基于PAD環(huán)境下初中信息技術(shù)有效課堂教學策略淺談

孫文莉

摘 要 我國現(xiàn)代科學技術(shù)水平已經(jīng)有了較大的發(fā)展，信息技術(shù)的普及讓每一個人的工作效率都有了極大的提升。信息技術(shù)的掌握已成為今后立足于社會必備的一項技能。本文具體從信息技術(shù)課堂的有效開展策略進行探析，希望能夠找到高效教授同學們運用電腦進行信息技術(shù)學習的方法。

關(guān)鍵詞 PAD環(huán)境;初中信息技術(shù);有效課堂教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0011-01

信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為了同學們學習科目中的一種，但是老師對這一科目的重視程度普遍不夠，以應(yīng)試為目的的功利性太過明顯。電腦成為了人們在學習和工作中不可或缺的一個重要工具，因此學習信息技術(shù)對同學們是非常有用的?，F(xiàn)在，平板電腦已經(jīng)進入了我們的生活，給傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂帶來了新的教學方法與模式。在信息技術(shù)課堂上，PAD的引入已經(jīng)是大勢所趨，它將會讓同學們擁有一個全新的信息技術(shù)學習環(huán)境。那么，在PAD環(huán)境下，信息技術(shù)應(yīng)該如何學習，學習的過程中會有什么問題呢？

一、充分利用PAD，讓課堂更加靈活

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學課堂，因為學校設(shè)施的限制，讓同學們幾乎都是通過機房電腦進行信息技術(shù)相關(guān)實際操作練習。所以，信息技術(shù)的課堂一般都是老師按照課本上的知識向同學們講解，然后讓同學們在電腦上進行操作。傳統(tǒng)單一的課堂教學模式嚴重限制了課堂的靈活性，老師在教授一些操作以后，有時候會要求同學們分組練習，但是由于位置固定，讓同學們不能夠隨意進行交流。當同學們有了自己的PAD，老師在課上可以讓同學們自由分組，課堂變得靈活起來。而且，有了屬于自己的PAD，同學們在課上沒有完成的任務(wù)可以在課下進行完成，擺脫了以往將自己的操作保存在學校機房電腦上，下一節(jié)課一切清零的情況。小組之間的討論也不再受時間和地點的限制，同學們可以隨時利用PAD分享學習心得，也可以隨時和老師進行溝通，老師對同學們進行答疑解惑。

二、老師實操演示，講解操作步驟

在信息技術(shù)的使用過程中，我們會學習到很多的知識點，但是信息技術(shù)相關(guān)知識點和普通知識點有很大不同。對于語文來說，我的學習到一類知識點，在課堂上就可以檢測考查，同學們通過語言就可以表達出來，然后達到理想的學習和反饋的效果。但對于信息技術(shù)來說，我們就需要通過讓同學們實際操作，才能對同學們的學習狀況有所了解，加深對于操作的印象。

三、課后鞏固

知識的學習需要反復的鞏固，信息技術(shù)的學習同樣需要不斷地反復練習。因為對于這種實操技能來說，我們不可能在操作的時候一直都是對著課本，所以我們要通過不斷地實踐練習，強化自己的記憶，讓所學的知識變成一種常識，可以下意識的做出反應(yīng)。尤其是現(xiàn)在的信息技術(shù)教學通過同學們自己的PAD進行學習，如果可以在課后繼續(xù)練習相關(guān)內(nèi)容，可以鞏固同學們所學的知識，提高同學們在運用PAD時的效率。

對于信息技術(shù)的學習來說，僅靠課堂上的時間是不夠的，所以老師應(yīng)該給同學們布置一些課下的作業(yè)，讓同學們回到家之后，用自己的PAD進行一些操作。畢竟，現(xiàn)在每個家庭都有能力讓同學們擁有屬于自己的PAD，而且在以后的工作中，PAD的使用也是更加了方便快捷，是工作工具的首選。PAD對同學們來說并不是一個新鮮的事物，只是同學們平時都是用PAD進行游戲，而不是進行技術(shù)的學習和使用方法的練習。當老師布置給同學們一些作業(yè)時，同學們會自覺地進行作業(yè)的完成，用自己的PAD進行一些操作，自覺地進行練習和探索，可以在課下起到鞏固所學技能的效果。比如，老師教同學們通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，在課上教了同學們信息收集的方法以后，讓同學們回家查找老師布置的信息，并且記錄信息查找的方式和結(jié)果在課上進行展示，作為對課上所學知識的一個檢驗。

四、教學反饋

同學在運用PAD進行信息技術(shù)操作練習的過程中同學們可以隨時向老師請教不理解，不會操作的問題，提高自己的學習效率。而且，同學們可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)向老師反饋自己對于課程學習的意見。這樣同學們可以在既不影響整體課程進度的前提下，保證老師可以接收到自己的意見。同時，對于同學們完成的信息技術(shù)相關(guān)操作，可以發(fā)送給老師，老師可以直接看到同學們的操作成果，了解同學們對于信息技術(shù)相關(guān)操作的掌握程度，對同學們提出一些改進意見，并且更好地控制課程進度。

總之，在PAD迅速普及的今天，信息技術(shù)的學習對同學們更加容易，也是非常必要的。所以，老師應(yīng)該盡可能地教同學們一些實用的方法，并且讓同學們能夠運用現(xiàn)有的資源進行知識的學習。信息技術(shù)的學習對于同學們來說還是比較感興趣的，所以老師應(yīng)該盡可能的尋找適合同學們的學習方法，幫助同學們高效地進行信息技術(shù)的學習。

參考文獻：

[1]趙曉蘭.平板電腦在初中信息技術(shù)教學中的滲透[J].小學科學（教師論壇），2011（05）.

[2]陳小英.淺談初中信息技術(shù)教學中如何高效運用平板電腦[J].科教新報（教育科研），2011（28）.