淺析多媒體在小學(xué)音樂課堂中的有效運(yùn)用

鄭穎林

摘 要：多媒體技術(shù)慢慢走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂，它以優(yōu)美的圖畫、動(dòng)聽的旋律，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，拓寬了教學(xué)空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能高效解決教學(xué)難點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)音樂;教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-26 文章編號(hào)：1674-120X（2019）25-0085-01

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能加強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，一節(jié)課四十分鐘，低年級(jí)的小學(xué)生只能保持十五分鐘認(rèn)真聽課。因此，吸引學(xué)生的注意力是一個(gè)非常重要的事情。過去的導(dǎo)入手法缺乏吸引力，不能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生從一開始就對(duì)課堂失去興趣。而采用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我在導(dǎo)入《新疆是個(gè)好地方》這首歌時(shí)，結(jié)合語言和多媒體屏幕，展示了新疆的壯麗景觀。創(chuàng)設(shè)情境：“今天，跟老師去風(fēng)光旖旎的新疆旅游，出發(fā)！我們先來到了天山山脈，湛藍(lán)的天空上飄浮著像棉花糖一樣的白云，從山頂往下看，是一個(gè)像藍(lán)寶石般晶瑩的湖泊。這里不僅有冰川、雪嶺，還有變幻莫測(cè)的戈壁灘，同學(xué)們，你們說這里是不是人間仙境？接著，我們來到了一望無垠的伊犁大草原，牛羊成群，還真有像古詩‘天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊的畫面感呢！”這種圖文并茂的教學(xué)方法讓學(xué)生從視覺上、聽覺上、思想上都有身臨其境的音樂體驗(yàn)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能更好地輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

任何教學(xué)都不能脫離最基礎(chǔ)、最重要的樂理知識(shí)教學(xué)。因?yàn)闃防碇R(shí)的傳輸與歌曲感情的表達(dá)同樣重要，兩者缺一不可。而樂理知識(shí)非常抽象、生澀，如果一板一眼地去教，會(huì)讓學(xué)生感到非?？菰餆o聊，失去學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這個(gè)教學(xué)難題，我們可以運(yùn)用多媒體把抽象的理論知識(shí)形象具體化，幫助學(xué)生更好地理解和接受。例如，我在教《時(shí)間像小馬車》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)情景：“我們乘上時(shí)間小馬車去參觀時(shí)間王國，但我們必須通過三個(gè)關(guān)卡才能到達(dá)目的地，一路上我們‘跋山涉水。”在這個(gè)過程中，我借助PPT展示小馬車“爬山下山”，馬蹄聲由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)?，之后引?dǎo)學(xué)生去模仿這種聲音的變換，幾輪練習(xí)之后，學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)和掌握了“漸強(qiáng)”“漸弱”的樂理知識(shí)。借助多媒體這個(gè)“好幫手”，能將生澀難懂的樂理知識(shí)融入圖畫、故事情節(jié)，有利于學(xué)生理解，更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂，全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，以聲傳情，聲情并茂地表現(xiàn)歌曲

歌唱是學(xué)生都喜歡并且樂于積極參與的活動(dòng)。我們可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地歌唱。如在教《我的好媽媽》這一課時(shí)，我以母愛為切入點(diǎn)，運(yùn)用PPT，先讓學(xué)生觀看母親伴我們成長(zhǎng)，一路上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的沙畫視頻，再配上感人至深的故事旁白，營(yíng)造一種溫馨的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)母愛的火花。然后讓學(xué)生看一段電影《媽媽再愛我一次》《家有兒女》的片段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們純真的臉上露出幸福的笑容。接著引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)媽媽的愛唱進(jìn)歌曲中，告訴學(xué)生要懂得感恩的道理。教室里回蕩著學(xué)生幸福、感恩、溫暖的歌聲……課后我還要求每一位學(xué)生回家后要幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在音樂教學(xué)過程中，如果我們?cè)诮滩牡男蕾p、演奏、演唱等常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)編性活動(dòng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如在教《粗心的小畫家》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解和印象，我利用PPT讓學(xué)生欣賞小畫家丁丁的幾張粗心畫作。在學(xué)生熟練掌握歌曲之后，為了激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作的靈感，我播放了《粗心的小畫家》的動(dòng)畫音頻。觀賞完之后，學(xué)生紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試，想象力非常豐富，很好地完成了律動(dòng)的創(chuàng)編。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)能加快教學(xué)節(jié)奏，提高效率

過去，教師需要在黑板上抄歌詞、曲譜，既耗時(shí)又費(fèi)力。而現(xiàn)在我們采用多媒體教學(xué)，把素材信息輸入電腦進(jìn)行編輯、分析和整合，在課堂上就可以根據(jù)教學(xué)程序把音、像、圖、文清晰地呈現(xiàn)出來，這既節(jié)省了板書時(shí)間，又能防止學(xué)生分散注意力，且更直觀、更有趣味性！

以上是我對(duì)如何利用多媒體在課堂中進(jìn)行教學(xué)所做的粗淺探索，還需要更多的教育者、專家去發(fā)掘和探索。多媒體的運(yùn)用優(yōu)化了課堂教學(xué)，也為音樂教學(xué)增添了幾分光彩。

參考文獻(xiàn)：

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