高中物理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

楊衍潮

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)便成為了各個學(xué)科需要注重的關(guān)鍵。因此在本篇文章當(dāng)中，主要是簡單的探討如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 策略分析

一、有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)化的方式，加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

我們在進(jìn)行教學(xué)給過程當(dāng)中，有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方式，能夠?qū)W(xué)生形成核心素養(yǎng)有著積極的作用。因此在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不單單需要重視其學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，并且還需要讓學(xué)生在一定的程度形成良好的學(xué)習(xí)思想，充分的掌握豐富的學(xué)習(xí)方式。

對于物理這一門學(xué)科而言，它是科學(xué)學(xué)科的重要組成部分，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，老師不單單需要使得學(xué)生掌握較為抽象的物理理論知識，并且還需要讓學(xué)生進(jìn)行物理實踐，并且加強學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中不斷的吸收新的知識，掌握新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前隨著新課程不斷進(jìn)行改革，創(chuàng)新化的教學(xué)方式也漸漸被人們廣泛使用，在這一個過程當(dāng)中，相關(guān)從事人員不應(yīng)當(dāng)完全剔除較為抽象化的物理知識。而是應(yīng)當(dāng)老師在進(jìn)行物理知識講解的過程當(dāng)中，大力的加強學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)體驗，從而在一定的程度上使得學(xué)生能夠掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將傳統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)與動態(tài)化的學(xué)習(xí)過程兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣才能使得學(xué)生能夠有效的轉(zhuǎn)變物理觀念。

另外當(dāng)老師在進(jìn)行使用科學(xué)的方式處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程之間的關(guān)系時候，需要使得學(xué)生在一定的程度上獲取物理知識的過程中也可以相應(yīng)的掌握物理知識的研究方式，從而有效的探究其物理的規(guī)律，加強學(xué)生科學(xué)思想的形成。在教學(xué)的過程中，老師也需要使用較為豐富的教學(xué)方式，有效的向?qū)W生展示出科學(xué)的探究方式，使得學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識。老師也可以在課余的時間中組織班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交流和探討，為學(xué)生提供反思以及歸類的機會，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動探索，在進(jìn)行使用科學(xué)方式的時候，需要老師在這一個過程當(dāng)中付出較多的耐心，在講解的需要有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式。

例如：當(dāng)老師在進(jìn)行講解物理課中關(guān)于摩擦力的知識時，需要考慮到力這是一種看不見的物質(zhì)，那么老師就需要使用圖像的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解到摩擦力的概念以及產(chǎn)生的影響，又或者老師可以使用畫圖的方式，來將摩擦力這一個概念進(jìn)行具體化，使得學(xué)生可以通過圖像的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的一種教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)D片作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，并且有效的進(jìn)行掌握，那么便能在他們未來的學(xué)習(xí)物理過程中，使用圖像的方式來進(jìn)行表達(dá)自身的觀點從而理解物理知識，與此同時，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握了較為科學(xué)的方式，也可以通過個性化的思維改變，將一種方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方式來進(jìn)行使用。

二、教學(xué)的過程當(dāng)中使用互動的方式培養(yǎng)學(xué)生思想能力，加強核心素養(yǎng)

有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要實踐關(guān)鍵。因此在當(dāng)前高中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要積極的使得學(xué)生在互動的過程當(dāng)中能夠接觸多較多的物理學(xué)習(xí)方式，了解到更多的物理解決思維，從而在一定的程度上使得學(xué)生的思維能夠變得更加發(fā)散，加強他們形成創(chuàng)造性思維的形成。因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師需要有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用較為科學(xué)化的方式來進(jìn)行思考和解決物理中出現(xiàn)的難題。當(dāng)然，老師也在使用生活中的案例來引入到課堂中進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生構(gòu)建一個良好的物理學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)物理的難度有所減少。如果條件允許的話，老師也可以在課堂當(dāng)中使用較為先進(jìn)的設(shè)備，從而將高中物理內(nèi)中較為抽象的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑嵉奈锢砬榫?，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生思維能力，加強課堂互動，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。

三、大力的加強學(xué)生的品質(zhì)

在教育的過程中，有效的培養(yǎng)每一名學(xué)生的意志品質(zhì)，是每一名老師的責(zé)任。因此在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中老師在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，也需要注重對于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)的時候老師可以使用不同形式的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生不同的意志品質(zhì)，在一定的程度上使得學(xué)生能夠在探索物理知識的過程中，開發(fā)他們的潛能，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到愉悅。

需要注意的是物理這一門學(xué)科它比較注重嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性，那么老師便可以使用不同的教學(xué)方式，使得學(xué)生進(jìn)行感受。例如，當(dāng)在進(jìn)行物理實驗的過程中，老師需要有效的引導(dǎo)每一名學(xué)生關(guān)注到實驗的每一個步驟，使得學(xué)生能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行執(zhí)行。

結(jié)束語

在當(dāng)前隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)便成為了各個學(xué)科需要注重的關(guān)鍵。有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中物理教學(xué)過程中，它能夠在一定的程度上加強學(xué)生的個人發(fā)展。使得學(xué)生能夠掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，形成良好思維能力的，從而為當(dāng)前高中物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 蔣定春. 高中物理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J]. 華夏教師，2017（14）：50.

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十三中學(xué)）