小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生積極心理培養(yǎng)的策略

范榮榮

摘 要 素質(zhì)教育下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就需要學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)語文教學(xué)就需要培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的積極心理。對于小學(xué)生積極心理的培養(yǎng)，需要從學(xué)生的興趣入手，并結(jié)合課堂教學(xué)的開展，讓學(xué)生在心理上愿意積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在不斷的課堂學(xué)習(xí)中，就可以養(yǎng)成積極心理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文，課堂教學(xué);積極心理

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0139-01

在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，不僅可以讓學(xué)生的心理健康成長，也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得積極主動，從而提高教學(xué)效率。在培養(yǎng)方式上，需要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點有效結(jié)合，保證教學(xué)有效性的同時，促進(jìn)學(xué)生的積極心理成長。教師可以從師生關(guān)系、課堂氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)評價上進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)，使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中，逐步從積極的狀態(tài)養(yǎng)成積極心理，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個良好的成長環(huán)境。

一、建立師生和諧關(guān)系，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的精神狀態(tài)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生對于教師較為敬畏，所以在課堂中就很少發(fā)言，學(xué)習(xí)較為被動地等待教師的傳授，精神狀態(tài)也不活躍，造成學(xué)生缺少積極心理，獲取到的知識也都是固定的思想，這對于語文課堂教學(xué)來說，是失敗的教學(xué)，制約了學(xué)生的綜合能力提升和知識積累，也影響了學(xué)生的心理成長。因此，小學(xué)語文教師就需要消除學(xué)生在課堂教學(xué)中的消極心理，讓學(xué)生可以成為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)行積極主動的思考學(xué)習(xí)，從而擁有飽滿的精神狀態(tài)，形成積極學(xué)習(xí)的心理。這樣就需要建立師生和諧關(guān)系，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。教師在建立和諧關(guān)系的過程中，主要就是要尊重學(xué)生，給予學(xué)生表達(dá)的機會，盡量不要批評學(xué)生，限制學(xué)生思維的活躍性，這樣才能逐漸讓學(xué)生在課堂中主動與教師進(jìn)行互動，進(jìn)行積極思考，從而使學(xué)生的積極心理得到基礎(chǔ)的建立。

二、運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的積極心理得到鍛煉。而在實際教學(xué)中，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)較為抵觸，因為教師一直在反復(fù)進(jìn)行書本教學(xué)，學(xué)生在其中感受不好新奇和快樂，除了個別學(xué)生，學(xué)生在這種枯燥的教學(xué)中，心理都是消極的、被動的，學(xué)生在這種情況下也不會得到積極心理的發(fā)展。小學(xué)語文教師可以運用多媒體技術(shù)來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，用生動、形象的方式來呈現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就可以得到興趣的提高，在情感和心理上愿意進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極心理的教學(xué)就得到了實施。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的積極心理得到落實

積極心理的形成需要在教學(xué)中得到落實，這樣即是提高教學(xué)效率，也是讓學(xué)生的積極心理得到實踐的驗證，樹立良好的認(rèn)識。要實現(xiàn)學(xué)生積極心理的落實，就需要讓學(xué)生的積極心理落到實處，在課堂教學(xué)中得到使用并取得效果。小學(xué)語文教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行分組，然后提出建設(shè)性的問題，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作性的討論交流，這個過程當(dāng)中，學(xué)生在積極心理上產(chǎn)生的自我理解和認(rèn)識就可以有表達(dá)的空間，而且在合作交流中，學(xué)生的積極心理也通過知識表達(dá)得到了實踐，這樣就默默改變了學(xué)生的心理想法，使學(xué)生可以認(rèn)可自己在學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)，并在長期的這種心理活動下，樹立積極心理的態(tài)度，從而就讓學(xué)生的積極心理得到了落實，成為了學(xué)生的一項心理素質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

四、進(jìn)行鼓勵性教學(xué)評價，讓學(xué)生的積極心理得到發(fā)展

積極心理的養(yǎng)成有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展，但是也需要得到不斷的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行鼓勵性教學(xué)評價，可以讓學(xué)生的積極心理得到滿足感，從而在學(xué)習(xí)中就可以得到不斷發(fā)展。鼓勵性教學(xué)評價不是一個固定的方式，是需要教師去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，從學(xué)生的優(yōu)點出發(fā)，做一個綜合性的評價。這樣可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的信心，也會認(rèn)可自身的不足，并在評價中體會到教師對自己的肯定，從而得到心理滿足，在接下來的學(xué)習(xí)中會更加積極，積極心理也就得到了發(fā)展。教師在評價上要公平和公正，在內(nèi)容上結(jié)合課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，從學(xué)生積極性、有效發(fā)言次數(shù)、提出有效論點等多方面進(jìn)行評價，保證學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

總而言之，小學(xué)生積極心理的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的理念，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以積極思考，擁有積極的精神狀態(tài)，運用多媒體技術(shù)生動、形象的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在興趣的驅(qū)使下，積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的積極心理可以在小組合作中得到落實，進(jìn)行鼓勵性教學(xué)評價，讓學(xué)生的積極心理得到發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生建立積極心理。

參考文獻(xiàn)：

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