芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

覃武倫

摘 要 現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程中，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平都得到了良好的提升，也正是在這樣的背景之下，教育工作的重要性逐漸凸顯出來，因此新教改的要求提出，也為學(xué)校教學(xué)工作找到了最新的發(fā)展方向。而小學(xué)階段的教育，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展起到奠基的作用，有效的教學(xué)手段是課堂教學(xué)開展中必不可少的支持。本文也就此進(jìn)行分析，了解到新課改理念下核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的培養(yǎng)方式，希望能夠全方位為小學(xué)生綜合能力提高做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G628，D43????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0087-01

素質(zhì)教育的實(shí)施在我國(guó)已經(jīng)開展了長(zhǎng)達(dá)十年之久，所以這也是教育事業(yè)中一個(gè)改革的計(jì)劃，因此新課改理念中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是校園改革的必然方向。在這樣的情況下，小學(xué)教育的開展需要關(guān)注到核心素養(yǎng)教育理念在其中的滲透，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，更是要求教師能夠在講解知識(shí)的過程中，融入素質(zhì)化教育內(nèi)容，以此更好的帶動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展，為其核心素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步輸入更多全能型人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程，在義務(wù)教育工作中有著非常重要的促進(jìn)性作用，其屬于理科課程中的核心，能夠有效的鍛煉學(xué)生的發(fā)散性和邏輯性思維，幫助學(xué)生提高習(xí)題分析的能力。所以在最新時(shí)期的教育工作開展過程中，教師也需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的真實(shí)狀況，不斷豐富課堂的內(nèi)容。瀆職教育的提出，則要求課堂把學(xué)生作為主體，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸醫(yī)，以此保證學(xué)生能夠?qū)φn堂數(shù)學(xué)內(nèi)容充分掌握，夯實(shí)未來數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此能夠看出，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法分析

（一）改革教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課改下，教師需要首先在思想理念上進(jìn)行改革和更新，避免出現(xiàn)自己成為課堂核心人物的情況。要求教師能夠真正的意識(shí)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生成為主體所發(fā)揮出的作用，以此更好的進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸。同樣的教師也需要改變傳統(tǒng)教育工作中所使用的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，以及題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂上所感受到的真實(shí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人性化的課堂教學(xué)方式。保證學(xué)生在課堂上能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，更加輕松的進(jìn)入到課堂之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)帶給自己的愉悅感。以此學(xué)生能夠改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)化程主動(dòng)參與課堂之中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而切實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也接受核心素養(yǎng)的滲透。

（二）營(yíng)造良好課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)

小學(xué)階段教師應(yīng)該在課堂上注重吸引學(xué)生的注意力，選擇相對(duì)比較幽默、有趣的語言進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《加減法》課程的時(shí)候，教師就可以避免枯燥的語言講課，可以用通話故事的方式，或者是笑話的方式進(jìn)行講解，如把大象放進(jìn)冰箱需要幾個(gè)步驟：“首先是打開冰箱門、然后放入大象——1+1=2、關(guān)上冰箱門——1+1+1=3”這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加愿意參與到課堂之中，也能夠更好的掌握知識(shí)。這樣的教學(xué)方法能夠傾注教師和學(xué)生的情感，使其更加認(rèn)同數(shù)學(xué)課堂，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)良好方式。

（三）按照學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)手段

核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的培養(yǎng)過程中，教師需要全方位的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并且在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在課堂組織多種教學(xué)模式和方法。首先一種是情境教學(xué)的方法，這樣的教學(xué)手段，教師可以把生活中比較常見的情境融合到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用處。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)深度與廣度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予合理的評(píng)價(jià)和分析，學(xué)生能夠更加清楚的掌握自己在學(xué)習(xí)過程中存在的誤區(qū)和問題，以此進(jìn)行糾正。同時(shí)在核心素養(yǎng)的滲透教育下，教師也需要開始對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到課堂中教學(xué)存在的問題，以此進(jìn)行改正，以便于優(yōu)化教學(xué)方法。但是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念下，教師的評(píng)價(jià)方式也需要進(jìn)行更新，需要突出學(xué)生的主體位置，開展多種評(píng)價(jià)方式，可以是學(xué)生互評(píng)，也可以是學(xué)生評(píng)價(jià)老師，這樣學(xué)生對(duì)于這種評(píng)價(jià)方式有著一定的好奇心，愿意參與其中，也能夠?qū)W會(huì)評(píng)價(jià)別人所使用的語言，以此提高自身的素質(zhì)。

綜上所述，縱觀我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開展能夠看出，很多教師認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生的思維和智力發(fā)展并不完善，因此在這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，則需要一切從簡(jiǎn)，只要讓學(xué)生聽懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可。但是卻完全忽視了小學(xué)階段是學(xué)生所有知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期給予良好的教育，能夠?yàn)槠浜髞淼陌l(fā)展做好鋪墊。因此還需要在數(shù)學(xué)課堂上關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，使其綜合能力得到提升，為小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)找到最佳的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]安勝巧.基于核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的有效策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（04）：138+142.