把會(huì)計(jì)電算化的課堂建設(shè)成為“快樂課堂”

陳靜華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 改革課堂教學(xué)方法，創(chuàng)建“快樂課堂”是當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠得到全方位的進(jìn)步，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力，在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，電算化受到了廣泛的重視。采用相關(guān)方式進(jìn)行教學(xué)，有助于為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)電算化的教育特點(diǎn)與方式等，合理地進(jìn)行改革創(chuàng)新。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 會(huì)計(jì)電算化;快樂課堂;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方式

[中圖分類號]? G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0160-02

會(huì)計(jì)電算化學(xué)科具有較高的實(shí)用性以及針對性優(yōu)勢，在此過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，使其除了要有良好會(huì)計(jì)電算化技能、掌握理論知識之外，還需掌握良好的語言技能、文字技能等，靈活對所學(xué)知識以及技能進(jìn)行運(yùn)用，保證樹立正確的觀念意識?；诖?，筆者結(jié)合自身近年來的會(huì)計(jì)電算化教育經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)教育方式的改革創(chuàng)新建議，旨在為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境與氛圍，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、針對會(huì)計(jì)電算化的具體內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，重視實(shí)踐操作教育，以此提升學(xué)生的創(chuàng)造性，并且在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識，達(dá)到預(yù)期的教育目的

（一）轉(zhuǎn)變以往的會(huì)計(jì)電算化教育內(nèi)容，降低利率知識的占有量，重點(diǎn)凸顯出實(shí)踐操作技能教育優(yōu)勢

在教育過程中應(yīng)將相關(guān)內(nèi)容劃分成理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容。在理論方面，需要將公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)與其他課程作為主要內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)基本概念內(nèi)容與核算原理、核算方式、過程以及制度等進(jìn)行教育，與此同時(shí)，還需重視內(nèi)控實(shí)踐與審計(jì)實(shí)踐的教育，保證凸顯出軟件的應(yīng)用價(jià)值與優(yōu)勢，全面提升整體教學(xué)工作效果。在此過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生更加全面地對相關(guān)概念知識、操作原理知識、軟件應(yīng)用知識與軟件功能等進(jìn)行分析，遵循科學(xué)化原則，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，協(xié)調(diào)理論方面與實(shí)踐方面的教學(xué)關(guān)系，轉(zhuǎn)變以往的教育形式，遵循科學(xué)化的教學(xué)原則，使學(xué)生全方位學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理技巧。

（二）遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，高度重視會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生樂于參與，積極動(dòng)手，寓教于樂

在目前的中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)總體所占比例不足50%，大部分學(xué)校幾乎就沒有案例分析課和社會(huì)調(diào)查。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生理論知識與實(shí)踐操作知識的學(xué)習(xí)，課程考核過程中應(yīng)重視學(xué)生理論與實(shí)踐能力的評價(jià)。在獲取考核結(jié)果之后，可以全面分析學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更好地開展教育工作。在傳統(tǒng)教育評價(jià)工作中，只重視學(xué)生畢業(yè)證書與計(jì)算機(jī)合格證書的獲取，難以更好地培養(yǎng)其工作能力。例如：在學(xué)生獲取證書之后到用人單位工作，工作半個(gè)月以后，學(xué)生就連計(jì)算機(jī)當(dāng)中的下料單都無法編制。可見，目前在會(huì)計(jì)電算化教育過程中很容易出現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響整體教育效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)編制完善的計(jì)劃方案，制定理論以及實(shí)踐的考核方案，培養(yǎng)學(xué)生正確的會(huì)計(jì)電算化思維能力，全面提升其學(xué)習(xí)效果與水平，更好地利用考核方式反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

1.在會(huì)計(jì)電算化教育過程中，采用案例教學(xué)法，具有較高的啟發(fā)作用、誘導(dǎo)作用以及決策作用。在案例教育方式實(shí)際應(yīng)用的過程中，需要根據(jù)學(xué)生相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與狀況，利用案例剖析的方式進(jìn)行教育，使每位學(xué)生都能參與實(shí)踐操作活動(dòng)。首先，教師應(yīng)根據(jù)教育重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)案例，保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。其次，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行自由的探討與分析，提升整體學(xué)習(xí)效果。最后，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生合理撰寫報(bào)告，總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識。例如：為學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于會(huì)計(jì)工作的真實(shí)情境，為學(xué)生營造較為良好的體驗(yàn)環(huán)境，在模擬實(shí)驗(yàn)與演示的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、學(xué)習(xí)能力以及正確的觀念意識，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作技能，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2.對會(huì)計(jì)電算化而言，在采用案例教學(xué)法的過程中，可以創(chuàng)建相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手工編制會(huì)計(jì)憑證與賬簿、設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)方面的報(bào)表，然后利用實(shí)驗(yàn)工具對其進(jìn)行驗(yàn)證處理，以便將理論以及實(shí)踐操作等有機(jī)整合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)期間存在的問題，采用合理措施解決問題。另一方面，在教育過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供會(huì)計(jì)案例與操作方式，通過電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的支持，合理地演示財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)行方式與流程，使學(xué)生形成一定的體驗(yàn)感，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與水平，達(dá)到預(yù)期的教育目的。現(xiàn)在一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)在我校建成和投入使用，實(shí)踐證明其效果非常明顯。

3.會(huì)計(jì)電算化實(shí)際教育工作中，社會(huì)調(diào)查并非很重要的內(nèi)容，但是，相關(guān)調(diào)查工作的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與學(xué)習(xí)能力。因此，在教育過程中，應(yīng)將社會(huì)調(diào)查報(bào)告的編制作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要方式，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與心理等針對教育內(nèi)容與需要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇調(diào)查內(nèi)容，甚至可以參與小型企業(yè)的會(huì)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，在合理參與實(shí)踐操作活動(dòng)的情況下，合理地提升教育水平。在此過程中，應(yīng)遵循科學(xué)化的教育原則，為學(xué)生提供相關(guān)案例，使學(xué)生在社會(huì)調(diào)查的過程中可以正確采用會(huì)計(jì)電算化的軟件進(jìn)行處理，全面提升實(shí)踐操作水平，增強(qiáng)軟件的應(yīng)用能力，保證可以達(dá)到預(yù)期的教育目的，學(xué)生也樂于接受。

二、改革會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂的情景下獲取知識，增長能力

1.“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式有它自己獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)，然而，此類教育方式在實(shí)際應(yīng)用的過程中還存在很多缺陷問題。教師采用板書的方式進(jìn)行教學(xué)，主要利用書本以及黑板進(jìn)行單一的教學(xué)，教育方式與形式較為滯后，在理論知識與基本技能講解的過程中，難以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性與興趣。目前我國在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方面，尚未形成良好的創(chuàng)新教育模式，滿堂灌與板書教學(xué)法的應(yīng)用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而板書教學(xué)法還有著一定的優(yōu)勢，就是教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，利用黑板與粉筆等為學(xué)生展示理論知識，引導(dǎo)學(xué)生到黑板上自主進(jìn)行操作，可以全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷與不足，正確地進(jìn)行教育，提升整體教育水平。

2.隨著國家網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)轉(zhuǎn)變了以往的教育方式與形式，為各方面教育工作的實(shí)施提供幫助。此類教學(xué)法的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化知識與實(shí)踐操作技能，提升整體教育工作水平。教師采用此類技術(shù)方式，能夠通過計(jì)算機(jī)方式與多媒體方式，為學(xué)生講解會(huì)計(jì)電算化的軟件操作方式，例如：在課堂教育的過程中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解電子數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識、CD-ROM軟件的相關(guān)知識，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的操作技術(shù)知識，提升教學(xué)直觀性以及簡易性，使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)力度與效果，充分發(fā)揮各方面教學(xué)方式的積極作用，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

當(dāng)然，在先進(jìn)教育技術(shù)與方式實(shí)際發(fā)展的過程中，其可以當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)法的補(bǔ)充內(nèi)容，并非替代以往的教育方式與教室、教師等，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化技能與理論知識，從以往的教學(xué)中解脫出來，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識與操作技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，保證教學(xué)環(huán)境的吸引力，保證優(yōu)化整體教育模式與體系，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

總之，要在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與水平，使其具有一定的創(chuàng)新能力與技術(shù)操作能力，就必須改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)，大膽改革其傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式，最終創(chuàng)建會(huì)計(jì)電算化“快樂課堂”。

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編輯 馬燕萍