基于幼兒園足球游戲化活動的研究與思考

沈星妤

新《綱要》總則指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使孩子們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”足球是我園的特色活動之一，通過開展豐富多彩的足球游戲化教學(xué)活動，使每一個孩子將足球“玩起來”。我們應(yīng)該全面了解幼兒身心發(fā)展特點，綜合運用多種活動形式，提高幼兒活動鍛煉的興趣。

一、足球活動，培養(yǎng)幼兒足球興趣

在幼兒園足球活動游戲化教學(xué)活動中，幼兒缺乏與同伴游戲的意識與能力，我們首先創(chuàng)造合作意識，營造合作氛圍，布置合作活動場景。通過合作游戲和足球賽培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊精神、合作意識、合作能力。讓幼兒在足球活動中學(xué)會合作，體會合作成功的喜悅。通過足球活動，利用自然環(huán)境。充分發(fā)揮幼兒的求異思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識，讓幼兒“一物多玩”鼓勵幼兒想象、探索各種玩法，產(chǎn)生濃厚的興趣，并且培養(yǎng)了探索能力和創(chuàng)新精神。由此可見，提供多層次的場地、提供豐富多彩的戶外體育活動器具，能調(diào)動幼兒參與活動的積極性，符合幼兒的生理、心理特點，有利于幼兒的成長。內(nèi)容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性的足球活動，符合幼兒活潑好動的特點，使幼兒心情愉快、性格活潑開朗，豐富了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個性。

足球運動還能促進(jìn)幼兒感受美和欣賞美的能力的提高。一方面可以感受足球游戲中規(guī)則禮儀之美;另一方面感受足球游戲中沖突和諧之美。在正確思想引導(dǎo)下，教師巧妙地將比賽雙方的對抗轉(zhuǎn)化為合作創(chuàng)造的樂趣，讓美在沖突中迸發(fā)。

二、不同年齡段幼兒足球教學(xué)活動的內(nèi)容選擇

每個年齡段的幼兒有著明顯的年齡差異。由于不同的幼兒在其生理、心理及動作特點方面存在個體差異，在選擇活動內(nèi)容和投放材料時，要結(jié)合幼兒和環(huán)境的實際情況，設(shè)計出符合各個層次水平幼兒的活動，將活動游戲化，游戲多樣化，增添角色、情境，避免枯燥、被動機(jī)械的學(xué)習(xí)。

小班幼兒處于人生的起步階段，剛踏入幼兒園的他們，提高其日?；顒幽芰Ψ浅５闹匾?，所以在安排足球游戲時應(yīng)該以扔、滾等這些基本技能為主，更重要的是培養(yǎng)他們對于足球的興趣。小班幼兒的足球活動經(jīng)常用平行游戲，幼兒可以獨自完成游戲內(nèi)容。在活動之前會讓幼兒進(jìn)行暖身足球活動操，讓幼兒在活動中能夠達(dá)到更好的投入狀態(tài)。比如：《和足球?qū)殞氋惻堋酚變撼智蜻M(jìn)入場地，用腳的任意部位去觸碰足球，讓足球滾動。球往哪個方向滾，幼兒就朝哪個方向追球，和足球比賽誰跑得快。趕小豬這個足球游戲就是用呼啦圈帶球一起跑，通過這樣的游戲，孩子們的手眼協(xié)調(diào)性有了提高。小班的幼兒在運動方面?zhèn)€體差異性非常的大，足球游戲?qū)ι眢w的協(xié)調(diào)性等方面要求比較高，為了激發(fā)幼兒對足球的興趣，培養(yǎng)幼兒的自信心，避免一些幼兒在初步接觸足球運動時因失敗導(dǎo)致有退縮的心理，一開始的游戲活動可以先從更容易操作的紙球或氣球開始進(jìn)行。小班幼兒在開展足球活動時，教師需要格外注意幼兒的安全問題避免幼兒的碰撞和踩到球摔倒。

中班的幼兒，在大肌肉的發(fā)育方面較為迅速，能做一些靈活的動作，肌肉力量、耐力、肺活量等基本身體素質(zhì)有了一定的提高，動作的穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強，已經(jīng)能進(jìn)行一定的活動練習(xí)，自我保護(hù)意識、能力也逐漸增強。所以，在制定中班活動計劃時應(yīng)多以發(fā)展身體各方面的能力為主，足球運動的一些技能為輔，充分利用和圍繞游戲而展開。結(jié)合足球運動的一些特性在平衡、協(xié)調(diào)、爆發(fā)力等方面做出一些訓(xùn)練游戲，發(fā)展孩子的下肢肌肉。中班經(jīng)常采用情境游戲，即教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引幼兒，讓幼兒以角色的身份參與足球活動，比如：《魚兒覓食》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲情境：小魚寶寶漸漸長大了，魚媽媽希望小魚寶寶能自己找小蝦米吃。我們來比一比哪條小魚能順利找到小蝦米。教師根據(jù)幼兒人數(shù)，將幼兒分成若干組，人手一只足球。幼兒用腳弓直線踢球過兩個人形障礙，并擊倒“小蝦米”，捕獲食物?！抖闩菖荨穮⒓佑螒虻挠變悍譃閮山M，一組站在圈內(nèi)，一組站在圈外，用腳相互傳球，設(shè)法讓球觸碰到圈內(nèi)幼兒，圈內(nèi)幼兒靈活躲閃，如果被球擊中，則角色互換?！队聤Z營地》幼兒每人一球并拿小紅旗離營地8米圍成一圈，兩兩相隔1米。當(dāng)聽到信號后快速帶球運向營地。運球進(jìn)入營地后把球停住，并舉起小紅旗示意營地已經(jīng)被占領(lǐng)。

大班幼兒比中班幼兒各方面能力都有所提高，尤其神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)有所完善，神經(jīng)分化抑制過程增強，動作逐漸協(xié)調(diào)，所以在此階段應(yīng)以進(jìn)行足球技能游戲的練習(xí)為主，提高其感知能力，并使幼兒在足球中正確地體驗到足球的樂趣。在幼兒初步學(xué)習(xí)和掌握足球運動的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)制定比賽規(guī)則，使幼兒能夠開展小型的足球?qū)官?，充分發(fā)展幼兒的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)其堅忍不拔、勇敢拼搏的意志品質(zhì)。足球比賽獲勝隊的幼兒還可以得到幼兒園的獎勵，從而培養(yǎng)他們的集體榮譽感，增強自信心。大班的游戲活動要開始講究競技性了，采用趣味競技游戲。《勇闖火線》這個游戲讓大班的孩子在足球游戲化的教學(xué)活動中就像置身在真正的游戲情境中，趣味無窮！

游戲是幼兒的最愛，實踐證明只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲，幼兒才會積極參與活動，才會對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒園開展足球運動應(yīng)該充分利用戶外活動、以戶外游戲為載體，將熟悉球性、運球、傳球等基本技能設(shè)計成幼兒喜歡的游戲活動。

總之，在幼兒園中開展足球運動游戲的舉措打破了傳統(tǒng)的教育模式，孩子們有了機(jī)會去釋放他們的天性，可以自由、自主、愉悅地享受自然樂趣。同時足球運動鍛煉了孩子們的團(tuán)隊協(xié)作能力，增強了孩子們的意志力，鍛煉了他們面對傷害、面對挫折的能力，有利于孩子全面、健康地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張佳.如何激發(fā)小班幼兒在體育活動中的興趣[J].新課程，2013，10（09）：98-99.

[2] 劉大豐.足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的運用初探[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（7）.

[3]龍軍.淺析足球游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011，（6）.