創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于管理會計教學(xué)改革的研究

李色舊

摘要：隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念已經(jīng)深入教育中，學(xué)校不應(yīng)再是主要重視學(xué)生的個人成績，更應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，為國家培育更多具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的人才。在管理會計教學(xué)改革中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是提升在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神的重要途徑，也是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要手段。但是在實施改革時出現(xiàn)許多不可避免的問題。本文主要通過在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入管理會計教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題和不足及未來的發(fā)展進行深入的探析，以供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?管理會計 ?教學(xué)改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，通過相關(guān)課程的改革及相關(guān)課程的替換，增加學(xué)生創(chuàng)新實踐的機會，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等。通過學(xué)校的引導(dǎo)不再一味的追求就業(yè)率，更多的是增加創(chuàng)業(yè)率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。隨著管理會計專業(yè)受到眾多考生及家長的青昧，使許多學(xué)校的相關(guān)專業(yè)的招生計劃數(shù)的增加，一方面學(xué)校進行教學(xué)改革為了提高學(xué)校的整體就業(yè)率，另一方面，學(xué)校本著以人為本的原則，積極回應(yīng)黨的號召，從課程設(shè)置開始提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于管理會計教學(xué)改革的意義

改革開放以來，中國的綜合國力已經(jīng)到達國際領(lǐng)先地位，經(jīng)濟發(fā)展迅速，基礎(chǔ)設(shè)施均已完善，尤其在基建、高鐵、水電等方面已經(jīng)做到國際領(lǐng)先，許多產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅速。所以，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的人才受到國家的高度重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在管理會計學(xué)中的應(yīng)用為培養(yǎng)人才具有重要的意義。

（一）社會現(xiàn)狀的需求

隨著中國人口增長的高峰期的結(jié)束，高考的考生逐年增加，各大學(xué)招生計劃逐年提高，各大高校畢業(yè)的學(xué)生越來越多，就業(yè)率在一定范圍內(nèi)有較大降低。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會現(xiàn)狀所趨，是各大高校為提高畢業(yè)生就業(yè)率所需，是國家經(jīng)濟發(fā)展所需。作為處于交叉邊緣的學(xué)科，管理會計學(xué)應(yīng)更加積極主動的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中。一方面可以降低學(xué)校的就業(yè)率壓力，另一方面，能夠滿足社會現(xiàn)狀的需求，提高國家經(jīng)濟發(fā)展速度。

（二）降低畢業(yè)生就業(yè)壓力

隨著畢業(yè)生的逐年增加，而就業(yè)崗位不足的的現(xiàn)狀的發(fā)展，畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)就業(yè)的也越來越多，但是沒有經(jīng)歷培養(yǎng)的他們，如同職場小白一樣，難以成功就業(yè)。所以，學(xué)校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于學(xué)生認識到自己創(chuàng)業(yè)的不足和過人之處。從而不會埋沒人才，也不會使其他創(chuàng)業(yè)者碰壁。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入管理會計教學(xué)，能夠彌補傳統(tǒng)教育的不足，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于管理會計教學(xué)改革所遇到的問題及解決方法

傳統(tǒng)的管理會計學(xué)的教學(xué)模式具有許多弊端，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念的融入能夠 解決眾多弊端，但是在教學(xué)改革中也會出現(xiàn)許多問題，本文主要以實踐機會較少、改革課程不足，兩個方面進行詳細研究及分析如何解決，以供參考。

（一）實踐機會較少

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念雖然已經(jīng)融入管理會計的教學(xué)，但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升主要靠實踐的練習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升在實訓(xùn)課中有更好的體現(xiàn)。但是由于一些院校對于實踐課程的安排較少，學(xué)生得到的實踐機會也就較少。相對理論課，實踐才是檢驗學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的唯一標準。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的實踐機會，使學(xué)生在實踐中認識自己的不足，才能更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）改革課程的不足

改革過程中，許多院校只注重了課程的改革，并未深入了解課程內(nèi)容，使許多課程在改革過程中，分辨不清。導(dǎo)致教學(xué)課時的浪費，一部分課程的重疊，導(dǎo)致另一部分課程的缺少。例如，成本會計和財務(wù)管理兩門課程，其中許多內(nèi)容都有交叉，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握每節(jié)課的重點，從而偏離真正的教學(xué)目標。所以，在課程改革的同時應(yīng)該深刻了解教師所教學(xué)內(nèi)容，做到課程完成教學(xué)目標的同時，而不浪費寶貴的教學(xué)課時。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對于管理會計學(xué)的教學(xué)具有重要意義，對于管理會計學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也具有重要成就。未來，在一批批接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理會計學(xué)學(xué)生將加快中國的經(jīng)濟發(fā)展，為祖國經(jīng)濟實力的提高添磚加瓦。

參考文獻

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