體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

何元祥

摘 要：將體育游戲理念引入體育教學(xué)，在體育教學(xué)中穿插體育游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效輸出。教師將體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)的策略有：“不拘一格”，采用多種教學(xué)方法靈活教學(xué);教學(xué)內(nèi)容和體育游戲?qū)崿F(xiàn)最佳平衡;科學(xué)選擇游戲形式、內(nèi)容，最大程度地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學(xué);問(wèn)題;意義;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）26-0036-02

當(dāng)前，我國(guó)體育教學(xué)存在規(guī)劃不明、枯燥單調(diào)等問(wèn)題。如何在教學(xué)中將教學(xué)效能與趣味性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，是體育教師長(zhǎng)久以來(lái)反復(fù)思考的問(wèn)題。將體育游戲的理念引入體育教學(xué)，在體育教學(xué)中穿插體育游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效輸出。而如何有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用體育游戲，更好地輔助教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是體育教師需要分析和探討的重要問(wèn)題。

本文在分析當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，闡述將體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)的意義及具體策略，以期充分發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中輔助完成教學(xué)任務(wù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的功能。

一、當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.體育課的教與學(xué)缺乏明確規(guī)劃

當(dāng)前，體育教學(xué)普遍存在教學(xué)無(wú)明確規(guī)劃的問(wèn)題。這主要體現(xiàn)在教師教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確上。一方面，一部分學(xué)校未能領(lǐng)會(huì)體育強(qiáng)身健體、磨煉意志的重要意義，在制訂和落實(shí)教學(xué)大綱時(shí)缺乏規(guī)劃性與有效性，給體育教師的實(shí)際教學(xué)造成不小的困難。甚至部分學(xué)校盲目追求升學(xué)率，狠抓文化課教學(xué)成績(jī)，使得體育課“名不副實(shí)”，為文化課讓道，造成體育教師和學(xué)生雙雙應(yīng)付體育考試的局面，嚴(yán)重滯后了體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。另一方面，一部分學(xué)校教育不到位和自身認(rèn)識(shí)存在局限性，使很多學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)存在偏差。一部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課就是“玩課”，玩得開(kāi)心就是體育課的最終學(xué)習(xí)目的。還有的學(xué)生功利地認(rèn)為上體育課就是為了能夠通過(guò)最終的體育考試，為將來(lái)升學(xué)鋪路。以上無(wú)論哪種想法，顯然都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)強(qiáng)身健體，幫助學(xué)生培養(yǎng)意志品質(zhì)、擴(kuò)大和豐富社會(huì)交往、調(diào)節(jié)和消除不良情緒的重要意義及功能。教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的的錯(cuò)誤認(rèn)知必然導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的混亂。一些體育課未能?chē)?yán)格遵照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，教師想教什么就教什么，學(xué)生想怎么學(xué)就怎么學(xué)，形式重于內(nèi)容，使真正的體育課“流產(chǎn)”。

2.體育教學(xué)過(guò)程枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

體育教學(xué)除了要考慮體育學(xué)科本身的特點(diǎn)外，還要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。只有將學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生心理特點(diǎn)完美結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮體育教學(xué)的最大效能。但一部分學(xué)校在體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，使得教學(xué)效果流于平平。小學(xué)生一方面心理內(nèi)部穩(wěn)定性差、情緒波動(dòng)大、好奇多動(dòng)且自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，對(duì)勝負(fù)較為執(zhí)著。另一方面，自控能力弱，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，易分神。為此，教師制訂教學(xué)大綱時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。但是，一部分學(xué)校特別是基層學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使得學(xué)生喪失參與的積極性，大大影響教學(xué)效果。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的顯著意義

為了解決當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣和教學(xué)效能的完美結(jié)合，教師有必要在體育教學(xué)中引入體育游戲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮體育教學(xué)的強(qiáng)身育人功能。體育游戲作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容和形式，有著如下不可替代的作用和重要意義。

1.增強(qiáng)教學(xué)趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

體育游戲有豐富的形式和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生特別是年齡較小的學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力。教師借助體育游戲的形式傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣和專(zhuān)注度。

2.培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力

游戲作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，需要學(xué)生之間的充分配合和交流互動(dòng)，因此能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)紀(jì)律性、組織性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力。此外，游戲內(nèi)容的設(shè)置要求學(xué)生在參與過(guò)程中積極思考，尋求解決問(wèn)題、達(dá)成勝利的方法，對(duì)增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生智力能夠起到不可替代的作用。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.“不拘一格”，采用多種教學(xué)方法靈活教學(xué)

體育游戲形式不一，花樣繁多。因此，教師在組織體育游戲開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)要“不拘一格”，靈活選用包括直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)等在內(nèi)的多種教學(xué)方法，避免教學(xué)方式的單調(diào)重復(fù)。針對(duì)技能型游戲，如武術(shù)、舞蹈等包含大量動(dòng)作和身勢(shì)的游戲，教師可以采取直觀教學(xué)法，率先進(jìn)行動(dòng)作示范，幫助學(xué)生記憶和理解，最終達(dá)到完全模仿的效果。同時(shí)，為增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)和渲染教學(xué)情境，營(yíng)造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。針對(duì)“智力類(lèi)”游戲，教師在教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單粗暴地直接告知學(xué)生答案和方法，而應(yīng)該充分誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)有問(wèn)題和已知條件出發(fā)認(rèn)真思考，主動(dòng)尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。以“解手環(huán)”游戲?yàn)槔處煹闹饕毮茉谟谝龑?dǎo)學(xué)生意識(shí)到“只有集體組成一個(gè)圓才能最終解開(kāi)手環(huán)”。在此過(guò)程中，教師需要耐心而不乏策略地誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。

2.教學(xué)內(nèi)容和體育游戲?qū)崿F(xiàn)最佳平衡

當(dāng)前，體育教學(xué)在實(shí)施體育游戲策略過(guò)程中容易出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤傾向。一種是過(guò)分注重體育教學(xué)內(nèi)容的灌輸，而將體育游戲看作教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可有可無(wú)的附屬品，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程流于枯燥單調(diào)。另一種提倡所謂的“快樂(lè)教學(xué)”“自主學(xué)習(xí)”，將體育教學(xué)簡(jiǎn)單地等同為體育游戲，致使整節(jié)體育課完全成為“游戲課”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效輸出，違背了體育教學(xué)的初衷。鑒于以上兩種錯(cuò)誤傾向，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將體育游戲的運(yùn)用和體育教學(xué)內(nèi)容的有效輸出進(jìn)行充分的結(jié)合，在保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的前提下，靈活地組織對(duì)應(yīng)的體育游戲輔助教學(xué)內(nèi)容輸出，增強(qiáng)課堂趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)二者的最佳平衡。

3.科學(xué)選擇游戲形式、內(nèi)容，最大程度地為教學(xué)服務(wù)

體育游戲作為體育教學(xué)的一種重要形式，教師要慎重選擇，要通過(guò)多方面的考慮，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的判斷。首先，教師要充分考慮游戲自身的趣味性。鑒于學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)但注意力易分散的心理特點(diǎn)，教師組織體育游戲時(shí)要盡量選擇形式新穎、輕松有趣的游戲，以保證學(xué)生的參與度。其次，教師要選取積極健康、有意義的游戲。體育游戲形式多樣，內(nèi)容繁多，教師在選擇體育游戲時(shí)要“擦亮眼睛”，擇取其中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要意義的內(nèi)容，摒棄那些無(wú)意義甚至有損學(xué)生身心健康的部分。最后，教師選擇體育游戲時(shí)要充分考慮實(shí)際情況，不要“異想天開(kāi)”，要考慮到教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施等問(wèn)題。例如，“老鷹捉小雞”這項(xiàng)集體游戲需要較大的教學(xué)場(chǎng)地，因此在條件不允許的情況下貿(mào)然選擇這類(lèi)游戲，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)存在規(guī)劃不明、枯燥單調(diào)等問(wèn)題。對(duì)此，教師可以將體育游戲引入體育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能與趣味性的有機(jī)結(jié)合。將體育游戲引入體育教學(xué)，具有增強(qiáng)教學(xué)趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的顯著意義。教師將體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：“不拘一格”，采用多種教學(xué)方法靈活教學(xué);教學(xué)內(nèi)容和體育游戲?qū)崿F(xiàn)最佳平衡;科學(xué)選擇游戲形式、內(nèi)容，最大程度地為教學(xué)服務(wù)。

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