構(gòu)建生態(tài)游戲環(huán)境促進幼兒全人發(fā)展的研究

任潔峰

摘 要：學(xué)前教育是幼兒成長過程中的重要教育階段，同時也是為基礎(chǔ)教育奠定根基的重要教育環(huán)節(jié)。生態(tài)教育在尊重幼兒主體地位的前提下，強調(diào)人與自然的和諧性。文章闡述構(gòu)建生態(tài)游戲環(huán)境的意義以及構(gòu)建生態(tài)游戲環(huán)境的策略，從幼兒園生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建、科學(xué)制定游戲內(nèi)容、保證幼兒游戲質(zhì)量、確保生態(tài)游戲環(huán)境構(gòu)建的整體性四個方面，探討讓幼兒走進大自然、親近大自然、尊重大自然的有效途徑。

關(guān)鍵詞：生態(tài);游戲環(huán)境;幼兒;大自然

中圖分類號：G610;G613.7文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0068-02

生態(tài)教育理念是幼教領(lǐng)域比較先進的教育理念之一。它倡導(dǎo)從幼兒的實際需求出發(fā)，尊重其身心發(fā)展的自然規(guī)律，同時幫助幼兒走進自然，更好認(rèn)識自然。生態(tài)教育理念可以貫穿于幼兒的發(fā)展目標(biāo)、區(qū)域環(huán)境的構(gòu)建以及游戲玩法等諸多方面。在生態(tài)教育實踐過程中，教師要注重每一個主題環(huán)節(jié)的設(shè)計和內(nèi)容的選擇，為幼兒帶來更為豐富的生態(tài)教育內(nèi)容，充分發(fā)揮生態(tài)式區(qū)域活動資源庫的優(yōu)勢，提高幼兒游戲管理的效能，為幼兒游戲帶來不一樣的體驗。從某種程度上來說，生態(tài)教育理念強調(diào)的是幼兒在整個教育過程中的全人發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展，生態(tài)教育是從長遠(yuǎn)角度考量所進行的教育。

一、構(gòu)建生態(tài)游戲環(huán)境的意義

1.時代的內(nèi)在需求

當(dāng)今時代，人與自然的關(guān)系變得越來越密切，特別是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類對大自然的影響更是達(dá)到了一個全新的高度?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)的是人與自然的和諧共存，可持續(xù)發(fā)展。在反思人與自然關(guān)系的同時，人們也在重新審視教育觀念，并提出了生態(tài)教育理念。生態(tài)教育理念走進幼兒教育體系，強調(diào)教師在傳授相應(yīng)科學(xué)知識的同時，向幼兒傳遞科學(xué)的環(huán)境觀念，幫助他們樹立正確的價值取向以及建立正確的生態(tài)觀念。時代要求教師具有更加全面、科學(xué)的教育理念，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的幼兒教育。很顯然，進行生態(tài)游戲環(huán)境構(gòu)建，推動幼兒的全人發(fā)展，能夠滿足時代要求，促進教育理念的更新。

2.幼兒身心發(fā)展的需求

從幼兒身心發(fā)展層面來說，這個階段的孩子處于各項能力發(fā)展的黃金時間段，因此所接受的教育必須是全面的，這樣才能為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。貫徹生態(tài)教育理念，可將幼兒的發(fā)展置于一個可持續(xù)的發(fā)展過程中，從幼兒的身心發(fā)展需求出發(fā)，尊重幼兒的自然發(fā)展規(guī)律，倡導(dǎo)突出幼兒自身的主人翁地位和與之相應(yīng)的教育方式，這也是與當(dāng)前教育改革不謀而合的。生態(tài)教育理念基于生態(tài)學(xué)產(chǎn)生，提倡人與自然的和諧共處。隨著生態(tài)學(xué)的不斷發(fā)展，其逐漸進入教育學(xué)領(lǐng)域。生態(tài)教育學(xué)闡述人和自然的相處之道，其理念的核心是向人們傳遞人和世界萬物的相處之道。教師應(yīng)該認(rèn)識到整個世界都是和諧共存的，并把這種理念滲透到對幼兒的可持續(xù)發(fā)展教育中。構(gòu)建生態(tài)游戲環(huán)境，強調(diào)將幼兒成長中重要組成部分之一的游戲與教育內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。教師要讓幼兒從自己的觀察、探索出發(fā)，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒學(xué)會和大自然和諧共處，建立正確的生態(tài)價值觀念。

二、構(gòu)建生態(tài)游戲環(huán)境的策略

1.幼兒園的生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建

環(huán)境對幼兒的發(fā)展來說起著潛移默化的重要作用，有效利用環(huán)境是幼兒園教育中不可或缺的一種有效教育形式。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠推動主題教育活動，為教育活動的順利開展助力。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候，可以環(huán)保教育為主題，在墻上畫一些可愛的小動物如小烏龜、小兔子、小猴子等，還要畫一些植物如小花、小草、小蘑菇等，同時幼兒園周圍也要種些綠色植物。環(huán)境創(chuàng)設(shè)最終是為教育服務(wù)的，因此教師可以依靠環(huán)境的構(gòu)建，進行相應(yīng)的生態(tài)教育。首先，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)的一草一木，并留意幼兒對自然的態(tài)度，讓幼兒去感受大自然的魅力。其次，根據(jù)幼兒的年齡，教師要進行適當(dāng)?shù)闹黝}教育。如借助周邊的教育素材，讓幼兒猜猜花草和小動物的名稱等。還可以身邊的環(huán)境切入，引導(dǎo)幼兒愛護身邊的環(huán)境，愛護動植物。最后，教師要通過生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，促進幼兒提高審美水平，讓幼兒感受生態(tài)美，更加熱愛大自然。

2.科學(xué)制定游戲內(nèi)容

游戲內(nèi)容的制定要能夠滿足幼兒身心發(fā)展需求，在生態(tài)教育理念的背景下，生態(tài)游戲環(huán)境的構(gòu)建更需要教師科學(xué)制定游戲內(nèi)容，保證幼兒在整個游戲環(huán)節(jié)中的參與度，能夠最大程度推動幼兒的全面發(fā)展。首先，在教育過程中教師應(yīng)該將幼兒看作一個整體，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域開展教育活動，從而保證教育的全面性。其次，要保證幼兒的游戲參與程度，將游戲設(shè)計的主動權(quán)交予幼兒，讓幼兒充分發(fā)揮主動性，去自主探索游戲的內(nèi)容和形式。第三，游戲內(nèi)容應(yīng)符合當(dāng)前幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，靠近其最近發(fā)展區(qū)，從而有效推動幼兒發(fā)展和成長。例如，當(dāng)前比較流行的田野教育活動，讓幼兒從種菜開始，真正參與到植物的生長過程中，去認(rèn)識植物，去認(rèn)識大自然。這是一種有益的教學(xué)嘗試，能豐富幼兒的活動內(nèi)容，能夠讓幼兒更加熱愛大自然。當(dāng)然，如何科學(xué)制定生態(tài)游戲的內(nèi)容以及設(shè)計游戲形式還需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索。

3.保證幼兒游戲質(zhì)量

生態(tài)游戲環(huán)境的構(gòu)建要從幼兒的需求出發(fā)，為幼兒進行高質(zhì)量的游戲提供保障。在生態(tài)游戲環(huán)境的背景下，教師要從游戲環(huán)境的設(shè)置、材料的投放以及游戲時間等方面保證幼兒游戲質(zhì)量。首先，要提供充足的游戲材料。在這個年齡階段幼兒的各項動作發(fā)展都離不開對相應(yīng)游戲材料的操作。正如蒙臺梭利所說，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的，是個體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。因此，游戲材料的準(zhǔn)備應(yīng)該豐富多樣，多提供半成品的游戲材料，引導(dǎo)幼兒利用廢棄材料，變廢為寶，動手操作，讓幼兒制作玩具的同時也接受了一次環(huán)保教育。其次，游戲材料的投放應(yīng)該從吸引幼兒興趣出發(fā)。要提供一些設(shè)計新穎的玩具材料，讓幼兒自主參與進去，仔細(xì)琢磨玩法。第三，要保證游戲時間。這需要幼兒教師高度重視游戲在幼兒成長過程中的作用，為幼兒進行游戲提供充足的時間。例如，幼兒在觀察植物或小動物時，教師要有足夠的耐心，保證幼兒有充足的游戲時間去探究。

4.確保生態(tài)游戲環(huán)境構(gòu)建的整體性

對于幼兒的發(fā)展來說，環(huán)境不僅僅包括幼兒經(jīng)?？吹降膮^(qū)域環(huán)境中的墻面，或者走廊墻面，還包括游戲內(nèi)容的設(shè)置。因此，從某種程度上來說，構(gòu)建幼兒生態(tài)游戲環(huán)境不僅要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性，從影響環(huán)境創(chuàng)設(shè)因素到游戲內(nèi)容、游戲條件等方面綜合考慮。要站在全局觀念上考慮生態(tài)游戲內(nèi)容和與之相適應(yīng)的環(huán)境。游戲內(nèi)容和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，才能提升綜合效益，讓游戲內(nèi)容在環(huán)境的影響下發(fā)揮最大的作用。生態(tài)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本身就是從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，尊重幼兒發(fā)展的天性，因此，著眼于環(huán)境構(gòu)建的整體性，能夠更好地保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的作用。

三、結(jié)束語

生態(tài)游戲環(huán)境的構(gòu)建，是符合當(dāng)前時代發(fā)展理念的，也是滿足幼兒身心發(fā)展需求的，它為幼兒教育提供了一種全新的模式。但從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，還需要教師從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲內(nèi)容的研討以及游戲材料的投放等方面進行全面的探索。生態(tài)游戲環(huán)境的構(gòu)建，能讓幼兒在游戲的過程中尊重大自然，熱愛大自然，尋求大自然和人類的共處之道。教師具體要注重幼兒園生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，科學(xué)制定游戲內(nèi)容，保證幼兒游戲質(zhì)量，確保生態(tài)游戲環(huán)境構(gòu)建的整體性。畢竟，幼兒階段的啟蒙教育對其今后的成長和發(fā)展具有極其重要的意義，幼兒對大自然形成正確的價值取向，將會有利于其今后的成長和發(fā)展。

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