巧用信息技術(shù)提高體育教學(xué)效果芻探

常淑琴

摘 要：信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，能豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。文章從傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問題、信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的作用、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用三方面，對巧用信息技術(shù)提高體育教學(xué)效果進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)效果;初中體育;學(xué)習(xí)興趣;積極性;主動性;身心發(fā)展

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0098-02

當(dāng)前，隨著以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的教育體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為核心的教育觀念逐步形成，并被廣泛應(yīng)用于教育的各個(gè)階段，在初中體育教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。加強(qiáng)并提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)效果已成為體育課堂教學(xué)創(chuàng)新改革的主要行動目標(biāo)。同時(shí)，受信息化時(shí)代的影響，包括電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在內(nèi)的高新科技為教學(xué)的發(fā)展注入了活力。鑒于此，教師應(yīng)在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，采取有效措施，與信息化技術(shù)相互融合，逐步探索出一條科技化程度高的體育教學(xué)發(fā)展路徑。為了更好地將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，本文對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行分析，對巧妙運(yùn)用信息技術(shù)提高體育教學(xué)效果進(jìn)行探究。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問題

1.擠占體育課現(xiàn)象嚴(yán)重

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分學(xué)校把學(xué)生文化課教學(xué)作為中心工作，把升學(xué)考試作為衡量教師教學(xué)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育被視為一門可有可無的課程，從而導(dǎo)致主科教師經(jīng)常擠占體育課的現(xiàn)象發(fā)生。這種做法忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略學(xué)生身心健康。體育教學(xué)時(shí)間的減少，使學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，不但課堂教學(xué)效果不佳，而且學(xué)生身體素質(zhì)也在下降。

2.體育教學(xué)流于形式

目前，極少數(shù)體育教師不重視體育課教學(xué)，教學(xué)模式單一。在體育課上，他們往往都是先帶領(lǐng)學(xué)生完成諸如跑步之類的熱身運(yùn)動，然后完成相關(guān)的體育教學(xué)活動，便允許學(xué)生自由活動了。這樣的體育教學(xué)流于形式，教師開展的教學(xué)活動也只是為了完成任務(wù)，忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果可想而知。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的作用

1.豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，學(xué)生只是根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大量的理論性講解使學(xué)生課堂注意力不集中，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，通過多媒體展示的音樂、圖畫與視頻，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)中。采用這種教學(xué)方式，能使體育教學(xué)事半功倍，有效提高教學(xué)效果。

2.將抽象內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，一些較為復(fù)雜的動作，只是通過教師講解和示范，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動作要領(lǐng)，特別是對一些細(xì)節(jié)動作的練習(xí)并不能在課堂上較好地完成。而將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，能使抽象的理論教學(xué)內(nèi)容直觀化、生動化，便于學(xué)生利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效果。

3.活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

體育教學(xué)分為室內(nèi)與室外兩部分，教師將信息技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)體育教學(xué)，能活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可利用多媒體為學(xué)生播放一些體育比賽視頻，激動人心的比賽場面不但扣人心弦，還能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，活躍課堂氛圍。

三、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教師信息素養(yǎng)

教師要想巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果，就要對信息技術(shù)進(jìn)行熟練掌握，并能科學(xué)合理地加以運(yùn)用。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，才能對信息技術(shù)進(jìn)行較好的應(yīng)用。

例如，在教學(xué)“體育鍛煉重在參與”這一課時(shí)，教師直白的講述缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生興趣。為此，教師可在備課過程中，通過多媒體加入相關(guān)內(nèi)容，邊講述邊播放人們參與體育鍛煉的場面。這樣，能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2.制作體育教學(xué)課件

室內(nèi)課是體育教學(xué)的重要組成部分，體育室內(nèi)課可以豐富學(xué)生理論知識，對體育室外課程內(nèi)容進(jìn)行完善，提高體育教學(xué)效果。然而，體育室內(nèi)課教學(xué)與室外不同，在室外教學(xué)時(shí)，學(xué)生活動空間大，自由時(shí)間多，因此，對課堂教學(xué)參與的積極性相對較高。而在室內(nèi)教學(xué)時(shí)，學(xué)生活動空間受限，對教師所講授的專業(yè)理論知識會逐漸失去興趣，課堂積極性不高，課堂教學(xué)效果下降。而將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師可將所要講授的專業(yè)理論知識制作成課件，并配上吸引學(xué)生的畫面或音樂，這樣，教師所要講述的專業(yè)理論知識就可以通過直觀的畫面展示出來，有趣的聲音和畫面能吸引學(xué)生的注意力，他們會積極主動地參與課堂教學(xué)，與教師積極互動，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，提高專業(yè)理論知識教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，“徒手操”是體育教學(xué)的熱身運(yùn)動，其中包括九個(gè)部分，教師可將九部分內(nèi)容依次以課件的形式呈現(xiàn)，生動的畫面能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會有意識地進(jìn)行模仿，不斷提高運(yùn)動技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3.巧用信息技術(shù)設(shè)備

現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具，已經(jīng)在課堂教學(xué)中被更加廣泛地應(yīng)用。而體育教學(xué)在教學(xué)場所和方法上有其特殊性，因此，有必要在體育教學(xué)中開展信息技術(shù)應(yīng)用研究，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，推動課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。教師在體育教學(xué)中，可積極利用信息技術(shù)設(shè)備。例如，在教師示范動作時(shí)，學(xué)生也能看在眼里，并積極地進(jìn)行模仿，但動作有時(shí)會不到位，盡管教師反復(fù)示范和強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，他們還是不能有效改正。遇到這樣的情況時(shí)，教師可利用手機(jī)將學(xué)生的動作拍下來，并將視頻導(dǎo)入多媒體中，再利用部分課堂教學(xué)時(shí)間組織學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視頻，并播放他們在學(xué)習(xí)過程中的視頻。這樣，多媒體展現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)視頻便像一面鏡子，能夠照出學(xué)生的不足，讓學(xué)生自己進(jìn)行有效改正，從而提高動作的規(guī)范性。

例如，在教學(xué)“短跑”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生示范擺臂和抬腿的動作，并要求學(xué)生原地練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可把學(xué)生的練習(xí)過程拍攝下來，并利用一定的課堂教學(xué)時(shí)間為學(xué)生播放規(guī)范的教學(xué)視頻。在播放過程中，教師要適當(dāng)放慢播放速度，并播放學(xué)生練習(xí)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)視頻，分析自己動作的不足之處。這樣，學(xué)生便可以清楚地看到自己的不足，并加以改正，從而提高堂教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，能豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。然而，任何事情都不是一成不變的，教學(xué)更是如此。作為體育教師，一定要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的信息素養(yǎng)，積極制作體育教學(xué)課件，巧用信息技術(shù)設(shè)備，將信息技術(shù)與體育教學(xué)結(jié)合起來，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

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