論視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)的重要性

劉欲

【摘 ? ?要】 ?視唱練耳是幫助小學(xué)生把握音準(zhǔn)、看懂樂(lè)譜的關(guān)鍵。在此次論文研究中我將具體分析如何將視唱練耳與音樂(lè)教學(xué)融合在一起，以此打造出理想中的高效音樂(lè)課。在具體的研究方法上，我將從興趣培養(yǎng)、能力錘煉和技能鞏固三個(gè)層面展開(kāi)，由此為他人提供合理的參考素材。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂(lè)、視唱練耳、音樂(lè)教學(xué)、方法策略

所謂視唱練耳，可以理解為唱和聽(tīng)。其中，視唱就是識(shí)譜，是音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容，它旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地唱出歌曲的音調(diào)和節(jié)奏的能力。通過(guò)合理的視唱指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地把握節(jié)拍、調(diào)式等樂(lè)理知識(shí);練耳就是聽(tīng)辨節(jié)奏的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力的關(guān)鍵。在小學(xué)音樂(lè)課中，視唱練耳是重要的一環(huán)，不可或缺，同時(shí)也是小學(xué)生必須扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)能力。

一、視唱練耳有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，在缺乏興趣的情況下，任何知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言都會(huì)味如嚼蠟。因此，若想提高音樂(lè)教學(xué)效果，我們首先要打造有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的實(shí)踐方法可以從視唱練耳入手。首先，在小學(xué)音樂(lè)課中，視唱練耳作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，貫穿于課堂的始末。尤其是在發(fā)聲和聽(tīng)力練習(xí)中，視唱練耳發(fā)揮著重要的作用。其次，面對(duì)生疏的樂(lè)曲，學(xué)生很難擁有學(xué)習(xí)的興趣。但是，視唱練耳不但讓音樂(lè)具有了直觀性，而且學(xué)生可以在這期間通過(guò)一系列的小活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)。這樣一來(lái)，便讓學(xué)習(xí)變得與眾不同起來(lái)。并且，視唱練耳可以讓學(xué)生把握音樂(lè)語(yǔ)言要素，加強(qiáng)他們對(duì)樂(lè)曲的理解和聽(tīng)辨效率，可以幫助學(xué)生快速熟知所學(xué)音樂(lè)。

二、視唱練耳有助于鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力

1.識(shí)譜練習(xí)

要做到視唱練耳，首先要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生更全面地掌握樂(lè)理知識(shí)中的各類音樂(lè)符號(hào)，并理解其確切含義。在具體的實(shí)踐方法上，我們可以利用樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)。以曲譜|1·1 1 2 3|為例：我首先利用鋼琴進(jìn)行了彈奏，讓學(xué)生初步了解該譜子的風(fēng)格和節(jié)奏。隨后，我又對(duì)不同的音符進(jìn)行了單獨(dú)的吹奏，隨后讓學(xué)生了解每個(gè)音符體現(xiàn)在譜子中的哪個(gè)位置上。由此一來(lái)，學(xué)生便在反復(fù)的摸索中把握了相關(guān)知識(shí)。另外，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生自主演奏樂(lè)器，感受樂(lè)譜。比如在學(xué)習(xí)|3 4 5—6|3 2 1——|這段樂(lè)譜的時(shí)候，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生使用豎笛來(lái)演奏，然后再在吹奏的時(shí)候思考一下該樂(lè)段的時(shí)值、節(jié)拍等?？傊?，采用多變手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值等基礎(chǔ)知識(shí)，這是落實(shí)視唱練耳中的識(shí)譜練習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)也能為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)鋪墊良好的基礎(chǔ)。

2.節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，是不可或缺的部分。聆聽(tīng)音樂(lè)，其實(shí)就是聆聽(tīng)它的節(jié)奏。在導(dǎo)入視唱練耳的時(shí)候，練耳就是引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)的節(jié)奏，然后感受音樂(lè)的節(jié)拍、旋律、律動(dòng)等等。其中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，提高節(jié)奏練習(xí)效率，我們可以從模仿生活中的聲音的練習(xí)入手。譬如：“防控警報(bào)的鳴笛聲屬于長(zhǎng)短音，還是強(qiáng)弱音，其中的節(jié)奏變化是什么樣”等等。而且，為了輔助學(xué)生練習(xí)，我還給學(xué)生編造了一段順口溜，如：遇到高音手上揚(yáng)，遇到低音手放下，遇到強(qiáng)音拍拍手，遇到弱音跺跺腳，遇到長(zhǎng)音張開(kāi)手，遇到短音手抱抱。不過(guò)，為了讓學(xué)生快速理解這個(gè)順口溜，我以生活中的聲音為例，為學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)示范。隨后，我又播放聲音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看，由此增強(qiáng)他們對(duì)順口溜的理解，確保他們可以更好地自主實(shí)踐。由于小學(xué)生的思維方式主要以形象思維為主，將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)融合在一起，讓他們?cè)谝暵?tīng)結(jié)合的情境下聽(tīng)辨節(jié)奏的變化特點(diǎn)，這是提高練耳效率的有效途徑。

3.音準(zhǔn)練習(xí)

音準(zhǔn)是音樂(lè)的基本要素，是把歌唱好的關(guān)鍵。想要提高自身的音準(zhǔn)，首先要會(huì)聽(tīng)歌，能聽(tīng)得懂旋律、聽(tīng)得懂節(jié)拍。因此，采用視唱練耳展開(kāi)教學(xué)便顯得尤為重要。在實(shí)施階段，為了提高教學(xué)效率，我適當(dāng)?shù)厝谌肓擞螒蛟?。例如：基于彩虹的七種顏色，設(shè)計(jì)出七個(gè)音階，也即是每一種顏色代表了一個(gè)音節(jié)。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，將聽(tīng)到的音節(jié)利用特定的顏色標(biāo)出來(lái)。如此循環(huán)往復(fù)，便可以讓學(xué)生逐漸形成良好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。當(dāng)然，類似的聽(tīng)辨練習(xí)類的游戲還有許多，比如“聽(tīng)聲音摘果子”，在操作期間，我將“do、re、mi、fa、so、la、si”七個(gè)音階換成了七種水果。然后，我要求學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候摘下不同的水果（水果為模型，貼在黑板上）。譬如：尾音是do，那么就要摘下與之對(duì)應(yīng)的水果。這樣一來(lái)，一方面讓音準(zhǔn)練習(xí)課變得與眾不同，另一方面也讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中逐漸形成了良好的音樂(lè)感知能力。

4.樂(lè)理練習(xí)

“強(qiáng)弱音、長(zhǎng)短音、高低音”是小學(xué)音樂(lè)課的重要樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)也是需要小學(xué)生扎實(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)。在組織學(xué)生練耳期間，我們可以充分利用這部分樂(lè)理知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音，以此加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)形象的感悟。不過(guò)，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)音的強(qiáng)弱概念常常會(huì)說(shuō)成響，所以我們要在直觀教學(xué)中讓學(xué)生接受“強(qiáng)弱”“高低”“長(zhǎng)短”等術(shù)語(yǔ)，然后在實(shí)踐中讓學(xué)生感受這些音的具體效果。在具體的練習(xí)方法上，我們同樣可以采用肢體律動(dòng)的手法。以歌曲《我愛(ài)你，塞北的雪》為例：我在為學(xué)生范唱的時(shí)候，告訴他們仔細(xì)觀察我的手臂。當(dāng)我演唱“我愛(ài)你……”時(shí)，我將手臂逐漸抬高，當(dāng)演唱“塞北的雪……”時(shí)，我的手臂又逐漸向旁邊張開(kāi)。隨后，我告訴學(xué)生這是聲音漸長(zhǎng)和漸高的體現(xiàn)。隨后要求他們自行體驗(yàn)，由此達(dá)到良好的練習(xí)效果。

三、視唱練耳有助于鞏固學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在圍繞視唱練耳激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時(shí)，我們還要透過(guò)日常訓(xùn)練鞏固學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生溫故知識(shí)的時(shí)候，可以采用視唱練耳訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一次重新的梳理。比如歌曲《茉莉花》（河北民歌），在欣賞這首歌曲的時(shí)候，我們可以將其它版本的《茉莉花》的譜子一同展示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。而在此期間，我們還可以利用樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏，隨后要求學(xué)生對(duì)比一下不同版本的《茉莉花》在節(jié)拍、節(jié)奏、韻律上的特點(diǎn)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生一方面可以對(duì)之前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)有所運(yùn)用，另一方面還可以加強(qiáng)他們的樂(lè)理體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，可以讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)全面提升。

總而言之，視唱練耳是音樂(lè)課的重要組成部分，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。所以在以后的教學(xué)中，我們要深入性地研究視唱練耳，并搭配合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中可以感受音樂(lè)、享受音樂(lè)和領(lǐng)悟音樂(lè)，達(dá)到以美育人的目的。