(fā)掘其人文精神和科學(xué)精神，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、生態(tài)文明、工匠精神教育;應(yīng)用技能型課程實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，可以通過整合實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐資源，通過有效的實(shí)踐活動(dòng)形式融入思想政治教育。學(xué)生只有受到多學(xué)科知識(shí)和技能的熏陶，才能樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)出多種能力，形成理性平和的心理素質(zhì)、精益求精的職業(yè)操守、富于人文關(guān)懷的道德情感、高尚的審美情操等。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要著力形成“課程思政”的教學(xué)指南，明確所有課程的思想政治教育功能，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)明確育人要求，全面提高“課程思政”的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、明確“課程思政”建設(shè)的制度保障

高?！罢n程思政”建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到所有課程和教師，必須做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃建立行之有效的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，高校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要深入“課程思政”第一線，親自授課、聽課，指導(dǎo)“課程思政”建設(shè)。教務(wù)主管部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排教育資源，擬定課程建設(shè)的規(guī)范要求和思想政治教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對試點(diǎn)課程、示范課程的建設(shè)，推廣成熟的課程，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校人事部門要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師在立德樹人過程中積極探索、敢于創(chuàng)新，在人才引進(jìn)、師資培養(yǎng)、職稱評(píng)審等方面向?qū)嵤┧颊n程的教師傾斜。

讓每門課程都承載育人功能，讓所有教師都擔(dān)負(fù)育人責(zé)任，打破思想政治理論課教師“單兵作戰(zhàn)”的窘境。如何讓各類課程都能與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)，有兩條經(jīng)驗(yàn)值得推廣：一是站位高，不能單方面就“思政課”談思想政治教育，而是要抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)具備全方位德育“大熔爐”的教育合力;二是抓得準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握不同類型課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其他課程的育人價(jià)值和元素，發(fā)揮每一位教師的積極性，才能使課程思政建設(shè)落細(xì)落實(shí)，真正做到顯性教育與隱性教育互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思政教育從專人向全員全過程轉(zhuǎn)化。

四、建立課程思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)研究制定課程思政的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系，提出明確的思想政治標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值導(dǎo)向和育人要求，為開展課程教學(xué)、檢驗(yàn)課程思政教學(xué)效果提供保障。將課程教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)從單一維度，向思想道德素質(zhì)、政治法治素養(yǎng)、人文情懷、社會(huì)責(zé)任感等多維度延伸，細(xì)化對教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，全方位引導(dǎo)教師發(fā)掘課程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)和素材，讓課程思政生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

五、立足學(xué)校特色因材施教

21世紀(jì)出生的大學(xué)生成長在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和社交媒體伴隨他們成長，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)。來自東部發(fā)達(dá)地區(qū)和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村的學(xué)生在思想觀念上也存在差異，本科學(xué)校的學(xué)生和高職院校的學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面有較大差距，某個(gè)學(xué)校的“課程思政”教學(xué)方案未必適合其他學(xué)校。為此，要因材施教，立足學(xué)校的辦學(xué)定位和教學(xué)條件，基于人才培養(yǎng)特色，針對學(xué)生思想特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能保證“課程思政”的育人效果。

六、實(shí)施“課程思政”的重要意義

課程思政的構(gòu)建過程將引導(dǎo)師生共同樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要加強(qiáng)對大學(xué)生的國家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，以誠信建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，提升師生道德素養(yǎng)。高校師生要充分理解“課程思政”的豐富內(nèi)涵，高校管理部門系統(tǒng)規(guī)劃“課程思政”的生成路徑，通過課程思政建設(shè)來健全高校課堂教學(xué)管理辦法和對應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這對于高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才具有重要實(shí)踐意義。

為了提升高校對大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，必須充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，把課程資源、學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，讓“知識(shí)傳授”“技能提升”和“價(jià)值引領(lǐng)”“行為養(yǎng)成”有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)課程思政全員、全方位、全過程立體化育人轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有崇高的理想信念、牢記使命、自信自勵(lì)的大學(xué)生，新時(shí)代的大學(xué)生要奉獻(xiàn)祖國、奉獻(xiàn)人民、盡心盡力，勇于擔(dān)責(zé)，把個(gè)人的前途命運(yùn)與國家、民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，在盡責(zé)集體、服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)國家中實(shí)現(xiàn)人生理想和人生價(jià)值，通過全方位育人培養(yǎng)大學(xué)生知行合一、求真務(wù)實(shí)、有為善為，勇于面對實(shí)際生活的各種挫折考驗(yàn)，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，富有求新求變的朝氣銳氣，成就大學(xué)生有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生。

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