不拋棄，不放棄

戴彥雪

摘 要： 隨著新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，但在這一轉(zhuǎn)化過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題，而在這些問題中尤以學(xué)困生的問題最受關(guān)注。學(xué)困生主要指那些智力水平正常且沒有感官障礙，但是學(xué)習(xí)總是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目的的學(xué)生，他們相較于其他學(xué)生，普遍自信心較低且心理敏感。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師為了更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須以學(xué)困生的特點(diǎn)為依據(jù)，提升對(duì)他們的關(guān)注度，并通過營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、制定鼓勵(lì)機(jī)制等引導(dǎo)他們。本文將以如何更好地轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生轉(zhuǎn)化 策略探究

隨著九年義務(wù)教育的推廣和完善，初中學(xué)困生的人數(shù)正以肉眼可見的速度不斷增加，學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的體現(xiàn)尤為突出。為了更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，教師必須更重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，善于抓住每個(gè)學(xué)困生產(chǎn)生的根源，有針對(duì)性地采用教學(xué)方法，努力提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、情感教學(xué)，走入學(xué)生心里

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)困生都會(huì)受到來自同學(xué)的歧視、來自家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、來自教師的漠視。這些現(xiàn)象會(huì)在無形中傷害到這些學(xué)困生，進(jìn)而使他們對(duì)外界產(chǎn)生抵觸情緒。為此，教師要努力改變這一現(xiàn)狀，增加對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注度，通過溝通、交流等方式接近他們，走入他們的心里，進(jìn)而使這些學(xué)困生更好地親近自己和信任自己。在實(shí)際教學(xué)中，教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生，如留守兒童、單親家庭的孩子、學(xué)困生等，教師要以一顆平常之心、平等之心對(duì)待他們，多與之溝通和互動(dòng)，如在課間的時(shí)候，和他們一起打籃球、打乒乓球等；在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，邀請(qǐng)他們做教練或助手；在數(shù)學(xué)課上，設(shè)計(jì)一些適合他們的問題并對(duì)其進(jìn)行提問。除了要多與他們進(jìn)行情感交流外，教師還要發(fā)動(dòng)班上其他學(xué)生，多與他們一起合作探究、共同學(xué)習(xí)。特別班干部更要發(fā)揮自己在班中的核心價(jià)值，多邀請(qǐng)這些學(xué)生參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。這樣充滿情感的教學(xué)與交流，不僅可以促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心提升，還可以讓他們?cè)谂c他人拉近關(guān)系的同時(shí)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而使學(xué)困生真正融入這個(gè)集體之中，并讓其在他人的幫助下實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步。在與學(xué)困生相處的過程中，心理疏導(dǎo)是十分有必要的，為了更好地走入學(xué)困生心里，教師要深入了解每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況，并有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，用真情掃去他們心頭的陰霾，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

居里夫人曾說：“我們要有恒心，尤其要有自信心?！边@句話道出了自信心的重要性。自信心是一個(gè)人相信自己并促進(jìn)自己成功的重要心理品質(zhì)。人只有在充分樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心后，才能更好地造就出完美的自己，學(xué)困生也不例外。就初中數(shù)學(xué)中的學(xué)困生而言，他們有自己的理想和追求，有著不可估量的巨大潛質(zhì)，但是因?yàn)槠淙狈ψ孕判?，總認(rèn)為自己比別人差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)總是達(dá)不到預(yù)期的目的。為此，教師要教會(huì)他們迎難而上，告訴他們自信心的重要性。那么教師應(yīng)當(dāng)如何做呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生正確補(bǔ)償自己。所謂“勤可補(bǔ)拙”，為了更好地增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，教師要引導(dǎo)學(xué)困生利用自己已有的知識(shí)去思考、去分析、去探究，并在與他人的交流中逐步將知識(shí)體系構(gòu)建出來，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式，在補(bǔ)償中增加自信。其次，增加感情投資。愛是教育的源頭，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要關(guān)愛，但是這關(guān)愛尤其要對(duì)學(xué)困生付出的更多一點(diǎn)，主要是由學(xué)困生的特殊心理決定的。戒備心是學(xué)困生普遍具有的，為了更好地走入學(xué)困生的心里，教師要時(shí)刻以微笑、鼓勵(lì)的話語(yǔ)相待，只有這樣，學(xué)困生才能感受到來自教師的關(guān)懷，才能實(shí)現(xiàn)自信心提升。最后，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。成功是學(xué)困生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的巨大推力，適當(dāng)讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功，不僅可以增加學(xué)習(xí)自信心，還可以幫助其產(chǎn)生更大的成功愿望。

三、興趣激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化

首先，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地幫助學(xué)困生放下心中的戒備，并且更好地融入其中。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過關(guān)心、尊重、理解他們，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并充分借助學(xué)校教學(xué)資源，如多媒體、圖書室等，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。如學(xué)習(xí)平行四邊形的時(shí)候，教師可以借助四邊形教學(xué)工具，即由四根木棍和四顆釘子構(gòu)成的平行四邊形可動(dòng)的教學(xué)工具，給學(xué)生展示，讓學(xué)生在教學(xué)工具的變化中探究如何求平行四邊形的面積。這樣的教學(xué)方式不僅能打破傳統(tǒng)口頭講述式的枯燥教學(xué)模式，還能在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。其次，教學(xué)形式多樣化，在此我們以《平行線的特點(diǎn)》教學(xué)為例。教學(xué)的時(shí)候，教師可以先從同位角、同旁內(nèi)角及兩條直線平行著手，以復(fù)習(xí)的方式為本節(jié)課奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，照顧學(xué)困生的知識(shí)缺陷。再借助情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)困生的好奇心。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過探究分析回答出問題以后，教師可以借助探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，給學(xué)生出題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行小組討論，不僅可以豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使課堂不存在被人遺忘的盲點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。最后，師生對(duì)平行線的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，找出其聯(lián)系和區(qū)別。

總而言之，為了更好地發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，教師就要通過不斷優(yōu)化教學(xué)等方式增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，幫助他們形成堅(jiān)強(qiáng)、自制的良好品質(zhì)，也只有這樣，學(xué)困生才會(huì)驅(qū)使自己自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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