會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響及對(duì)策

汪曉欣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消，意味著曾作為進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)敲門磚的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證正式退出了歷史舞臺(tái)。對(duì)于中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)來說，大多數(shù)學(xué)生把通過考證作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考證的取消也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力下降、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等現(xiàn)實(shí)問題的出現(xiàn)?；跁?huì)計(jì)從業(yè)資格證取消后分析對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)影響及提出應(yīng)對(duì)策略，從而使學(xué)生能夠具備《會(huì)計(jì)法》修正案提出的“從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”的要求，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證;中職會(huì)計(jì)教學(xué);影響;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0058-02

新《會(huì)計(jì)法》第三十八條修改為：“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力?！比∠藦氖聲?huì)計(jì)工作必須具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的條款，2017年11月5日起正式實(shí)行，曾作為進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的敲門磚的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證正式退出了歷史舞臺(tái)。筆者結(jié)合所任教的中職學(xué)校，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中分析因考證的取消學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，畢業(yè)生就業(yè)競爭能力削弱等客觀問題出現(xiàn)，具體影響主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)影響

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證的取消造成學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降等問題，筆者分析主要是會(huì)計(jì)從業(yè)資考證在以前傳統(tǒng)的教學(xué)上，教師和學(xué)生把通過考證作為重要目標(biāo)和方向，專業(yè)任課教師和大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣“雙證”畢業(yè)的模式，而新會(huì)計(jì)法前就業(yè)市場的企業(yè)招聘也以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為入職門檻?；谏厦娴囊蛩?，可以說新規(guī)前考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證是非常重要的，而考證的取消在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題的出現(xiàn)。另一方面，取消考證對(duì)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系、考核標(biāo)準(zhǔn)需要也提出了需要重新修訂的迫切要求，如何幫助學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣動(dòng)力，特別是會(huì)計(jì)法提及的如何提高會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力，是當(dāng)前作為中職會(huì)計(jì)教學(xué)需要思考和解決的一個(gè)課題。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力削弱

中職生由于不具備學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為以前傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)崗位就業(yè)的敲門磚，對(duì)考取了該證的中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生來說是有較大的崗位就業(yè)優(yōu)勢(shì)的。而新法取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證顯然是打破了多年傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)門檻，進(jìn)一步擠占了中職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)空間，沒有門檻意味著門檻更高，中職生的學(xué)歷也沒有較大的就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)，而需求量相對(duì)更大的高一級(jí)會(huì)計(jì)工作，畢業(yè)生也一時(shí)無法勝任，致使中職這個(gè)層次的會(huì)計(jì)畢業(yè)生滯留或就業(yè)崗位不對(duì)口，就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。如何更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)法提及的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力，更是擺在教師和學(xué)生面前的現(xiàn)實(shí)問題。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（一）調(diào)整優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)適應(yīng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證調(diào)整的對(duì)策重點(diǎn)是要按照具備《會(huì)計(jì)法》修正案提出的“從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”的要求作為教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)對(duì)參照，改變以往以通過從業(yè)資格考證為目標(biāo)的傳統(tǒng)教法。按照新政的要求就是要學(xué)生具備會(huì)計(jì)專業(yè)能力，會(huì)計(jì)是一門系統(tǒng)性、操作性的傳統(tǒng)學(xué)科，這就要求我們的中職會(huì)計(jì)教學(xué)更應(yīng)突出實(shí)踐技能，把培養(yǎng)學(xué)生崗位技能適應(yīng)能力作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中把會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證率作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

筆者學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證調(diào)整的新政策，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，通過集思廣益，教學(xué)組對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了較大幅度的修訂。例如，增設(shè)了初級(jí)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來應(yīng)對(duì)更高一級(jí)的初級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證提供專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，增設(shè)了投資理財(cái)、財(cái)經(jīng)文員等實(shí)用型課程，加大了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的軟件教學(xué)，把模擬實(shí)訓(xùn)流程的訓(xùn)練課程從2 個(gè)學(xué)時(shí)增加為4個(gè)學(xué)時(shí)，增設(shè)會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)課程的練習(xí)設(shè)備等應(yīng)對(duì)措施。在課堂教學(xué)上充分使用先進(jìn)的軟件教學(xué)模塊，讓學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)際崗位工作的情景和技能流程、要求。同時(shí)在課堂教學(xué)上對(duì)專業(yè)課程教學(xué)采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，如原始憑證的教學(xué)、增值稅專用發(fā)票的填寫、記賬憑證填寫、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制及納稅申報(bào)等內(nèi)容，既可以用課件、視頻的形式進(jìn)行展示，又可以用實(shí)物樣本進(jìn)行操作演示，使課堂教學(xué)變得活躍，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)還通過小組討論的方式進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并訓(xùn)練其動(dòng)手能力。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科系統(tǒng)性、操作性的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出循序漸進(jìn)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，做到知識(shí)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生運(yùn)用技能的能力，真正做到具備《會(huì)計(jì)法》修正案提出的“從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”的人才培養(yǎng)要求。

（二）完善科學(xué)的教學(xué)考核和評(píng)價(jià)模式

以前傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證需要同時(shí)通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化三科考試才能取得。一些中職學(xué)校為提高通過考證率，往往在課程設(shè)置上追求考試?yán)碚撝R(shí)的系統(tǒng)性、全面性，忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科本來應(yīng)具備的實(shí)踐性、系統(tǒng)性的學(xué)科特點(diǎn)，降低了會(huì)計(jì)專業(yè)課程的操作技能，脫離了職業(yè)就業(yè)能力的本位思想，也不符合會(huì)計(jì)學(xué)科系統(tǒng)性、操作性的學(xué)科特點(diǎn)。這次會(huì)計(jì)法修改明確了從事會(huì)計(jì)工作所需要的是“專業(yè)能力”，回歸到會(huì)計(jì)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求上，促使我們的中職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用型、技能型和復(fù)合型人才。

在以往從業(yè)資格證的考試體制指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定一般采用閉卷、筆試的形式。學(xué)生依靠死記硬背書本知識(shí)的學(xué)習(xí)方法依然沒有改變。此外，期末考試考核的形式也存在一些限制性，設(shè)置的考題一般為單選題、多選題、判斷題和業(yè)務(wù)題，考題的設(shè)置很難考核學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，最終考核了學(xué)生的應(yīng)試能力，難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能操作水平。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消可以說是打破了這種“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，教學(xué)上重新分配理論和實(shí)踐教學(xué)比例是勢(shì)在必行，改變以往考核方法單一的做法也是今后需要教學(xué)思考的問題，例如，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，我們可嘗試在學(xué)生崗位實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定一定比例的成績?cè)u(píng)價(jià)與校內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，崗位實(shí)踐評(píng)價(jià)可以在第四學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)校通過和代理記賬或會(huì)計(jì)事務(wù)所機(jī)構(gòu)合作，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照工作的相關(guān)性組織教學(xué)，提高針對(duì)性，增加學(xué)生與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力，把這個(gè)考核結(jié)合起來較能真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和崗位職業(yè)能力。

（三）規(guī)劃會(huì)計(jì)初級(jí)資格考證目標(biāo)，儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)更高一級(jí)的考證

會(huì)計(jì)專業(yè)各層次考證是證明會(huì)計(jì)從業(yè)資格能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)和入職敲門磚，雖然會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書取消了，傳統(tǒng)的初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師等考試仍然是財(cái)務(wù)工作者的考證目標(biāo)。其中，從考試難度來看，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試難度最接近以往的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，從含金量來看，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試含金量比會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試更高，從報(bào)名條件要求上來看，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試報(bào)名門檻要求符合中職生可以考證的學(xué)歷要求，綜上所述，中職生完全可以將初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試作為入職財(cái)務(wù)工作者的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科組在教學(xué)計(jì)劃上可以設(shè)置相應(yīng)的初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試課程，提前向?qū)W生規(guī)劃好會(huì)計(jì)初級(jí)資格的考證目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上有更多的專業(yè)知識(shí)以應(yīng)對(duì)考證，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

在《會(huì)計(jì)法》修正案通過取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的新政策下，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞會(huì)計(jì)法修正提出的“從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改變以往以考試作為培養(yǎng)目標(biāo)的傳統(tǒng)做法，與時(shí)俱進(jìn)跟上會(huì)計(jì)制度改革的步伐，積極調(diào)整教學(xué)發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、評(píng)價(jià)模式，制定和優(yōu)化更科學(xué)有效的專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，突出以崗位專業(yè)能力的教學(xué)為主線，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部.會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要[Z].2016.

[2]張荷玲.會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消將如何影響財(cái)會(huì)教學(xué)[J].考試周刊，2017（25）.

編輯 張 慧