初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及轉(zhuǎn)化策略簡探

付予黔

摘 要 不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，“學(xué)困生”都是普遍存在的。關(guān)注學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，提高班級整體教學(xué)水平。因此，本文將立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略展開探討。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G424.21，A???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0106-01

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，在課堂上有部分學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與積累，并不能夠很好地完成教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，一般稱這種學(xué)生為“學(xué)困生”。特別是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)困生的存在更多。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，教師要格外注重學(xué)困生群體的教學(xué)，在教學(xué)的過程中，采用一定的教學(xué)方式，來幫助學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是做事情的第一動力，是源自內(nèi)心對某件事情的喜愛，當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生才會積極主動的學(xué)習(xí)，才能將心理指向和注意力放在學(xué)習(xí)上，思維感知和敏銳力也都會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然會更好。反之亦然，很多學(xué)困生就是因?yàn)槿狈εd趣而導(dǎo)致的。

（二）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

教無定法，學(xué)亦無定法。人各不同，面對學(xué)習(xí)所采用的方法自然也不同。善于觀察便可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)的時候方法都缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。比如我們常用的歸納法、對比分析法、數(shù)形結(jié)合法，這些可以幫助學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)，解決數(shù)學(xué)問題的方法，他們掌握的都不太好，缺乏靈活運(yùn)用的思維，也不善于多思考，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會提前預(yù)習(xí)，也會課后鞏固，遇到問題也會自己動腦思考或者請教老師，但是學(xué)習(xí)成績稍微差一些的學(xué)生則剛好相反，遇到問題要么盲目抄寫其他同學(xué)答案，也不會虛心請教，沒有弄清楚原理，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣自然效率低下，久而久之，問題也就日積成山。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困的策略分析

（一）激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)困生同樣有探究學(xué)習(xí)的愿望，有探求新知識的好奇心，關(guān)鍵在于我們教師能否點(diǎn)燃這把“火”。對此，我們應(yīng)該采取積極有效的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法，喚醒學(xué)生的意識，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意積極主動學(xué)習(xí)。

（二）制定可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)困生有方向可循

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師都是采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，這樣一來就會形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。但是對于學(xué)困生來說，統(tǒng)一下的教學(xué)目標(biāo)不一定適合他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此就需要教師在立足整個教學(xué)目標(biāo)的前提下，來為學(xué)困生制定一個相對可行的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)來對學(xué)困生展開初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，從而才能夠促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

例如，教師在教授《解一元一次方程》的時候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：

第一，通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠知道一元一次方程的相關(guān)概念，并知道如何在實(shí)際問題中抽象出方程知識;

第二，通過在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在一定課程問題的探討中，知道方程與實(shí)際生活中的聯(lián)系，從而感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值;

第三，通過讓學(xué)生對于方程問題進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成探究問題和研究問題的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

學(xué)困生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，因此，教師在進(jìn)行這節(jié)課程教學(xué)的時候，就要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識。也就是說，教師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)困生重點(diǎn)掌握一元一次方程的概念，并知道一元一次方程的解法。對此，教師在教學(xué)的過程中，就要放慢對學(xué)生教學(xué)的腳步，一步一步的從基礎(chǔ)講解，從而促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

（三）注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)技能

課堂就是學(xué)生發(fā)展能力和獲取知識的窗口，但是很多學(xué)困生卻沒有認(rèn)識到課堂的重要性，上課的時候?qū)W習(xí)方法也稍有不當(dāng)，從而課堂幾十分鐘大多都是被浪費(fèi)掉了，課上不努力，課后就算十年功也補(bǔ)不回來。所以要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們教師還需要教會學(xué)生正確的聽課方式，掌握聽課的方法：在老師教新課時要聚精會神地聽老師講解，聽不懂的地方，記下來當(dāng)場問，或課后問，鼓勵他們多問同學(xué)，多問老師。如此，學(xué)困生才能夠從被動的接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的思考問題，并且有學(xué)習(xí)的欲望，也在學(xué)習(xí)過程中逐漸建立自信。除此之外，我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多提問，多回答問題，答錯了正確指導(dǎo)，答對了不吝嗇表揚(yáng)。給予學(xué)困生說解題思路，說思維方法的機(jī)會，經(jīng)常引導(dǎo)他們用簡明，準(zhǔn)確，規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題。同時，更要引導(dǎo)學(xué)困生與其他優(yōu)秀學(xué)生多交流，學(xué)習(xí)他人好的學(xué)習(xí)方法，從而提升自己，形成優(yōu)差互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)困生更好的理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

總之，在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要從學(xué)生的整體出發(fā)，關(guān)注到每一個學(xué)生群體的發(fā)展。其中學(xué)困生群體便是教師需要格外重視的群體，教師要從學(xué)困生群體形成的原因出發(fā)，結(jié)合學(xué)困生自身的需求，給他們選擇合適的教學(xué)方式，從而促進(jìn)他們實(shí)際的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡育群.淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].青年與社會，2014（03）.