名偵探姜老師

姜俐

那是一個(gè)秋高氣爽的日子。一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在我校如火如荼地開展起來。中午我們回到教室休息。午餐過后，正是午休之時(shí)，大家本在安靜地看書。突然，男孩小柯舉手，有點(diǎn)憂愁地說：“姜老師，向陽的跳棋不在了！才買的，新的大富翁棋?！?/p>

孩子們你看看我，我看看你，注意力都不在書本上了，要是平時(shí)上課，我可能就會(huì)說：下來找，是不是掉到操場(chǎng)上了。但是看到孩子們面面相覷的模樣，我心里不是滋味，他們大概認(rèn)為自己周圍的人各個(gè)都像是“小偷”。更何況最近有拿走別人的筆芯，只留空筆筒的惡作劇，怎么能讓這種惡習(xí)在班上作威作福。又正值運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒有教學(xué)壓力，我決定立刻為孩子解決問題。

“你們?nèi)ゲ賵?chǎng)找過了嗎？”我先問了句廢話，看看孩子們的反應(yīng)，午飯后的短暫休息，他們肯定找過。

“沒有帶到操場(chǎng)?！毕蜿柭酒饋恚由卣f。這男孩子一直很靦腆，上課回答問題也是，幾乎不跟老師交流。

“什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)不在的？”我問。

“吃午飯前，運(yùn)動(dòng)會(huì)過后一上樓就不在了?！蓖佬】聨拖蜿栒f。

“那是運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候在教室掉的！”看來這是同班同學(xué)所為！必須要解決！

“誰在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候回過教室？”我拍了一下講臺(tái)，義正辭嚴(yán)地說，“我們先看看誰有‘作案的時(shí)間！”

“好！誰上來過！”班上一機(jī)靈的調(diào)皮鬼，也學(xué)著我拍案而起。孩子們都在回憶誰回過教室，皺著眉若有所思。有的孩子挺高興地左看右看。

突然，一女孩舉手：“姜老師，讓他們找找跳棋是不是在誰書包里不就好了！全班一起找！”是的，有同學(xué)書、本子不見了，我經(jīng)常用這招，不少老師也都會(huì)用這招。書本不見了可能是不小心拿錯(cuò)了，跳棋可不是人人都有。

“你真聰明！但是……”我還沒說完，又有小機(jī)靈鬼舉手了。

“知道姜老師要找，不可能藏在書包里?！睓C(jī)靈鬼說。

“既然你們都想得到，那‘兇手是不是反而藏在書包里了呢？”我轉(zhuǎn)念一想，說，“找！”

教室里，孩子們按老規(guī)矩，把自己所有東西都放到桌面上，同桌相互看，再把東西收拾好，擺在書包里。那幾個(gè)沒收拾習(xí)慣的男生，我隨便教育了一下，督促他收拾好東西，又教了一遍如何分類放東西，折騰了十分鐘左右，果然沒有。如果是我，我拿了別人的東西不可能把它藏在教室，我心想不好，藏在操場(chǎng)可不好找。要在眾目睽睽下拿跳棋，藏跳棋也不容易，手速得多快。孩子們還在收拾書包，我往窗外一看。我們班教室在三樓，窗外一樓有個(gè)平臺(tái)，平時(shí)不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)入。空地才被工人掃干凈，除了幾張紙外，很明顯地看到了跳棋！我嘴角扯了個(gè)笑容，找到了！

“回到剛才的問題，誰在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候回過教室？”我說。教室里頓時(shí)鴉雀無聲，雖然我已經(jīng)找到了，但并不打算現(xiàn)在告訴他們。

“小林回來過?！币慌f。

“我回來的時(shí)候看到小虎和小鄧在教室?！毙×终f。

“我上來的時(shí)候，碰到了小謝?！毙∴囌f。

……

在孩子們的回憶下，站起來了五個(gè)人：小林、小謝、小陽、小虎、小柯。

“誰拿的？”我說，“姜老師已經(jīng)找到跳棋了，最好老實(shí)說?！蔽矣^察站起來五個(gè)孩子的表情并沒有變化，小柯是向陽的同桌，知道他有跳棋。小陽曾經(jīng)就拿過別人的東西。小虎是向陽的好朋友。小林、小謝是女生，上樓拿課外書的，可以排除。

“真的？”有孩子說，“在哪？”向陽來辨認(rèn)，樓下果然是他的跳棋。有孩子主動(dòng)申請(qǐng)，幫向陽拿回了跳棋。向陽臉上笑得充滿了陽光。

“下面就看誰有‘作案動(dòng)機(jī)了？”我說，“誰跟向陽有仇，又知道他有跳棋？”

我才問了不久，就有機(jī)靈鬼舉手了：“姜老師，我知道，今天早上小虎跟向陽吵架了?！?/p>

“是不是？”我問。小虎低著頭，沒有說話。雖然小虎跟向陽吵架了，但是并不能證明小虎就是拿跳棋的人，賭一把吧。

“跳棋已經(jīng)找到了，”我接著說，“跟你好朋友道個(gè)歉吧。發(fā)泄情緒不能用甩同學(xué)東西的方式，還是偷偷地甩！”

小虎走過去對(duì)向陽，低聲說：“對(duì)不起?！?/p>

向陽笑笑說：“沒關(guān)系?！?/p>

……

原來就是小虎，還好猜中了。后來下課了，孩子們都說姜老師太厲害了，簡(jiǎn)直是名偵探姜老師。其實(shí)他們不知道這是全班的功勞。上次小陽拿別人的橡皮被我找到了，加上這次的跳棋事件，雖然還有筆芯懸案沒有解決，但是很長(zhǎng)一段時(shí)間，班上沒有掉東西的事情。小虎在家里也偷拿了家長(zhǎng)的錢，家長(zhǎng)也進(jìn)行了教育，后來再也沒有出現(xiàn)他偷拿東西的情況，不知這件事是否對(duì)他也產(chǎn)生了影響。而且向陽也會(huì)主動(dòng)跟我聊天了，成績(jī)也有一定的提高，不知是不是這件事的影響。

這件德育故事中，有不少值得我反思的地方。做的好的地方就是，我一句話就把孩子的偷東西的行為變成了發(fā)泄情緒的壞習(xí)慣，避免了讓小虎被同學(xué)叫成小偷，讓小虎抬不起頭來;思路很清晰地引導(dǎo)孩子們?nèi)肭槿刖车亟鉀Q實(shí)際問題，進(jìn)行思想教育。也有很多值得商榷的地方，如“作案”“有仇”等詞語，雖然有利于創(chuàng)設(shè)情境，但是對(duì)于孩子的行為來說屬于用詞不當(dāng);孩子這樣的行為究竟適不適合當(dāng)著全班同學(xué)的面來處理，是最值得思考的問題，我當(dāng)時(shí)也是一時(shí)沖動(dòng)，其實(shí)可以在課后處理，保全小虎同學(xué)的顏面和自尊心。