高中音樂教學(xué)中的情感教育策略研究

崔榮

【內(nèi)容摘要】高中階段學(xué)生面臨人生大考——高考，因此課業(yè)壓力非常重，所以把情感教育引入高中音樂教學(xué)中就顯得很有必要。和其他學(xué)科相比，音樂學(xué)科并不需要增加知識貯備，通過學(xué)習(xí)會讓學(xué)生全身心的放松，心靈上得到享受，在音樂中釋放壓力。所以，做好高中音樂教學(xué)中的情感教育就顯得很有必要，筆者在本文中對此進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 情感教學(xué)? 策略研究

音樂自身就可以陶冶人的情操，愉悅?cè)说男撵`。高中音樂課堂上，老師不僅要負(fù)責(zé)傳授基本的音樂知識，還應(yīng)該以音樂為基礎(chǔ)，對學(xué)生的情感價值加以培養(yǎng)。把情感教育引入高中音樂教學(xué)之中，教師可以采取多種教育方式，有效提升教育教學(xué)效果，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對此筆者在本文中進(jìn)行分析。

一、充分發(fā)揮教師本身的情感

作為一種藝術(shù)形式，音樂自身就含有飽滿的情感，音符的跳動中包含著創(chuàng)作者的情感流露，因此音樂具有一定的思想內(nèi)涵。因此，我們聽演奏的過程中，會不自覺的融入其中，受演奏者的影響。因為自身具有的情感較為豐富，因此教學(xué)中自然會有情感。

要想把音樂中的情感很好的發(fā)散而出，音樂老師在其中扮演著重要的角色，高中音樂課堂上老師富有情感且激情的教授，會對學(xué)生造成情感效應(yīng)，渲染氛圍的同時學(xué)生被氛圍感染，最終實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)。不僅如此，作為高中音樂教師，應(yīng)該具有一定的專業(yè)技能和較強(qiáng)的心理素質(zhì)，不點(diǎn)提升自己的審美觀點(diǎn)，提高執(zhí)教能力和水平。

音樂課堂開始前，老師應(yīng)該科學(xué)完成備課工作，清楚的知道將要執(zhí)教的內(nèi)容，尤其是應(yīng)該深入的了解內(nèi)容的背景知識，創(chuàng)作歷程和創(chuàng)作者自身的情感價值取向和作品本身蘊(yùn)含的內(nèi)在思想。老師只有在課前做大量的工作，才能很好地了解這些知識，強(qiáng)化課堂剛上的情感教學(xué)。音樂老師本身就肩負(fù)著傳授學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)情感的任務(wù)，所以，老師應(yīng)該深入的理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，把這種藝術(shù)性和情感向?qū)W生傳遞。在高中音樂課堂上，老師不僅要找到科學(xué)表述的方式，還應(yīng)該恰當(dāng)對情感進(jìn)行指導(dǎo)，有效提升藝術(shù)形象和藝術(shù)感染力，讓學(xué)生感受到情感的熏陶，最大程度上提升藝術(shù)表現(xiàn)效果。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到情感當(dāng)中

高中音樂課堂上，老師應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境提升教學(xué)效果，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，借助情景教學(xué)，有效的推動情感教學(xué)，以此深化學(xué)生的情感認(rèn)知。在高中音樂課堂上，老師應(yīng)該和學(xué)生的實際情況及執(zhí)教的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造活潑生動的課堂氛圍，實現(xiàn)引人入勝的效果，借助多媒體教學(xué)器具，讓學(xué)生充分的感受到音樂的審美情趣。在語言引導(dǎo)的時候，老師要使用一些引人深思的話語引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好的理解和把握音樂的思想情感。創(chuàng)設(shè)情境的時候，老師可以借助多媒體展示聲音和圖片，創(chuàng)造更加真實的教學(xué)場景，充分的調(diào)節(jié)學(xué)生的各個感覺器官，多角度全方位的引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生進(jìn)入音樂的情境之中。通過多媒體進(jìn)行情感展示，能夠快速的展示學(xué)生的各個器官，實現(xiàn)音樂和情感價值的共鳴，同時老師還應(yīng)該倡導(dǎo)體態(tài)模仿，這樣學(xué)生對情境理解的更加深入。老師創(chuàng)設(shè)情境的時候，應(yīng)該重視學(xué)生自身的實際情況，以免導(dǎo)入過甚或者過弱，對學(xué)生的認(rèn)知造成影響。

三、從聽覺、視覺層面對學(xué)生進(jìn)行觸動

從聽覺層面讓學(xué)生在情感上實現(xiàn)共鳴是高中音樂教學(xué)中最重要的因素，能夠促進(jìn)學(xué)生感悟音樂當(dāng)中的情感。旋律的不同和音色的不同必然代表著不同的音樂情感，所以，老師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)對音樂作品中的情感聆聽，因為這種方式能夠保證學(xué)生在靈魂深處直接的感受音樂的情感。高中音樂課堂上，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，通過樂譜、樂器、樂章等感受創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想感情，深入其中的了解音樂本質(zhì)，在多種具象手段的充分運(yùn)用下，提高學(xué)生對音樂的全面認(rèn)識。老師播放音樂的時候，可以采用多種表現(xiàn)形式，如文字、視頻、音頻等，著力于構(gòu)建立體化的課堂教學(xué)，學(xué)生也有身臨其境的感覺，保證音樂的畫面感更強(qiáng)。如，把獨(dú)具我國少數(shù)民族色彩的草原主題歌曲在課堂上播放，在播放音樂的同時老師利用多媒體播放課前下載的大草原圖片或者視頻，老師在一旁督促學(xué)生認(rèn)真的聆聽和觀看，在這樣的背景下，即使學(xué)生沒有去過大草原，但是在音頻、視頻和畫面的促使下，學(xué)生有身臨其境的感覺，好像自己身處大草原之中，可以有效地融合情感，更好的理解音樂作品中表達(dá)的思想情感，同時理解的也更加透徹。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，有效地刺激他們的聽覺和視覺，那么他們形成的情感更加理想，也對創(chuàng)造者自身作品想要傳遞的情感類型有充分的感受。

結(jié)束語

總之，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到由于高中生面臨高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，壓力很大。因此作為高中一門輔助學(xué)科，音樂課程在一定程度上會減輕學(xué)生的壓力。不僅如此，隨著社會的發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求，音樂教學(xué)對培育學(xué)生綜合能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)上扮演著重要的角色。因此，作為高中音樂老師，應(yīng)該認(rèn)真研究情感教育的措施和模式，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提升學(xué)生的情感認(rèn)同，讓他們形成正確的審美價值觀。

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（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學(xué)）