高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐探究

彭強(qiáng) 張淮澤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為當(dāng)代人類不可或缺的重要技術(shù)。具體在高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)系到學(xué)生能否高效率地完成醫(yī)學(xué)工作，擁有良好計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能的學(xué)生能夠獲得更加廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此，在高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育改革背景下，通過教學(xué)實(shí)踐研究，希望能夠?yàn)閺V大高職計(jì)算機(jī)教育工作者找出一條有效的教學(xué)路徑，并進(jìn)一步提升高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研究水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;醫(yī)學(xué)高職;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0090-02

在高職教育的眾多專業(yè)教學(xué)方向之中，醫(yī)學(xué)類專業(yè)是一個(gè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)依賴性較強(qiáng)的專業(yè)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，有效展開計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。我們?cè)诟呗氠t(yī)學(xué)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，首先對(duì)高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育改革的背景與意義進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上通過高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育改革，為學(xué)生明確計(jì)算機(jī)的工具性價(jià)值，之后廣泛吸取師生意見，規(guī)劃制定校本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，接下來我們利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)融合教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力，最后我們基于“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)專業(yè)的融合教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。下面結(jié)合具體的教學(xué)改革情況，分別加以介紹。

一、高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育改革的背景與意義研究

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職醫(yī)學(xué)院校的重要公共基礎(chǔ)課程，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，普遍采用統(tǒng)一的技能培養(yǎng)方向，這種單一的、缺少專業(yè)性的教育模式不能有效地支撐學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。針對(duì)這一問題，近年來，許多醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)校開展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革，逐步確立了“以發(fā)展能力為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，注重發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力”的課程教育理念，取得突出的教育成效。但目前對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的切入點(diǎn)都是按“數(shù)字化辦公”展開教學(xué)的，側(cè)重發(fā)展學(xué)生普適性的Office系列軟件運(yùn)用能力，未能有效考慮與醫(yī)學(xué)職業(yè)需求的融合，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)如何適應(yīng)醫(yī)學(xué)信息化發(fā)展的研究較少。目前，非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)正在由普及型轉(zhuǎn)向服務(wù)專業(yè)應(yīng)用型，因此，如何根據(jù)職業(yè)需求展開計(jì)算機(jī)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)確定教學(xué)方向、改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)策略已成為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的主要改革方向。

高職醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)需要把計(jì)算機(jī)作為一種工具來提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們用計(jì)算機(jī)解決問題的各種能力。教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目和主要的課堂活動(dòng)，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行“二次開發(fā)”，這是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性。具體來說，醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，需要秉承醫(yī)學(xué)類專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用途徑，融會(huì)貫通醫(yī)學(xué)類專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)理念、教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)。即教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目和主要的課堂活動(dòng)，都要圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，以此改造課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)”，用嚴(yán)密的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)來代替學(xué)校的期末考試，用權(quán)威的職業(yè)資格證書來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)。因此，基于醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。

二、通過高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育改革為學(xué)生明確計(jì)算機(jī)的工具性價(jià)值

在當(dāng)今信息化社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。然而在青年學(xué)生群體中，很大一部分學(xué)生都把計(jì)算機(jī)當(dāng)成“游戲的工具”，沉迷計(jì)算機(jī)游戲、利用計(jì)算機(jī)獲取不良信息的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)，就建立在為學(xué)生明確計(jì)算機(jī)的工具性價(jià)值之上。具體來說，我們?cè)诟呗氠t(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育改革過程中，就十分注意為學(xué)生明確計(jì)算機(jī)是學(xué)生在未來的醫(yī)務(wù)工作中，不可或缺的現(xiàn)代化工具，如在病歷編輯、病人病情記錄、用藥表格記錄等醫(yī)學(xué)工作過程中，都需要用到Office辦公系列軟件中的Word、Excel等軟件開展工作，好為學(xué)生明確計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，從而使學(xué)生正確看待計(jì)算機(jī)，并將計(jì)算機(jī)作為今后職業(yè)發(fā)展必不可少的工具，使學(xué)生減少計(jì)算機(jī)游戲時(shí)間，杜絕通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取不良信息，最終使學(xué)生能夠在職業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、廣泛吸取師生意見，規(guī)劃制定校本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程

對(duì)高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，我們應(yīng)以利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)、發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力作為主線，在廣泛吸取師生意見的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行課程的“二次開發(fā)”，從而規(guī)劃制定出校本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。我們?cè)谛１居?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開發(fā)過程中，首先利用“問卷調(diào)查”的方法，調(diào)查廣大師生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的發(fā)展建議，并且利用“數(shù)據(jù)分析”的研究方法，利用云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)，對(duì)我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而有效掌握全體師生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的看法與觀點(diǎn)，最終有效地勾畫出校本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的發(fā)展方向。

此外，我們還利用對(duì)一線醫(yī)務(wù)工作者的實(shí)地走訪，了解到一線義務(wù)工作與高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與技能的契合點(diǎn)，從而有效地將一線醫(yī)務(wù)工作需要運(yùn)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)編入我校的校本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中，有效地促進(jìn)高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)用化發(fā)展。

四、利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)融合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在醫(yī)學(xué)類高職院校的開展與教學(xué)改革過程中，需要努力貼近醫(yī)學(xué)類工作的特點(diǎn)，從而進(jìn)行有效教學(xué)。如上所言，我們?cè)谡J(rèn)真分析高職醫(yī)學(xué)類院校辦學(xué)特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革方向的基礎(chǔ)上，通過深入淺出的Office系列軟件教學(xué)，有效地發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)開展醫(yī)務(wù)工作的能力，從而使學(xué)生能夠獲得良好的職業(yè)發(fā)展前景。

例如，我們?cè)谛１居?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程“制作病歷”一課的教學(xué)過程中，首先利用Word軟件開展教學(xué)，為學(xué)生提供我們從一線醫(yī)務(wù)工作中搜集到的“病歷表格”，并為學(xué)生提供“病人病歷基礎(chǔ)資料”。在“制作病歷”的校本課程教學(xué)主體階段，我們首先引導(dǎo)學(xué)生將“病人病歷基礎(chǔ)資料”相互對(duì)應(yīng)地復(fù)制、粘貼到“病歷表格”中，注意檢查“病人病歷基礎(chǔ)資料”與“病歷表格”內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)。之后我們要求學(xué)生按規(guī)范設(shè)置“病歷表格”中的“病人病歷基礎(chǔ)資料”“字體”“字號(hào)”“行距”等細(xì)節(jié)，從而讓“病歷表格”更加美觀大方。接下來我們要求學(xué)生將“病歷表格”中的重要資料信息進(jìn)行“加粗”，從而讓“病歷表格”能夠更加直觀地展現(xiàn)病人重要信息。接下來，我們讓學(xué)生在“病歷表格”中的大段部分設(shè)置了“首行縮進(jìn)”（2字符），從而讓我們學(xué)生整理的“病歷表格”更加便于閱讀。最后，我們?cè)趯W(xué)生基本完成“病歷表格”Word制作基礎(chǔ)上，讓學(xué)生又按照制作規(guī)范再檢查了一遍，從而使學(xué)生能夠減少“病歷表格”中的錯(cuò)誤，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種態(tài)度能夠使學(xué)生在日后的工作中獲得更好發(fā)展。通過這樣的醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)革新，我們有效地提升了醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的契合度，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展道路奠定了堅(jiān)固的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

五、基于“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)專業(yè)的融合教學(xué)

我校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)融合的發(fā)展過程中，有效地融合了職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備堅(jiān)實(shí)工作能力基礎(chǔ)的未來醫(yī)務(wù)工作者。我們?cè)凇奥殬I(yè)崗位培養(yǎng)模式”的開展過程中，立足于醫(yī)學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力、敬業(yè)精神、工作態(tài)度等方面進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展。

例如，我們?cè)谶M(jìn)行校本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的“病人藥物劑量表”的Excel教學(xué)過程中，為學(xué)生提供相應(yīng)的“醫(yī)院病人藥劑使用劑量”資料。讓學(xué)生根據(jù)不同的日期、不同的藥品，有效地將“醫(yī)院病人藥劑使用劑量”輸入Excel表格之中。之后我們引導(dǎo)學(xué)生將“醫(yī)院病人藥劑使用劑量”中的“超量”標(biāo)紅，以此為醫(yī)生提供警示。在這樣的“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，使學(xué)生能夠根據(jù)一線醫(yī)務(wù)工作者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作流程，展開基于醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

總而言之，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教育改革中，我們秉承醫(yī)學(xué)類院校的辦學(xué)特點(diǎn)與育人方向，積極利用貼近醫(yī)學(xué)類院校實(shí)際工作能力的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)更加有利于學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及未來的職業(yè)發(fā)展中進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用。因此，這樣的教學(xué)改革模式，使醫(yī)學(xué)類高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能夠真正鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能，從而有效確保學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)工作能力的養(yǎng)成。

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編輯 王 敏