農村學校班主任管理藝術初探

孫海君

摘 要 新時期指導小學班主任教育管理工作的重要理念和管理方法有很多，關鍵在于班主任要掌握好學生管理藝術。本文主要以農村小學班主任管理為例，探討班主任管理中存在的問題，進而提出小學班主任的有效班級管理措施，突顯班主任良好的管理藝術。

關鍵詞 農村小學;班主任;養(yǎng)成教育;管理辦法

中圖分類號：G635.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0047-01

教育界對農村小學班主任管理工作的關注越來越多，班主任必須要熟悉先進的管理要求，將班級管理工作放在一個重要的位置，盡可能地融入符合實際班級管理需要的新型管理辦法，從而打破當前的班級管理困境，構建和諧愉快的班級，提高班主任管理水平。

一、農村小學班主任管理的主要問題

當前在班級管理領域，班主任做好班級管理工作優(yōu)化改革，這是非常重要的教育管理舉措。不管是新課程理念還是班級管理理念，將學生擺在教育管理工作中的中心位置，一直是推動班級健康發(fā)展的重要前提條件。只是就當前農村小學班主任管理工作的發(fā)展現狀而言，我們可發(fā)現以下一些問題：

首先，一些農村小學班級的班主任沒有做到隨時關注農村小學生的實情，疏忽了學生在班級管理的主體地位。這意味著這些班主任沒有有效轉變自己在班級管理工作中的角色，關注點放在了“管理”層面，過多地追求管理效果，卻沒有能夠充分發(fā)揮學生在這個班級管理進程中的主體作用。

其次，有的班主任雖然引入了新型有效的教育管理理念，如以人為本管理理念，但是其班級管理辦法還是處于單一化和低效化的狀態(tài)，很難適應新時期小學班級管理的實際發(fā)展需要。

最后，有農村小學班級的班主任更關心普遍性的班級管理問題，卻沒能夠及時發(fā)現或者有效關注學生個人身上的特殊情況，這無疑會限制班級管理的成效。

這些班級管理問題的存在，彰顯了農村小學學校班級管理的薄弱之處，也意味著班主任的管理藝術缺乏應有的魅力，尚未獲得有效的班級管理效果。因此，農村小學班主任要善于反思現有的班級管理問題，可以提高農村小學的班級管理成效。

二、突顯農村小學班主任管理藝術的措施探析

（一）合理處理共性與個性的問題

所謂共性問題，就是學生身上普遍都有的一些問題，又或者全體學生都應該面對的大眾化問題。而個性化問題實際上就是少數學生身上獨有的問題。針對這些問題進行合理的解決，則可提高小學班主任管理的有效性。因此，農村小學班主任在了解學生共性問題和個性問題的基礎上，可以有針對性地采取有效的對策來改進當下的班級管理現狀。

（二）共性問題的班級管理

針對共性問題，通常班主任可以通過開班會和搞活動的方式進行處理。例如班主任可以以“誠信的回報”這一主題來展開班會討論活動，讓學生在討論的過程中進行自主的思考：“什么是誠信的代價？什么又是誠信的回報？誠信在社會中究竟起到什么作用？你要如何才可以成為一個有誠信的人？”這種類型的班會活動可在全班范圍內傳遞誠信教育，可以有效提高班主任管理效率。

（三）個性問題的班級管理

針對學生的個性化問題，班主任可以耐心地與學生進行溝通，要善于采取有效的指導方法來推進學生健康成長。例如有位學生對自己的東西特別有占有欲，有一次同桌不小心碰到了他的文具盒，都和同桌吵起來了。針對小學生的這一問題，班主任需了解這位學生的實際情況，然后采取對策來疏導其心理問題。比如班主任可以與這位學生進行溝通：“我們現在的信息化社會發(fā)展很快，信息分享的特征也越來越明顯，那你覺得我們該如何評價這個資源分享的做法？”這是從其他方面切入類似主題的一種溝通技巧，可以避免學生內心過于敏感而拒絕敞開心扉。通過班主任的努力溝通，這位學生漸漸意識到自己缺乏分享精神，慢慢地開始克服心理障礙，懂得與他人分享自己的東西。

（四）掌握好班級管理問題根源的管理藝術

農村小學班主任在平時的班級管理過程中，應該注重探究問題發(fā)生的根源。而有些班主任對學生缺乏有效的關注與觀察，又或者是有些班主任沒能發(fā)現有些潛藏的問題，那么意味著課堂上不斷出現一些沒有把握住班級管理細節(jié)問題，則很容易引起一些班級管理問題。例如班上有位學生的性格非常開朗，平時也是一個懂禮的學生，只是他的成績卻漸漸下滑，甚至朝著學困生進行轉變。這就意味著班主任必須要挖掘其實際心理問題，經過觀察發(fā)現這位學生有很嚴重的網癮現象，只要能接通網絡，他都會用手機上網，結果嚴重耽擱了學習。針對這一情況，班主任可引導其合理地上網。例如班主任要開“傳統(tǒng)節(jié)日的文化生活”這一主題的教育管理活動，則可讓這位學生負責收集這方面的材料，使其在這個過程中接受傳統(tǒng)節(jié)日文化熏陶，使其潛移默化地認知正確的上網方法，并且提高學生的文化品格與生活品味，促進這位學生漸漸擺正心態(tài)，重回健康發(fā)展之道。

總之，班主任管理工作始終是農村小學學校管理的重要組成部分，而農村小學班主任要正確認識到當前班級管理存在的問題，進而探索有效的班主任管理措施，使其掌握好良好的班級管理藝術，以促進班主任管理的健康發(fā)展，最終構建和諧的班級環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉延應.創(chuàng)新農村小學班主任管理工作的措施[J].新課程導學，2017（19）：98.