語文課外閱讀現(xiàn)狀及對策探賾

包正茂

摘 要：語文課外閱讀還沒有得到應有的重視，從長遠看，不利于提高學生的語文核心素養(yǎng)。文章從語文課外閱讀的現(xiàn)狀入手，闡明了課外閱讀的必要性，并從策略上提出建議：教師樹立榜樣進行示范，家校通力合作，創(chuàng)新閱讀方法、激發(fā)閱讀興趣，引導學生正確選書與閱讀，積極發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，指導學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;新課程標準;學習興趣

中圖分類號：G633.33文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0052-02

隨著新課改的實施，語文教師在引導學生進行語文學習的過程中，應更加注重通過閱讀來提高學生的綜合素質(zhì)。初中學生處于義務教育階段的關鍵時期，他們的身心成長正在加速，思維活躍，視野開闊，同時自律性較差，喜歡各種網(wǎng)絡游戲和動漫等，對于課外閱讀并沒有形成良好的習慣。教師要針對這一問題進行創(chuàng)新性引導，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的主觀能動性，使學生能夠較好地投入到語文閱讀學習中。本文對初中語文課外閱讀現(xiàn)狀及對策進行分析和探究。

一、當前初中語文課外閱讀現(xiàn)狀分析

就初中生而言，他們的語文課外閱讀還有很大的拓展空間。青少年學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，學生在課外閱讀學習過程中容易受到各種干擾和誘惑，如電子游戲、網(wǎng)絡沖浪、電影和動畫片等，使得學生無法將專注力投入到課外閱讀中。首先，雖然很多學生有一定的課外閱讀量，但大多數(shù)的學生在課外時間喜歡看的是漫畫書、故事書等類型的書籍，無法積極利用課后時間來進行有效的閱讀訓練，導致學生閱讀能力不高。其次，由于面臨著中考，學生的學習壓力越來越重，在課后要參加各種輔導機構的學習，對課外閱讀的重視程度遠遠不夠。第三，教師給學生布置的作業(yè)過多，占用了學生大量的課余時間，學生很難抽出更多的時間進行課外閱讀。第四，家長的觀念和認識還有待提高。由于學生還沒有形成較強的自制力，家長的引導和監(jiān)督顯得尤為重要，但部分家長只是關注孩子的學習成績，關注各種輔導培訓，很少關注學生自身的閱讀需求。這就削減了課外閱讀的時間，沒有給孩子創(chuàng)造更多的閱讀機會和閱讀環(huán)境，從長遠來看，對學生的語文素養(yǎng)提高是不利的。

二、初中語文課外閱讀教學策略

1.教師樹立榜樣進行示范

教師要積極提升自身的綜合素質(zhì)，具備創(chuàng)新意識，運用科學的教學方法提高學生的閱讀興趣，使學生能夠跟隨教師的引導，潛移默化地形成良好的閱讀習慣。如果教師是一個愛好閱讀并且知識較為淵博的人，那么學生在教師的熏陶之下就會積極進行閱讀訓練，從而提高閱讀興趣和能力，增強閱讀技巧。

2.家校通力合作

一方面，教師要與學生家長進行積極的溝通，并且要讓家長具備科學的管理方法，這樣家長就能在生活中積極引導學生進行閱讀活動，提高學生的閱讀積極性，使學生能夠形成良好的閱讀習慣。另一方面，教師在學校也要注重學生的閱讀能力培養(yǎng)，在課堂給學生留下充足的時間來進行閱讀，提高學生的閱讀技巧，使學生能夠認識到閱讀的重要性。通過這種家校合作的方式，雙管齊下，學生的閱讀水平能夠大幅度提高，邏輯思維能力能夠不斷增強，這樣學生在閱讀的過程中就能夠深入掌握語文知識，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。

3.創(chuàng)新閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣

教師要利用多元化的教學方式，通過多媒體輔助教學。從教學實踐來看，學生對于電子設備比較有興趣，所以教師可以通過多媒體設備，利用電子書，帶領學生一起來進行閱讀，營造一個積極高效的課堂閱讀氛圍，使學生能夠更好地融入課堂，提高語文閱讀的效率。教師還可以利用語音版閱讀軟件進行教學指導，鼓勵學生進行多元的課外閱讀，在條件允許的情況下可以聽書，并同步進行閱讀，增強學生的閱讀投入力度。這樣學生就能夠提升對文章的把控程度，加深對文章的理解，從而強化閱讀能力。

教師在引導學生進行課外閱讀學習的過程中，要積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生提高閱讀興趣，才能夠使學生積極地投入到閱讀中，從而提高學生的閱讀能力。例如教師在引導學生閱讀《格列佛游記》這一作品時，可以針對一些有趣的段落給學生們進行生動的講述，有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生對主人公的神奇經(jīng)歷產(chǎn)生極大的興趣，從而促使學生主動地進行閱讀和探究。這樣一方面提高了學生的參與熱情，另一方面使學生能夠在閱讀的過程中掌握作品的主旨，從而相應地提高邏輯思維能力，拓展學習視野，增長知識，使學生的閱讀能力和閱讀技巧得到培養(yǎng)和鍛煉。另外，為了集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的閱讀耐心和持久性，教師也可以組織一部分閱讀能力強的學生進行事先閱讀，然后讓這些學生講出印象最深刻的故事情節(jié)，以激發(fā)其他學生的學習興趣。因為同學之間的激勵是最有效的，這樣學生之間就會互相帶動，大家共同進行有效閱讀，從而提高閱讀效率，鍛煉耐心和專注力，使語文課外閱讀更加具有學習價值。

4.引導學生正確選書與閱讀

教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，要特別注重對于書籍的選擇。由于當前圖書市場各類讀物版本眾多，有些低質(zhì)量的書籍可能會影響學生的身心健康，所以教師要在教學過程中幫助學生進行科學、合理的閱讀素材選擇。選擇的書籍應當能夠提高學生的閱讀效率，激發(fā)學生的閱讀熱情，使學生能夠開卷有益，有利于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，提高學生對文章作品的鑒賞和審美能力。例如傳統(tǒng)名著、童話故事、科幻小說等的閱讀都需要教師的指導，使學生在書籍的海洋中自由遨游，教師則為其保駕護航，幫助學生更好地進行閱讀和學習，從而為寫作積累更多的素材，有效提高學生的讀寫水平。另外，教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，要進行閱讀方法的指導。例如默讀法，跳讀法等，鼓勵學生在閱讀的過程中積極記錄以提高閱讀的效率。還可以引導學生對短篇小說進行圈點批注，對散文和詩歌進行記錄和誦讀，運用多種方法提高閱讀效率，理解作品的主旨和內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生積極的閱讀情感，為語文寫作打下堅實基礎。

5.積極發(fā)揮家長的監(jiān)督作用

教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，不僅要激發(fā)學生的閱讀興趣，還要掌握強化學生對閱讀重要性的認知，使課外閱讀與課內(nèi)學習有機結合在一起，提高學生的閱讀能力和對知識的掌握程度。閱讀是打開知識大門的一把鑰匙，良好的閱讀習慣能夠幫助學生建立學習語文的自信心，提高學生的語文學習能力和水平，培養(yǎng)學生的語文學習技巧。教師要與家長積極進行溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)督和引導作用，使學生在家中少玩一些電子游戲，多看一些書，多引導學生進行課外閱讀。教師要讓家長首先提高閱讀意識，支持學生進行課外閱讀，給學生創(chuàng)造良好的閱讀條件和提供必要的閱讀時間，提高學生的閱讀積極性，使學生能夠將課外閱讀發(fā)展為自己的一項愛好，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

6.指導學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣

俗話說，好記性不如爛筆頭。在學生進行課外閱讀的過程中，教師要積極引導，使學生能夠將精彩的內(nèi)容進行適當?shù)挠涗洠⒅饾u養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，提高文學素養(yǎng)。另外，教師要進行積極的監(jiān)督和指導，鼓勵學生在閱讀完一篇文章時要進行小組討論和交流，彼此交換一些自己的心得，分享一下精彩的語句和段落。這樣一來，學生之間可以互相借鑒，共同提高，從而培養(yǎng)主動探究意識，在合作學習中共同成長。

三、結束語

綜上所述，教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，要積極利用多樣化的教學方式端正學生的閱讀態(tài)度，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。教師要克服課外閱讀的弊端，采取榜樣示范、家校合作、創(chuàng)新方法、選擇好書、家長參與、動筆記錄等方式開展課外閱讀活動，切實提高學生的閱讀能力，落實素質(zhì)教育的目標。

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