探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：新興的教學(xué)模式，正逐漸被一線教師們認可，并在實踐中不斷嘗試與探索。本文結(jié)合我一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)的具體案例，對此教學(xué)模式大膽地進行了一次實踐，并進行了一點自我反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入;芻議

在正式講新課前，學(xué)生思想處于一種離散狀態(tài)，這時若直接進入正題，教學(xué)效果往往不甚理想，因而恰當巧妙地導(dǎo)入課題顯得尤為重要。那么，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入有什么原則和方法呢？

一、 數(shù)學(xué)教師要認識到數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則

（一） 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣的時候?qū)?/p>

學(xué)校上課內(nèi)容為《可愛的校園》，讓孩子結(jié)合具體情境來數(shù)數(shù)，認識1到10的數(shù)。那孩子們回家后該如何復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)呢？我在這時錄制了兩節(jié)《數(shù)數(shù)》的微課。第一節(jié)《數(shù)數(shù)》要求孩子們回家有序地將1到20的數(shù)按順序數(shù)出來，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)。而第二節(jié)《數(shù)數(shù)》則要求難度加大，除了要求正著這一個一個，兩個兩個地數(shù)，還要求孩子們能倒著數(shù)數(shù)。在第二節(jié)微課中我加入了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的習(xí)題，如：小朋友，你知道括號里是什么數(shù)嗎？①1、2、3、4、（）、6、7、8。②20、19、18、（）、16、15、14。③20、18、16、14、（）、10、8。④3、5、7、9、11、（）、15、17。通過家長和孩子學(xué)習(xí)后反饋的情況來看，孩子們大多數(shù)對于數(shù)數(shù)掌握得很好，只有個別學(xué)生在兩個兩個數(shù)和倒著數(shù)中有一些困難。這兩節(jié)微課比起書本上的知識要有一點難度，在鞏固復(fù)習(xí)課堂知識的同時，提升了孩子的自學(xué)能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候?qū)?/p>

剛從幼兒園出來的一年級的學(xué)生，突然要接受正規(guī)、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)生活，大家都顯得不知所措。要培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，我特意錄制了一節(jié)《有序的觀察》的微課。微課內(nèi)容是孩子們學(xué)過的《可愛的校園》，通過再一次的復(fù)習(xí)，強調(diào)觀察時要從上到下，從左到右。由于本節(jié)課在課堂上已經(jīng)學(xué)過了，我在錄微課時加入了《可愛的校園》的動畫視頻，比起上課時大家看到的平面圖形更生動、形象。

（三） 拓展課堂知識，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)的時候?qū)?/p>

在學(xué)習(xí)《生活中的數(shù)》時，孩子們開始正式接觸數(shù)字1到10。課本要求學(xué)生能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認、讀、寫0到10。為了拓展孩子們對數(shù)字0到10的相關(guān)知識，我在本單元教學(xué)時，錄制了兩節(jié)《數(shù)的組成與分解》的微課，分別為《數(shù)的組成與分解——2到5的組成與分解》和《數(shù)的組成與分解——6到10的組成與分解》。在微課中我將加法算式引入講解數(shù)的組成和分解，如0+2=2，說明0和2組成2，2可以分成0和2;1+1=2，說明1和1組成2，2可以分成1和1。

（四） 講述性比較強的知識點的時候?qū)?/p>

概念性、定理定律等知識點相對來說比較枯燥、乏味，沒有那么生動形象，學(xué)生掌握起來較有困難，這時需要錄制一節(jié)微課，幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)相關(guān)知識。微課可以反復(fù)地觀看，便于孩子在課前預(yù)習(xí)，上課沒有聽懂消化的知識孩子可以反復(fù)看微課復(fù)習(xí)。例如在講解《小明的一天》時，由于要講述時間的認識，這屬于講述性強的知識。我提前錄好了一節(jié)微課，其內(nèi)容主要呈現(xiàn)各種各樣的鐘表，講解時針和分針的特點，講解整十和半時的特點以及電子鐘表的認識。

（五） 突破知識難點的時候?qū)?/p>

突破知識難點的時候。一年級上期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，9加幾和8加幾的進位加法算式本冊學(xué)習(xí)中較難的知識。為了突破這一教學(xué)難點，我特意錄制了《9加加的加法》和《8加幾的加法》這兩節(jié)微課。在微課中，我分別用畫圖圈一圈，計數(shù)器這兩樣實物展示加法的過程。同時我有講解了9加幾和8加幾的加法方法的總結(jié)：滿十進一、湊十法、看大數(shù)，分小數(shù)。在微課最后我留給孩子一些練習(xí)題，通過反饋結(jié)果來看孩子們能仿照例題進行計算，孩子的學(xué)習(xí)模仿能力是很強的。

（六） 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的時候?qū)?/p>

數(shù)感，就是對數(shù)字的感悟能力?！墩n程標準》中是這樣描述數(shù)感的：“理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能用數(shù)來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋?！比绾卧诤⒆觿偵弦荒昙墸瑒傞_始系統(tǒng)接觸數(shù)學(xué)怎么樣把他們內(nèi)心的數(shù)感挖掘出來呢？為此我錄制了4節(jié)《有趣的數(shù)學(xué)》的微課，其中包括加減算式的關(guān)系、比多少、解決問題和數(shù)數(shù)的問題。在《加減算式的關(guān)系》中我講解了加法算式和減法算式各個部分的名稱，加法和減法的逆運算，讓學(xué)生初步接觸5+（）<8這樣的算式，拓展學(xué)生的思維。在《比多少》中，我系統(tǒng)地講解了比多少即為求相差數(shù)，要用減法，且大數(shù)一小數(shù)。在《解決問題》的微課中，我主要通過呈現(xiàn)圖片問題來教孩子列式計算，總結(jié)一下知識：求總數(shù)，用加法;求部分數(shù)，用減法：求還剩多少，用減法;求相差數(shù)，用減法。這一系列的微課內(nèi)容主要為學(xué)生提供一些開放性的習(xí)題，在微課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力隨意選擇暫停，給了學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生自由地探索，大膽地嘗試。做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師決不代替;凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示。通過這樣的開放訓(xùn)練，來發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、 數(shù)學(xué)課導(dǎo)入反思

愛好運用最佳的導(dǎo)入方法，教師要對數(shù)學(xué)課本中的圖進行深挖掘，從圖的趣味性，所隱含的思想性方面去引導(dǎo)學(xué)生。由于孩子們的家庭條件的限制，有部分家長沒有條件買電腦或者不懂如何使用電腦、手機等，導(dǎo)致一個班總有幾個孩子不能參與微課學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)了微課的孩子能力逐漸增加，導(dǎo)致班級總體水平參差不齊。

我們打破傳統(tǒng)課堂的框框，學(xué)生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進行課堂活動，教師在需要的時候提供幫助。導(dǎo)入課把部分教學(xué)活動由學(xué)校搬到了家庭，同時也把相關(guān)的鞏固與拓展由校外移到了校內(nèi)。這些都是微課給課堂教學(xué)活動帶來的新變化，教師在進行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計時必須根據(jù)這些變化做出合適的調(diào)整，科學(xué)安排活動內(nèi)容和活動形式。

作者簡介：

普伍銀，四川省涼山彝族自治州，四川省會東縣野租鄉(xiāng)中心校。